【推薦】2015年蘇教版小學(xué)二年級數(shù)學(xué)下冊全冊教案

1 課題： 有余數(shù)的除法 頁碼： 1-2 教學(xué)目標 知識與技能 ： 使學(xué)生初步理解有余數(shù)除法的意義，能正確列出有余數(shù)除法的算式。 數(shù)學(xué)思考 ： 培養(yǎng) 學(xué)生初步的操作、觀察、概括能力 解決問題 ：能解決有余數(shù)除法的實際問題 情感與態(tài)度 ：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣 教學(xué)準備 圓片 11 個 教學(xué)過程 一、導(dǎo)入 出示： 提問：你能看圖列出兩道除法算式嗎？ 根據(jù)圖說說，這兩道算式表示什么意思？ 二、新課。 擺一擺。 請小朋友拿出個圓片，按照老師的要求動手擺一擺。 （）個 圓片，每組個，可放幾組？ （）個圓片，每組個，可放幾組？ （）個圓片，每組個，可放幾組？還剩余幾個？ （）個圓片，每組個，可放幾組？還剩余幾個？ 根據(jù)學(xué)生操作后匯報的結(jié)果，填出下表： 思考： 請你觀察一下，以上分圓片的結(jié)果有什么不同？（一種是正好分完，一種是分后還有剩余） 在平時的生活中，我們經(jīng)常會遇到把一些物 體平均時，不能正好分完的情況。這個剩余的數(shù)，在除法算式中我們把它叫做余數(shù)。（板書：余數(shù)）今天這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)有余數(shù)的除法。 3 10 個圓每組分 2 個，可以分給幾人？怎樣列式計算？ 10 個圓每組分 5 個，可以分給幾人？怎樣列式計算？ 10 個圓每人分 3 個，可以分給幾人？用什么方法計算？為什么用除法？（平均分）分給幾人？有沒有分完？還剩幾個？這 1 個還能再分一組嗎？為什么？這剩下的 1 個能不能不寫了？在算式中怎么表示呢？ 師板書： 10 2=5（組） 10 5=2（組） 10 3=3（組） 1（個） 10 4=2（組） 2（個） 商的單位是什么？余數(shù)的單位是什么？為什么單位不一樣？ 教師小結(jié)：像這樣平均分后還有余數(shù)的除法就叫做“有余數(shù)的除法” 怎么讀呢？（點名讀，板書： 10 除以 3 等于 3 余 1，） 如果把 10個圓片分給 6個人，每人分幾個？還剩幾個？ （生獨立列式并寫出讀作，師板演，生互相核對，再點名說各部分名稱） 三練習(xí) 1 想想做做 1 下面我們來獨立分一分！聽口令！ 圓片個數(shù) 每組個數(shù) 組數(shù) 余下個數(shù) 10 2 5 10 3 3 1 10 4 2 2 10 5 2 10 6 1 4 2 拿 8 個圓片?。◣熞材贸?8 個圓片，最快！最輕！）繼續(xù)！每 4 個一份，開始分?。ㄗ羁欤。?還是 8 個圓片，每 3 個一份，開始?。ㄗ羁欤。┒挤趾昧?？！ 第 2 題，誰來讀一讀？這樣，我們還是用圓片代替分一分，并且填寫，開始！ 2 想想做做 2 3想想做做 3 （同桌互說，指名說，齊讀） 4游戲： 7 個圓片！ 3 個一堆！開始！有沒有余數(shù)？ 8 個圓片！ 9 個、 10 個、 11 個，怎么老是要不沒有余數(shù)，有余數(shù)不是 1 就是 2 呀？怎么沒有余 3 ??？肯定是圓片太少了，你們再加幾個分分看！ 教后記： 課題： 有余數(shù)的除法 頁碼： 3-4 教學(xué)目標 知識與技能 ： 掌握有余數(shù)除法的計算， 使 學(xué)生掌握試 商的方法，懂得余數(shù)要比除數(shù)小的道理 數(shù)學(xué)思考 ： 培養(yǎng) 學(xué)生初步的觀察、概括能力 解決問題 ：能解決有余數(shù)除法的實際問題 情感與態(tài)度 ：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣 教學(xué)準備 2 個盤子圖片、 7 個梨圖片 教學(xué)過程 一 復(fù)習(xí) 1、口答。（ ）里最大能填幾？你是怎樣想的？（生獨立寫得數(shù)，師逐條講評） （ ） 3（ ） （ ） 15 （ ） 2、豎式： 20 5 72 9 二 新課 1 7 個梨，每盤放 3個，可以放幾盤？還剩幾個？ 請一位學(xué)生到講臺前操作，把 個梨平均分到個盤子里。其余學(xué)生用畫圓操作。 怎么列式？怎么計算？（生嘗試獨立計算后師在黑板上示范豎式） 7 3商幾最合適？你怎么想的？ 教師強調(diào)： 7 個梨減去分掉的 6 個，還剩 1 個，這個 “1”要寫在橫線下面，表示分剩下的數(shù)，這個沒分完剩下的數(shù)，叫 ？ （彩筆板書 “余數(shù) ”） 橫式怎么寫呢？在等號后面先寫商“ 2”， 它的單位是什么？ 為了區(qū)分商和余數(shù)，在商 2 的后面要點六個點 “” ，再寫余數(shù) 1， 它的單位是什么？ 讀作 “2余 1”教師領(lǐng)讀算式 73 21 讀作： 7 除以 3 等于 2 余 1 （師板書） 73 2（個） 1 （個）表示什么？（ 7 里面最多有 2 個 3 還多 1） 2試一試 1、搭一搭：拿出 13小棒，最多能搭幾個正方形？多幾個？ 2、猜測：用 14 個小棒，最多搭幾個正方形？多幾個？你是怎么預(yù)測的？ 15 個時多幾個呢？是不是余數(shù)一直會增加？ 17 個呢？ 3觀察、比較余數(shù)和除數(shù)的大小 你發(fā)現(xiàn)了什么？ （師板書：計算有余數(shù)的除法，余數(shù)要比除數(shù)?。?三 鞏固練習(xí) 想想做做 1（獨立完成，集中講評） 想想做做 2 一組一組地完成，并對前 2組及時進行對比，得出：無論是表內(nèi)除法，還是有余數(shù)的除法，都可以用乘法口 訣來想。