物理人教版八年級上冊平面鏡成像教學(xué)設(shè)計(jì)

第四章 光現(xiàn)象 第三節(jié)平面鏡成像 教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材和學(xué)情分析本節(jié)是在學(xué)習(xí)了光的傳播和光的反射的基礎(chǔ)上，對光的反射的延伸，是光的重要組成部分，它與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系十分密切。教材以探究平面鏡成像特點(diǎn)為主線，讓學(xué)生經(jīng)歷探究平面鏡成像特點(diǎn)的過程。在通過實(shí)驗(yàn)得出平面鏡成像的有關(guān)知識后，注重引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識去分析解釋生活中的許多成像問題。體現(xiàn)出“從生活走向物理，從物理走向社會”的理念。本節(jié)“平面鏡成像特點(diǎn)”是一個完整的探究過程，學(xué)生在經(jīng)歷此探究過程中，學(xué)習(xí)對實(shí)驗(yàn)過程中信息的記錄和處理。在探究“平面鏡成像特點(diǎn)”中領(lǐng)略物理現(xiàn)象的美妙與和諧，獲得“發(fā)現(xiàn)”成功的喜悅。大部分學(xué)生對平面鏡成像有比較豐富的感性認(rèn)識，但這個認(rèn)識中由于視覺的問題存在一個誤區(qū)“物體離平面鏡越遠(yuǎn)像越小”，在實(shí)驗(yàn)中，要讓學(xué)生通過觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象把此問題糾正過來。教學(xué)中，要通過探究過程培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。 二、教學(xué)目標(biāo) 1知識和技能（1）了解平面鏡成像的特點(diǎn)及原理。（2）了解平面鏡成虛像，了解虛像是怎樣形成的。 （3）理解日常生活中平面鏡成像的現(xiàn)象。 2過程與方法 （1）經(jīng)歷“平面鏡成像特點(diǎn)”的探究，學(xué)習(xí)對實(shí)驗(yàn)過程中信息的記錄和處理。 （2）觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，感知虛像的含義。 3情感、態(tài)度、價值觀 （1）在探究“平面鏡成像特點(diǎn)”中領(lǐng)略物理現(xiàn)象的美妙與和諧，獲得“發(fā)現(xiàn)”成功的喜悅。 （2）培養(yǎng)實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。二、教學(xué)重點(diǎn)：平面鏡成像的特點(diǎn).三、教學(xué)難點(diǎn)：平面鏡成像的實(shí)驗(yàn).四、教學(xué)方法：探究法、實(shí)驗(yàn)分析法.五、教學(xué)用具演示用：平面鏡、投影片學(xué)生用：玻璃板、兩支完全相同的蠟燭、支架、白紙、刻度尺課時安排：1 課時教學(xué)過程:一、創(chuàng)設(shè)物理情境，引入新課播放一些與平面鏡有關(guān)的視頻：水面“倒映”岸上的景物；平面鏡成像的圖片。并結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，提出問題：這些都是我們生活中能見到的現(xiàn)象，這是什么現(xiàn)象？平面鏡成像。1、認(rèn)識平面鏡提出問題：大家思考一下，我們所說的平面鏡只是我們生活中的鏡子嗎？觀看圖片，并結(jié)合生活實(shí)際回答。平靜的水面、玻璃表面、光滑的漆面都可以看做是平面鏡。得出結(jié)論：平的、光滑的、能成像的反射面叫平面鏡。二、平面鏡成像的特點(diǎn)（一）結(jié)合生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生思考并提出對平面鏡成像感興趣的問題？提出問題：平面鏡所成的像與物體之間有什么關(guān)系？（二）引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合所提出的問題進(jìn)行大膽的猜想。猜想與假設(shè)：1、像和物的大小可能相等；2、像和物體到平面鏡的距離可能相等；3、鏡中的像是正立的或是倒立的；4、物體到平面鏡的距離發(fā)生變化，像的大小是否發(fā)生變化;5、像與物體左右相反。