在計算有余數(shù)的除法時，商大了要調(diào)小，商小了要調(diào)大。 3 3想想做做 3 4判斷 ，并把不對的改正過來。 24 3=7 3 28 6=4 4 29 4=6 5 23 8=2 7 5想想做做 4 四、 全課 小結(jié) 教后記： 課題： 有余數(shù)除法的練習(xí) 頁碼： 5-6 教學(xué)目標 知識與技能 ：探索并掌握有余數(shù)除法的求商方法，知道余數(shù)一定比除數(shù)小，會用豎式計算除數(shù)和商都是一位數(shù)的有余數(shù)除法的式題，會用有余數(shù)除法解決簡單的實際問題。 數(shù)學(xué)思考 ：使學(xué)生在學(xué)習(xí)余數(shù)的除法中，不斷提高分析、 比較、抽象、概括的能力。 解決問題 ： 通過練習(xí)，幫助學(xué)生進一步加深理解有余數(shù)除法的意義；進一步掌握用豎式計算的方法，能正確的進行有余數(shù)除法的計算。 情感與態(tài)度 ：使學(xué)生在探索和理解有余數(shù)除法的求商方法。 教學(xué)準備 小黑板 教學(xué)過程 一、 聽算 7 7 9 6 21 3 3 4 24 8 12 2 35 7 4 7 6 9 48 8 18 2 56 7 二、 練習(xí) 師：前幾天我們學(xué)習(xí)了什么知識？今天老師就來考考你們。 1練習(xí) 一第 1 題。 （ 1）出示插圖，生弄清圖意。 （ 2）學(xué)生獨立完成。 （ 3）反饋，指名說說自己是怎樣寫的，每個算式的意義是什么？ 2練習(xí)一第 2 題。 （ 1）學(xué)生獨立完成。 （ 2）指名板演豎式，并說說自己的計算思考過程。 3完成練習(xí)一第 5 題 （ 1）生找出錯處，并改正過來。 （ 2）指名說說錯誤的原因。（第 2 題可以根據(jù)余數(shù)比除數(shù)大，判斷商小了；第 3 題可以根據(jù) 14 比 18小，不夠減，判斷商大了；第 4 題可以根據(jù)余數(shù)與除數(shù)相等，判斷商小了。） （ 3）師：如何才能找到合適的商？計算有余數(shù)除法時還要注意什么？ 4練習(xí)一第 3 題 。 （ 1）學(xué)生獨立計算，教師注意了解他們的計算情況。 （ 2）根據(jù)學(xué)生計算中出現(xiàn)的典型錯誤進行分析點評。 5完成練習(xí)一第 4 題 （ 1）學(xué)生獨立列式解答。 （ 2）教師核對答案，指導(dǎo)學(xué)生正確選擇商和余數(shù)的單位名稱。 6完成練習(xí)一第 6 題。 （ 1）學(xué)生分組計算，指名板演。 （ 2）反饋。 （ 3）比一比：每列火車中的三題有什么相同點和不同點？ 三、解決問題： 1、張老師付給營業(yè)員 50 元錢，營業(yè)員給了張老師 7 個同樣的文具盒，你知道每個文具盒多少元，還應(yīng)找回多少元？ （ 1）生弄清題意，完整口述題意。 4 （ 2）生獨立完成。 （ 3）教師講評 四、全課小結(jié) 今天我們練習(xí)了有余數(shù)的除法，在計算時要想被除數(shù)中最多有幾個除數(shù)，還要注意余數(shù)一定要比除數(shù)小。 五、作業(yè) 練習(xí)一第 7 題第一行；第 4 題 教后記： 課題： 有余數(shù)除法的練習(xí) 頁碼： 6-7 教學(xué)目標 知識與技能 ：探索并掌握有余數(shù)除法的求商方法，知道余數(shù)一定比除數(shù)小，會用豎式計算除數(shù)和商都是一位數(shù)的有余數(shù)除法的式題，會用有余數(shù)除法解決簡單的實際問題。 數(shù)學(xué)思考 ：使學(xué)生在學(xué)習(xí)余數(shù)的除法中，不斷提高分析、比較、抽象、概括的能力。 解決問題 ： 使學(xué)生進一步掌握有余數(shù)除法的 計算方法，能正確的進行有余數(shù)除法的計算。 情感與態(tài)度 ：使學(xué)生在探索和理解有余數(shù)除法的求商方法。 教學(xué)過程 一 基礎(chǔ)練習(xí) 1口算 2 4 63 9 3 8 56 8 7 3 6 4 42 6 6 6 21 7 12 6 3 9 37 5 2口答 15 里面最多有（ ）個 4。 53 里面最多有（ ）個 7。 44 里面最多有（ ）個 8。 33 里面最多有（ ）個 6。 師： 在計算有余數(shù)除法時，要怎樣想，商才 能很快求出？ 生回答 師：今天我們繼續(xù)練習(xí)有余數(shù)的除法。（板書課題） 二計算練習(xí) 1 分組練習(xí)，指名板演。 63 9 67 9 40 8 47 8 （ 1）學(xué)生獨立完成，指名板演。 （ 2）反饋，說說計算過程。 （ 3）師：根據(jù)計算結(jié)果，以上兩組題可以分成幾類？為什么每組中的第一題沒有余數(shù)，第二題就有余數(shù)？ 2完成練習(xí)一第 8 題 （ 1）學(xué)生獨立列式解答。 （ 2）教師核對答案，指導(dǎo)學(xué)生正確選擇商和余數(shù)的單位名稱。 3完成練習(xí)一第 9 題。 （ 1）先分別計算出每道題的結(jié)果，再按蘑菇上的要求，把這些算 是進行分類、連線 （ 2）教師核對答案 4 完成練習(xí)一第 10 題。 （ 1）出示題目，思考：除數(shù)最小應(yīng)是幾？ （ 2）指名回答，說明理由。 師：如果除數(shù)是 6，再根據(jù)題目中已給的余數(shù)，想想商可能是幾，那么被除數(shù)能確定是多少呢？ （ 3）師：如果將“最小”兩字去掉，你認為除數(shù)可以是幾，為什么？ 5 三解決實際問題練習(xí) 1完成練習(xí)一第 11 題。 （ 1）生弄清題意，完整口述題意。 （ 2）生獨立完成。 （ 3）指名反饋，說說這題為什么要用除法計算？這道算式表示什么意思？ 2完成練習(xí)一第 12 題。 （ 1）學(xué)生了解圖意 （ 2）學(xué)生獨立完成 。 3完成練習(xí)一第 13 題 （ 1）學(xué)生獨立完成。 （ 2）交流、反饋。 4完成練習(xí)一第 14 題 出示 3 3 3的正方體和 2 2 2的正方體實物或直觀圖 師：這兩種正方體分別要用幾個小方塊 生回答 生獨立完成 5完成練習(xí)一第 15題 教師引導(dǎo)學(xué)生有序思考，適當幫助。 四全課小結(jié) 今天主要練習(xí)了什么？怎樣計算有余數(shù)的除法？ 教后記： 課題： 認識整百數(shù) 頁碼： 教科書第 0頁 教學(xué)目標 知識與技能 ： 1、 經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，體驗數(shù)的發(fā)展 ；進一步認識計數(shù)單位“百”，初步認識計數(shù)單位“千”，并能說出個位、十位、百位、千位的數(shù)位順序。 2、過實踐操作，初步理解整百數(shù)和一千的含義，能認、讀、寫整百數(shù)和一千。會口算整百數(shù)加減整百數(shù)，培養(yǎng)估算意識和能力。 數(shù)學(xué)思考 ：使學(xué)生在認識以內(nèi)數(shù)的過程中，逐步加深對數(shù)的意義數(shù)的表示方法的理解，提高用數(shù)進行表達和交流的能力，進一步發(fā)展數(shù)感 解決問題 ：聯(lián)系學(xué)過的數(shù)的認識，從生活中提出并解決一些簡單的實際問題 情感與態(tài)度 ：感受自己在數(shù)學(xué)知識和方法等方面的收獲與進步，增強對數(shù)學(xué)的好奇心與 求知欲，初步樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心 教學(xué)準備 計數(shù)器、學(xué)具小方塊 教學(xué)過程 一 創(chuàng)設(shè)情境談話：小朋友們瞧，天使姐姐來了，她還帶來了一些小方塊（電腦出示天使姐姐和“一板”小方塊），你們想不想知道這“一板”有多少個小方塊呢？ 二 探索新知： 1、 教學(xué)計數(shù)單位“百”和“千”，直觀認識整百數(shù)和一千。 、電腦分別出示“ 3 板 ” 小方塊和 “8 板 ” 小方塊。 、提問：我們已經(jīng)知道“ 1 板 “ 小方塊是 100，那 3 板小方塊是幾個一百，是幾百呢？ 8 板小方塊是幾個一百，是幾百呢？ 、電腦出示“ 10 板 ” 小方塊 引言：小朋友們 看，天使姐姐這里還有許多小方塊，請你們一百一百地數(shù)一數(shù)，一共有多少？ 提問：九百加一百是多少呢？ 指出： 10 個一百是一千 電腦立即將“ 10 板 ” 小方塊合在一起，師指著大屏幕上的 “ 大立方體 ” 問：這個大立方體是多少個小方塊組成的？ 設(shè)問：你能不看屏幕一百一百地數(shù)，數(shù)到一千嗎？ 引言：小朋友們，天使姐姐看到大家學(xué)得這么認真非常高興，她不停地伸出大拇指夸獎你們呢！不過，天使姐姐想出幾道題來考考大家，你們敢應(yīng)戰(zhàn)嗎？ 屏幕上出示“幾板”小方塊 屏幕上天使姐姐說幾 個百 6 給說對的小朋友獎勵智慧 2、教學(xué)寫、讀整百數(shù)和一千 電腦出示計數(shù)器，提問；看著計數(shù)器誰能說一說從右邊起第一位、第二位、第三位各是什么位？ 再問：那你們想知道從右邊起第四位是什么位嗎？ 出示茄子老師的話：從右邊起第四位是千位。 提問：我們已經(jīng)知道個位上的一顆珠表示 1 個一，十位上的一顆珠表示 1 個十，百位上的一顆珠表示 1 個百，那么千位上的一顆珠表示多少呢？ 讓學(xué)生在計數(shù)器上表示整百數(shù)和一千 讓學(xué)生比照計數(shù)器上的算珠寫數(shù) 3、談話：小朋友剛才學(xué)得都很認真，接下來天使姐姐還想出幾道題目來考考大家，你 們還敢應(yīng)戰(zhàn)嗎？ 屏幕上出示例題插圖 :由兩個猴寶寶分別推出 “2 板 ” 和 “3 板 ” 小方塊，這時碗豆老師說：請你們算一算一共有多少個小方塊？ 提問；怎樣計算 200 加 300 呢？ 教師肯定以上幾種算法 練一練： 800-100= 400+400= 900+500= 200+100= 1000-800= 600+400= 三鞏固深化： 1、 填一填，說一說。 做“想想做做”第 1 題。 2、 試著讀一讀。 電腦出示“想想做做”第 2 題的插圖。 3、 估計。 做“想想做做”第 3 題。 4、 運用所學(xué)知識解決生活中的一些實際問題。 完成“想想做做”第 5 題。 電腦出示插圖 ,指導(dǎo)學(xué)生看懂圖意 ,體會圖中小朋友對話的含義。 完成“想想做做”第 6 題。 四課外延伸： 談話：小朋友們，這節(jié)課你們學(xué)會了什么？用今天所學(xué)的知識能解決生活中的哪些實際問題？ 課后可以和好朋友交流，回家后也可以將自己學(xué)到的本領(lǐng)說給爸爸媽媽聽。 教后記： 課題： 認識幾百幾十 頁碼： 教科書第 2 頁 教學(xué)目標 知識與技能 ： 通過觀察初步理解幾百幾十的意義，了解幾百 幾十的組成，會十個十個地按順序數(shù)出千以內(nèi)的數(shù)。會讀、寫幾百幾十的數(shù)。 數(shù)學(xué)思考 ：加深對數(shù)的意義、數(shù)的表示方法的理解，進一步發(fā)展數(shù)感 解決問題 ： 會口算整百數(shù)加整十數(shù)和相應(yīng)的減法。 情感與態(tài)度 ： 培養(yǎng)用數(shù)學(xué)的眼光來觀察周圍事物的意識，逐步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。 繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力、抽象概括能力和語言表達能力以及與同學(xué)相互合作的意識。 教學(xué)過程 一、 導(dǎo)入： 1、教師在計算器上撥出： 300、 1000、 35、 600、 4 學(xué)生讀一讀，并且寫出這些數(shù) 、出示版、條方塊 這個數(shù)你會寫？學(xué)生嘗試寫一寫、讀一讀 二、新 授： 、直觀認識 ：版、條方塊 學(xué)生匯報這個數(shù)是四百五十的理由：版?zhèn)€百 條個十 個百和個十和起來是四百五十 板書：個百和個十和起來是四百五十 2、學(xué)生在計算器上撥數(shù)：（）學(xué)生在計數(shù)器上撥出四百五十后追問：為什么要在百位上撥顆珠子？為什么要在十位上撥顆珠子？ 寫出問寫在了哪個數(shù)位上？呢？個位上為什么要寫？ 撥數(shù)寫數(shù)： 230 、 480、 890 7 3、完成“試一試”： （ 1）同桌先互相數(shù)一數(shù)：一十一十地數(shù)，從 370 數(shù)到 430。 師：把 你們剛才數(shù)到的數(shù)填在書中的括號里 （ 2）同桌相互一十一十地數(shù)，從 890 數(shù)到 1000。 學(xué)生如果數(shù)得有困難，老師可借助計數(shù)器幫助學(xué)生數(shù)一數(shù) 三、鞏固練習(xí)： 、完成 P “想想做做”第、題 獨立看圖填寫，集體交流匯報 、完成 P “想想做做”第、題 讀數(shù)寫數(shù)，做過這兩題后你有什么想法？教育學(xué)生保護植物和野生動物 教后記： 課題： 整百數(shù)加整十數(shù)以及相應(yīng)減法的口算 頁碼： 教科書第頁 教學(xué)過程 一、復(fù)習(xí)： 1、數(shù)的組成： 教師：計數(shù)器分別撥 390、 820、 25、 1000 學(xué)生：逐一在練習(xí)本上寫數(shù)、讀數(shù)并逐一說說這個數(shù)的組成 2、猜數(shù)： （ 1）由 6 個十， 7 個百和起來的數(shù)是（ ） （ 2） 15 個十組成的數(shù)是（ ） （ 3） 100 個十組成的數(shù)是（ ） 這一題學(xué)生有困難再提示這個數(shù)還可以說由 10 個百組成 這一題學(xué)生沒有困難，可以追問 1000 還可以說成由（ ）個（ ）組成 （ 4）從 280 往后 10 個 10 個地數(shù)，數(shù) 5 次是（ ） （ 5）和 500 相鄰的整百數(shù)是（ ）和（ ） （ 6）和 500 相鄰的數(shù)是（ ）和（ ） 3、 師：小朋友們，你們都去過超市嗎？ 生：去過。 師： 王 老師想，你們一定都喜歡逛超市，尤其是玩具超市。 今天我們 就一起去逛逛玩具超市吧！ （ 實物投影 ：擺滿玩具的超市，每件玩具都注有單價。） 昨天王老師在玩具超市 買一輛 小汽車 30 元 和一只玩具熊 4 元 ，誰能幫 我 算算一共需要多少錢呢？ 用算式把它表示出來？ 生、 30+4= 學(xué)生獨立計算。 師：現(xiàn)在請你們來說一 說，你們是怎么算的？ 生 1： 3 個十和 4 個一合起來是 34 二、新授： 1、你們知道嗎？吳老師買了一輛遙控汽車 300 元和一只書包 40 元 師：誰能幫 我 算算一共需要多少錢呢？ 用算式把它表示出來？ 生： 300+40= 學(xué)生獨立計算。 師：現(xiàn)在請你們來說一說，你們是怎么算的？ 生 1： 3 個百和 4 個十合起來是 340 生 2： 請學(xué)生口算并說出算理。（強調(diào)學(xué)生喜歡用哪種方法，就用哪種方法。） 2、 師： 吳老師看見有兩種 遙控車 （ A： 300 元， B： 360 元） ，想比較一下它們兩件， 哪件貴，貴多少？誰能來幫助 她 ，誰會用算式把它表示出來呢？ 生： 360-60= 3、出示： 780 200= 630 30= 780 20 = 630 300= 計算、比較 8 三、鞏固練習(xí)： 1、搶答下列各題： 30 200= 200 70= 100 700= 800 40 = 750 50= 430 200= 370 70 = 1000 400= 2、 P13/5、 6、 7、 8、 9 四、作業(yè)： 340 40= 700 600= 1000 900= 570 20= 80 200= 600+400= 教后記： 課題： 認識幾百幾十幾 頁碼： 14-16 教學(xué)目標 知識與技能 ： 通過實踐操作活動，初步理解幾百幾十幾的含義 數(shù)學(xué)思考 ： 使學(xué)生能用學(xué)具表示千以內(nèi)的數(shù)，加深對千以內(nèi)數(shù)的認識 解決問題 ： 會識別各個數(shù)位的實際意義，并能靈活地解決相關(guān)問題。 情感與態(tài)度 ： 讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，發(fā)展學(xué)生 的個性思維。 教學(xué)準備 計數(shù)器，方塊圖，小黑板 教學(xué)過程 一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入 說說下列數(shù)的組成。（出示小黑板） 840 1000 770 300 師： 770中 7表示的意思相同嗎？ 二、新知探索 1例題教學(xué) 出示： 4板方塊和 5條方塊 師：這里一共有多少個小方塊？你是怎么知道的？（板書： 4個百、五個十） 師：（增加 3個小方塊）這時呢？為什么？和同桌說說你是怎么想的。 師：你會用計數(shù)器撥出這個數(shù)嗎？試一試。 師：為什么這樣撥？ 師：四個百在哪拔？拔幾個？在十位上拔幾？為什么？個位上呢？ 師：怎么寫？ 4表示什么 ？ 5表示？ 3呢？ 師 在計數(shù)器上拔 去 50，變成 403。 這個數(shù)怎么讀、怎么寫？ (中間的十位上沒有數(shù)，但要用“ 0”占位，讀作四百零三，寫作 403) 口答 (師在計數(shù)器上拔幾個數(shù)，學(xué)生讀出并說出數(shù)的組成。 ) 三、 試一試教學(xué) 師： 撥出 597(邊拔邊數(shù) )，從 597數(shù)到 611。數(shù)數(shù)過程中，你覺得數(shù)到哪兒比較難往下數(shù)？ 師： 599 600，你是怎么想的？（滿十進一） 師：那 600后面是多少？ 609后面是幾呢？ 師：現(xiàn)在每個人 自己 從 598 數(shù)到 611，打開書 14頁寫下來。 師：現(xiàn)在難一點，從 988數(shù)到 1000，寫下來。有困難的 可以借助計數(shù)器。 9 師： 989后面為什么是 990？ 999后面怎么會是 1000的？（請學(xué)生上臺撥珠講解） 四 、鞏固練習(xí) 1想想做做第 1、 2題 師：昨天老師上超市身上帶了一些錢，看一看帶了多少？填一填。 師： 你是怎么的？（引導(dǎo)按順序觀察） 師：我 想 買練習(xí)本，多少本呢？幫幫數(shù)一數(shù)。有 三 種答案， 580、 58、 508，答案是誰，為什么？ 2想想做做第 3題 師：在文具柜臺里，我還看見三個計數(shù)器，你能寫出上面表示的數(shù)嗎？ 師：和同桌 讀一讀，并 說說這三個數(shù)由幾個百、幾個十和幾個一組成的？ 師：十位上沒有算珠怎么辦？ 師：（ 用 計數(shù)器 拔出 6）這個十位上沒有算珠？寫成 06對嗎？為什么？ 你知道什么時候的“ 0”要寫，什么時候不要寫嗎？ 師： 904和 409你發(fā)現(xiàn)它們有相同的地方嗎？哪時不同？ 3、想想做做第 5、 6題 學(xué)生讀數(shù)、寫數(shù)。指導(dǎo)學(xué)困生。 4、想想做做第 4題 師：每個數(shù)中的 3各表示多少？ 自己連一連。 集中校對 。 師：瞧，同樣的數(shù)字，在不同的數(shù)位上，所表示的意義怎么樣？ 5想想做做第 7題 師： 先 讀一讀， 看看每一組的數(shù)是怎樣數(shù)的 ？下面怎么寫？ 師：第一組，它們是怎么數(shù)的？ 師：第二組呢？ 師：第三組自己仔細觀察。 獨立完成，集 中校對。 （圖） 板書： 4 個百 5 個十 3 個一 453 403 四百零三 課題： 練習(xí)二 頁碼： 17-18 教學(xué)目標 知識與技能 ： 通過練習(xí)，使學(xué)生進一步加深對千以內(nèi)數(shù)的認識，更好的掌握千以內(nèi)數(shù)的讀、寫和有關(guān)的口算； 解決問題 ：能解決千以內(nèi)數(shù)的相關(guān)實際問題。 情感與態(tài)度 ： 運用所學(xué)的知識解決實際問題，體會數(shù)學(xué)的價值。 教學(xué)準 備 10 計數(shù)器，小黑板 教學(xué)過程 一、千以內(nèi)數(shù)的組成練習(xí) 1數(shù)數(shù) 師：十個十個的數(shù)，從十數(shù)到一百。 師：一百里有幾個十？ 師：一百一百的數(shù)，從一百數(shù)到一千。 師：一千里有幾個百？ 師：十個十個的數(shù)，從 570 數(shù)到 620。 師：一個一個的數(shù)，從 678 數(shù)到 704。 2第 1 題 學(xué)生獨立完成，集中校對。 3第 2 題 學(xué)生獨立填空 ， 學(xué)生匯報。 三千以內(nèi)的數(shù)的讀寫練習(xí) 1第 3 題。 師：我出數(shù)，你來讀。比比誰讀得準讀得快？ 256 307 500 960 1000 36 師：讀數(shù)時，末尾有 0 的不讀， 中間有 0 的要讀出來。 2第 4 題 學(xué)生獨立完成。 師：每組中的上、下兩個數(shù)，有什么相同和不同？ 我們在讀、寫數(shù)時要注意什么？ 3第 5 題。 學(xué)生練習(xí) ， 交流反饋。 說說其他的數(shù)分別接近幾百？ 四 計算 、解決問題 練習(xí) 1口算：直接寫得數(shù) 400+300 980-80 500+60 320-20 80+400 400+600 2第 7、 8 題。 引導(dǎo)學(xué)生理解題意。 學(xué)生獨立完成，反饋。 3第 9 題。 根據(jù)圖意，請學(xué)生獨立完成。 師：小組討論，還能提出哪些問題？ 指名提問，其他人回答。 五 、作業(yè) 練習(xí) 二第 6題 11 課題： 比較千以內(nèi)數(shù)的大小 頁碼： 19-20 教學(xué)目標 知識與技能 ：使學(xué)生進一步加深對千以內(nèi)數(shù)的認識，掌握比較千以內(nèi)數(shù)的大小的方法。 數(shù)學(xué)思考： 讓學(xué)生加深對數(shù)位的意義的理解。 解決問題 ：運用比較數(shù)的大小合理選擇數(shù)據(jù)。 情感與態(tài)度 ： 運用所學(xué)的知識解決實際問題，體會數(shù)學(xué)的價值。 教學(xué)準備 計數(shù)器，配套教學(xué)掛圖 教學(xué)過程 一、復(fù)習(xí)： 師：上節(jié)課，我們和 1000 以內(nèi)的數(shù)交上了好朋友。你認識了哪些數(shù)？知道了什么？ 師：我們來找找自己身上的數(shù)，今年你幾歲？ 知道老師的年齡是幾歲嗎？ 師：誰的年齡大？ 生：老師的年齡大。 師：你怎么 比較 的？ 師：今天我們就繼續(xù)來學(xué)習(xí)比較數(shù)的大小。（板書：比較數(shù)的大小） 二、教學(xué)新授 （一）出示教學(xué)掛圖 師：從圖中你能知道哪些信息？ 師：你能想到些什么？ 師：杉樹和松樹比，哪一種多？ 你怎么比較的？ 同桌之間相互交流 1、因為 312 是三百多， 285 是二百多 2、因數(shù) 312 是由 3 個百、 1 個十和 2 個一組成，它比 300 大， 285 由 2 個百、 8 個十和 5 個個一組成，比 300 小 3、按從小到大的順序， 312 在 285 的后面，所以 312 大于 285； （二）試一試教學(xué) 師：柏樹 279 棵，比松樹多還是少？ 師：和同桌說一說你是怎能么想的？ 師：如果要比較 286 和 285 的大小，你會怎能么想？ (三 )總結(jié)比較方法 師： 怎樣 比較兩個三位數(shù)的 大?。?先看哪一位，再看哪一位？最后看哪一位？ 三、鞏固練習(xí) 1、想想做做第 1 題 把每個計數(shù)器所表示的數(shù)寫下來 對照計數(shù)器比較每組兩個數(shù)的大小。 說說思考過程。 2、想想做做第 2 題 學(xué)生獨立完成，結(jié)合各題中具體數(shù)的特點，相應(yīng)地總結(jié)比較方法； 3、想想做做第 3、 4 題 看圖、讀題 師：這道題中已知的數(shù)量是什么？ 12 要我們選擇的數(shù) 量是什么？ 這兩個數(shù)量之間是什么關(guān)系？ 你是怎能么想的？ 你為什么選擇這個答案？別的答案有什么不合適的地方？ 4、想想做做第 5 題 師：選擇不同的方法比較大小，和同桌說一說你是怎么比較的？ 四、課堂作業(yè) 659 956 100 1000 290 209 103 98 482 484 559 480 課題： 練習(xí)三 頁碼： 21-22 教學(xué)目標 知識與技能 ：練習(xí)千以內(nèi)數(shù)的大小比較，加深對數(shù)的大小比較方 法的理解。 數(shù)學(xué)思考 ：通過不同的角度來理解。 解決問題 ：能夠比較數(shù)的大小。 情感與態(tài)度 ：培育學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。 教學(xué)準備 計數(shù)器、小黑板 教學(xué)過程 一、復(fù)習(xí) 看計數(shù)器寫數(shù) 340 345 230 1000 241 你能按從大到小的順序排列這些數(shù)嗎？ 你是怎么比較的？ 二、比較數(shù)的大小 1、寫數(shù)比大小 (P21 1) 我們已經(jīng)認識了一千以內(nèi)的數(shù)，你能按要求寫出一些三位數(shù)來嗎？ (1)寫出三位數(shù)中最小的數(shù)和最大的數(shù)。 師：要使三位數(shù)最小，那么各個數(shù)位上的數(shù)要怎樣？ 三位數(shù)最大，百位、十位、個位 上的數(shù)要最？是？ 匯報、講評 (使學(xué)生認識到最大的三位數(shù)，它的每個數(shù)位上都是 9；最小的三位數(shù)它的百位是 1，十位和個位都是 0) (2)寫出一個十位上是 5的三位數(shù) (交流 )，你能再寫出兩個嗎？ 比一比你寫的這三個數(shù)，在最大的數(shù)下畫，在最小的數(shù)下畫。 交流：你是怎樣比較這些數(shù)的大小的？ (只要比較百位上的數(shù)字就可以了 ) (3)寫出三個百位上是 5的三位數(shù)，在最大的數(shù)下畫，在最小的數(shù)下畫。 小組交流：你寫的是哪些數(shù)，怎樣比較它們的大小？ (因為百位的數(shù)字是一樣的，所以要比較兩個數(shù) 的十位或個位上的數(shù)字的 大小 ) (4)掌握了方法，來看看光明小學(xué)男、女生誰多？ (P21 2) 觀察插圖，說說得到哪些信息？ 男生多還是女生多，怎樣比較？ 2、根據(jù)數(shù)的組成比大小 (P21 3) 直接比較兩邊的大小，再把每個數(shù)寫出來進 行 檢驗。 13 交流：你是怎樣想的？ 3、 根據(jù)數(shù)的順序比大小 (P21 4) (1)將數(shù)軸上的數(shù)填全 (2)下面的式子表示什么意思？你會把它填起來嗎？集中交流 4、 里可以填幾？ (P22 9) 782 81 里面最小可以填幾？可以填 7嗎？ 108 4 學(xué)生獨立嘗試后，集中討論。 三、實際應(yīng)用 1、 P22 6 觀察 插圖，找出信息。你想到些什么？ (盡量引導(dǎo)學(xué)生說出書上的問題，如果學(xué)生沒有想到，再由教師提出，引導(dǎo)學(xué)生解答 ) 2、 P22 7、 8 逐題獨立思考，同桌交流，全班討論。 四、作業(yè) P22 5 教后記： 課題： 復(fù)習(xí) 2-1 頁碼： 23-24 教學(xué)目標 知識與技能 ：掌握千以內(nèi)數(shù)的比較方法 數(shù)學(xué)思考 ：培養(yǎng)學(xué)生觀察、判斷、概括的能力 解決問題 ：千以內(nèi)數(shù)的大小比較的應(yīng)用 情感與態(tài)度 ：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣 教學(xué)過程 一 復(fù)習(xí) 讀寫數(shù)及數(shù)的組成 1.復(fù)習(xí)第 1題 師： 小朋友，我們已經(jīng)認識了 1000以內(nèi)的數(shù)，你會用 1000以內(nèi)的數(shù)說一句話嗎？ 生：同座位交流，然后舉手回答。 其實生活中我們常常用到這些數(shù)，我們再來看看下面這些數(shù)。 2 復(fù)習(xí)第 5題 自己讀一讀，指名讀。 你能寫出這些數(shù)嗎？獨立寫，集中校對。（評講時強調(diào)數(shù)位上沒有數(shù)，要用 0表示） 你能說出這些數(shù)的組成嗎？同桌互說，然后指名說一說。 3 復(fù)習(xí)第 4題 師：你能根據(jù)數(shù)的組成寫出數(shù)嗎？ 學(xué)生獨立寫，集中校對 讀一讀你寫的這些數(shù)，讀數(shù)時要注意什么？ 4 復(fù)習(xí)第 3題 先同桌互讀，再連線，集中校對 小結(jié)： 不同數(shù)位上的數(shù)所表示的數(shù)值是不一樣的。 5 復(fù)習(xí)第 2題 14 老師讀題，學(xué)生獨立填空，集中講評。 補充： 5個十和 2個百組成（ ）， 6個一和 3個百組成（ ）。 8個百， 7個十和 6個一組成（ ）。 1000里面有（ ）個百，（ ）個十，（ ）個一。 百位上是最大的一位數(shù)，其他數(shù)位上都沒有，這個數(shù)是（ ）。 400前面一個數(shù)是（ ），后面一個數(shù)是（ ）。 788后面第 5個數(shù)是（ ）， 607后面第 4個數(shù)是（ ）。 按規(guī)律填數(shù)： 300、 400、 500、（ ）、（ ）、（ ）； 880、 770、 660、（ ）、（ ）、（ ）； 485、 490、 495、（ ）、（ ）、（ ）； 506、 507、 508、（ ）、（ ）、（ ）。 二、 計算 練習(xí) 1、口算 600-300 200+20 1000-300 500+400 550-50 900+10 獨立完成，集中校對，先幾題說說算法。 2、聽算 400 300 500 20 90 100 670 70 30 50 440 400 800 200 1000 700 三、作業(yè) 復(fù)習(xí) 第 6、 7題 教后記： 課題： 復(fù)習(xí) 2-2 頁碼： 24-25 教學(xué)目標 知識與技能 ：掌握千以內(nèi)數(shù)的比較方法 數(shù)學(xué)思考 ：培養(yǎng)學(xué)生觀察、判斷、概括的能力 解決問題 ：千以內(nèi)數(shù)的大小比較的應(yīng)用 情感與態(tài)度 ：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣 教學(xué)過程 一、 復(fù)習(xí) 1、口算 200+500 360-60 90+300 500 50 740-700 200+800 990-900 1000 600 2、寫數(shù) 5個一、 8個十和 6個百組成（ ） 4個十和 7個一組成（ ） 9個百和 3個一組成（ ） 2個十和 4個百組成（ ） 最大的三位數(shù)是（ ），最小的三位數(shù) 15 百位是 5，十位和個位都是 6的數(shù)是（ ） 二、復(fù)習(xí)數(shù)的順序、比大小 1、復(fù)習(xí)第 8題 會按規(guī)律填數(shù)嗎？這道題可有點特別，要看仔細！ 學(xué)生獨立完成，集中交流各組數(shù)的排列特點。 2、復(fù)習(xí)第 9題 我給你 3個數(shù)字，你能把它組成一個三位數(shù)嗎？ 師出：（ 1） 2， 6,4； 7,0， 3。（ 2） 8,5， 6； 2， 1,9。（ 3） 4、 7、 0； 3， 9， 6。 （ 1）先讓學(xué)生自己 寫出一個三位數(shù)，同桌比大小 （ 2）比比誰寫出的數(shù)大 （ 3）比比誰寫出的數(shù)小 你有什么獲勝的秘訣嗎？（怎樣寫出的數(shù)最大或最??？） 比較大小 490 409 579 580 430 340 99 999 110 101 778 787 學(xué)生獨立完成，集中校對（選幾題說說比較方法） 3、復(fù)習(xí)第 10題 兩個數(shù)會比，幾個數(shù)你會比較它們的大小嗎？ 獨立完成，集中交流，說說方法。 4、復(fù)習(xí)第 11題 獨立完成，集中交流，再說說其他的數(shù)分別接近幾百。 5、復(fù)習(xí)第 12題 理解題意后獨立完成 ，集中討論（你是怎么看出來的，為什么選 820米）。 6、復(fù)習(xí)第 13題 （ 1）先讓學(xué)生從圖中讀出解題的信息，獨立思考，完成排序，集中交流 （ 2）明明家的書分別與其他三家比，可以怎么說？同桌互說，集中交流 7、復(fù)習(xí)第 14題 在計數(shù)器上拔出 212，提問：表示 212要用幾顆算珠？還有用 5顆算珠表示的三位數(shù)嗎？有哪些呢，想一想，看誰想得最多？ 課題： 認識分米和毫米 頁碼： P26 28 教學(xué)目標 知識與技能 ： 在實踐活動中認識長度單位分米和毫米，建立分米和毫米長度的表象。 解決問題 ： 通過實際測量，學(xué)會選擇合適的長 度單位，了解長度單位間的進率，并提高估測能力。 情感與態(tài)度 ： 通過動手操作、合作交流等學(xué)習(xí)活動，提高參與學(xué)習(xí)的意識，體驗學(xué)習(xí)的樂趣。 教學(xué)準備 學(xué)生尺、米尺、軟盤 、彩紙條（ 20厘米、 10厘米 ） 、 1角硬幣、電話卡或銀行卡、書上的插圖 教學(xué)過程 一、 聽 故事錄音導(dǎo)入 （ 1）師：（錄音）有一次課間，幾個小朋友在一起討論什么兵器最厲害。紅紅說：“我覺得寶劍最厲害。”明明說：“不，我覺得孫悟空的金箍棒最厲害，你看它能伸縮，可長可短，它可以短的只有1厘米，也可以伸長到 1米，甚至幾百米、幾千米，還可以伸到天上去呢！” 16 問 ：在剛才他們的談話里，你能找出一些我們學(xué)過的數(shù)學(xué)知識嗎？（米、厘米） 師：對！我們已經(jīng)學(xué)過長度單位米和厘米，你能用手比劃一下 1米大約有多長嗎？ 1厘米呢？我們測量教室門的高度用什么單位比較好？量一支鉛筆的長度該用什么單位呢？ 1 米 = ( )厘米 二、 探索實踐 （一）認識分米 1、估一估，量一量： (出示 10厘米的彩條 )你估計這根彩條有多少厘米？量量是多少厘米？ 師： 10 厘米就是 1 分米，也就是 1 分米 =10 厘米 (板書 ) 2、認一認，畫一畫 (學(xué)生在自己的尺上找出 1分米有多長 )說一說你 是怎么找的？同桌互相看一看， (學(xué)生畫一畫 1 分米 )。 說一說哪些物體的長度大約是 1 分米？ (手機、插座的邊長、軟盤的邊長、粉筆長 ) 3、體驗： （ 1） (出示 20厘米的彩條 )量量是幾分米呢？ 問： 30 厘米、 80 厘米是幾分米呢？ 推 想：這把米尺的長度有幾個 1 分米呢？ 你是怎么想的？ 看著米尺數(shù)一數(shù)幾分米是 1 米？ 板書： 1 米 =10 分米 （ 2）做“想想做做”第 4 題： （同桌合作，全班交流） 量一量課桌的寬是多少厘米？接近幾分米？ 量一量課桌的高是多少厘米？接近幾分米？ 4、小 結(jié)： 剛才我們認識了一個新的長度單位分米。（板書：分 米） 用手比劃 1米、 1 分米、 1厘米有多長，分米是比米 小，比厘米大的長度單位。 (二）認識毫米 1、師：看一看“數(shù)學(xué)書”的厚度，你估計它有 1厘米嗎？ 1 角硬幣的厚度呢？ 師：長度不到 1厘米用什么作單位呢？就需要比它更小的單位“毫米”計量 2、小組學(xué)習(xí) （ 1） (出示放大的尺 )直尺上 1厘米中間的每一個小格的長度是 1毫米，請你在尺上找出來。 （ 2） 用筆尖指著直尺上的小格數(shù)一數(shù)， 1厘米有多少毫米。板書： 1厘米 =10 毫米 3、實踐：（ 1）先估計，再 動手量一量數(shù)學(xué)書的厚度： 5 6毫米 （ 2）先估計，再動手量一量 1 元硬幣的厚度： 2毫米 哪些物體的厚度是 1毫米呢？ (學(xué)生拿出 1元硬幣或一張卡，用摸一摸，捏一捏，這個厚度大約一毫米。 )數(shù)出 10張紙，量量厚度是多少？ 想一想： 哪些東西的長度或者厚度可以用毫米來作單位？ (測量降雨量、 尺的厚度、螞蟻的身長 4、看書： （三）小結(jié)： 今天我們認識了哪兩個新朋友？（出示課題）現(xiàn)在已經(jīng)知道了哪幾個長度單位？它們之間有什么關(guān)系嗎？這幾個長度單位還可以用字母 m,dm,cm,mm 來表示，有興趣的同學(xué)課后在書上找一找有關(guān) 介紹。 三、鞏固練習(xí)： 1、“想想做做”第 1題 做一做，一個學(xué)生比畫，其余學(xué)生點評比畫得是否正確 2“想想做做”第 2題 17 （ 1） 讓學(xué)生看圖寫出兩幅圖的測量結(jié)果 （ 2） 交流：圖中橡皮的長度是多少毫米？回形針呢？你是怎么看出來的？ 3“想想做做”第 5題： 學(xué)生在書上做，集體講評 4“想想做做”第 6題： （ 1）學(xué)生先觀察找出最長的線段 （ 2）再分別用尺量一量，反饋結(jié)果。 三全課小結(jié)：這節(jié)課你有什么收獲嗎？ （我們認識了哪些長度單位？你能說說米、分米、毫米這些長度單位之間的聯(lián)系嗎 課題： 米和分米、毫米 長度單位的換算 頁碼： P29 30 教學(xué)目標 知識與技能 ：會進行長度單位的簡單換算 數(shù)學(xué)思考： 經(jīng)歷長度單位換算方法的探索過程，理解已學(xué)過的長度單位中相鄰單位之間的換算方法 解決問題 ： 培養(yǎng)學(xué)生估算意識和測量能力，發(fā)展空間觀念 情感與態(tài)度 ： 體會數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系 教學(xué)準備 掛圖 教學(xué)過程 一、 復(fù)習(xí) 1 提問：我們已經(jīng)認識了哪幾個長度單位？ 誰能按照 大到小 的順序 寫 出來 嗎 ？ （從大到小依次是：米、分米、厘米、毫米，或從小到大說） 2 用手勢分別表示出 1毫米、 1厘米、 1分米、 1米的長度 3 口答 1厘米 =（ ）毫米 10毫米 =（ ）厘米 1分米 =（ ）厘米 10厘米 =（ ）分米 1 米 =（ ）分米 10 分米 =（ ）米 4揭示課題。 這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)分米和毫米的有關(guān)知識。 (板書課題 ) 二新授： 1、 厘米與毫米的換算： (1)（拿出一枝鉛筆芯）猜一猜這枝筆芯大約幾厘米？我們來量一量 （出示直尺量自動鉛筆芯放大圖） 提問：通過測量，你知道這根自動鉛筆芯有多長嗎 ?(6厘米 ) 引導(dǎo)思考：如果用毫米作單位，這根筆芯長多少毫米 ? (2)請學(xué)生說說自己的想法。 (老師將各種想法依次板書在黑板 組織學(xué)生進行比較，找出一種自己認為最好用的方法。） 18 A： 1毫米 1毫米地數(shù)出來的 B： 10毫米 10毫米地數(shù)出來的 C：推想出來的： 1厘米 =10 毫米， 6厘米是 6個 10毫米，也就是 60 毫米 (3)完成“想想做做”第 1題。 A:學(xué)生各自動手量一量各條邊是多少厘米，全班校正。 B:各自再把量得的厘米數(shù)換成毫米數(shù)，全班校對 每題選 一人說一說自己是怎樣想的。 C:你有什么發(fā)現(xiàn)要告訴小朋友嗎 ?(各條邊的關(guān)系 ) （ 4） 填空： 5厘米 =（ ）毫米 9厘米 =（ ）毫米 30毫米 =（ ）厘米 40 毫米 =（ ）厘米 (5)小結(jié)： 當我們要把以厘米為單位的長度換算成以毫米為單位的長度時，我們根據(jù) 1厘米等于 10毫米，想幾厘米就是幾個十毫米，也就是幾十毫米就可以了。 2、 教學(xué)例 2 （ 1） 一個寫字臺的高度是 80厘米 ,用分米作單位怎樣表示 ?說一說你是怎樣想的 ? 練習(xí)： 30厘米 =（ ）分米 5分米 =（ ）厘米 40 厘米 =（ ）分米 7分米 =（ ）厘米 （ 2） (出示很長的一根繩子 )想一想用什么單位合適 ?這根繩子 30 分米，用米作單位 應(yīng)該怎樣表示？說說你是怎樣想的？ （ 3） 如果教師還有一根