（三）指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本P77實(shí)驗(yàn)：探究平面鏡成像的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：實(shí)驗(yàn)器材：玻璃板、支架、兩個完全相同的蠟燭、白紙一張、刻度尺、筆實(shí)驗(yàn)步驟：1、安裝裝置：在桌面上鋪一張白紙，在紙上用支架固定好平面鏡； 2、描出反射面：沿玻璃板在紙上畫一條直線，代表平面鏡的位置； 3、描出物、像的位置：把一支點(diǎn)燃的蠟燭放在玻璃板前面，可以看到它在玻璃板后面的像。并用一張白紙放到玻璃后面，不通過玻璃板觀察白紙上有沒有像。拿一支相同的蠟燭在玻璃板后面移動，使它與前面蠟燭的像重合，這時后一支蠟燭的位置就是前一支蠟燭的像的位置。在紙上描出對應(yīng)點(diǎn)的位置。移動點(diǎn)燃的蠟燭，重復(fù)前面的步驟，最少描出三次物、像對應(yīng)點(diǎn)的位置。 4、測量距離：用直線把每次實(shí)驗(yàn)中蠟燭和像的位置連接起來，并用刻度尺分別測量它們到平面鏡的距離，并將數(shù)據(jù)記錄在表中。再用三角板直角邊比較像與物的連線是否與鏡面垂直。（四）進(jìn)行實(shí)驗(yàn)： 實(shí)驗(yàn)時觀察思考下列問題:1、像是正立還是倒立的？ 2、物到平面鏡的距離發(fā)生變化，像的大小是否變化?3、像能否用白紙（光屏）接收，像是實(shí)像還是虛像？收集、記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)：實(shí)驗(yàn)次數(shù)蠟燭到平面鏡的距離（cm）蠟燭的像到平面鏡的距離（cm）蠟燭與像的大小是否相等蠟燭與像對應(yīng)點(diǎn)的連線是否與鏡面垂直1 2 3 分析論證：板書：平面鏡成像的特點(diǎn)：像和物體的大小相等。像和物體到鏡面的距離相等。像和物體的連線垂直于鏡面。（五）交流、評估小組交流討論：（以座位附近的四個同學(xué)為一組，交流一下各自的看法，并展示）1、為什么用玻璃板代替平面鏡？點(diǎn)撥：如果使用平面鏡，那么像的位置在鏡后，無法確定。玻璃板具能成像，又能透光。當(dāng)使用玻璃板時，由于玻璃透明，可以在板后放一蠟燭，當(dāng)實(shí)物與像位置重合時便可確的像的位置。（便于找到像的位置。）2、為什么準(zhǔn)備兩支完全一樣的蠟燭？比較像與物體的大小。3、實(shí)驗(yàn)時為什么還要用到白紙？記錄平面鏡、物體和像的位置。（回想實(shí)驗(yàn)過程，有沒有什么地方有疑問?）可能出現(xiàn)的問題：1、部分同學(xué)在做平面鏡成像的實(shí)驗(yàn)時，得到的像到平面鏡的距離并不等于物體到平面鏡的距離？點(diǎn)撥：由于玻璃板有一定的厚度,未點(diǎn)燃蠟燭的光經(jīng)空氣到玻璃板再到空氣中會發(fā)生兩次折射，所于造成了實(shí)驗(yàn)誤差。在選取實(shí)驗(yàn)器材時，我們可以選擇較薄的玻璃板，這樣可以減小誤差。2、部分同學(xué)在實(shí)驗(yàn)時，無論怎么移動后面的蠟燭都無法使之與像重合？點(diǎn)撥：大家注意觀你們用的桌面是否水平，如不水平，則造成玻璃板不能豎直放置，可能在水平面上找不到像，成像偏上方或下方，所于無法使二者重合。應(yīng)用：汽車的擋風(fēng)玻璃。鼓勵大家在實(shí)驗(yàn)中實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。三、平面鏡成像的原理:（指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本P78平面鏡成虛像。）教師用PPT演示平面鏡成像的原理，帶領(lǐng)學(xué)生小結(jié)：(板書)平面鏡成像的原理：光的反射；平面鏡所成的像是正立、等大的虛像。本課小結(jié)：（由學(xué)生自己總結(jié),我們本課學(xué)了什么）一.平面鏡成像特點(diǎn)：1.像與物體大小相同;2.像與物體到鏡面的距離相等;3.像與物體的連線與鏡面垂直。二.平面鏡成像的原理：光的反射平面鏡成正立、等大的虛像。課堂練習(xí)：1、平面鏡所成的像和物體到鏡面的距離 ，像和物體的大小 。2、將平面鏡所成的像和物體的位置用直線連起來，則連線 鏡面。3、在距離平面鏡8 cm處點(diǎn)燃一支蠟燭，這時鏡中的像距鏡面_cm；4、身高1.6m的學(xué)生站在穿衣鏡前離鏡0.5m,他在鏡中像的高度是_m，像到鏡面的距離是_m，當(dāng)他后退0.5m后，人和像的距離是_m，像的大小_。（選填：“變大”、“變小”或“不變”）5、如圖是研究平面鏡成像特點(diǎn)的實(shí)驗(yàn)裝置。此實(shí)驗(yàn)中用玻璃板代替平面鏡，主要是利用玻璃板透明的特點(diǎn)，便于通過玻璃板 。如果有5厚和2厚的兩塊玻璃板，為提高實(shí)驗(yàn)效果，應(yīng)選擇 厚的玻璃板做實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)中:（1）直尺的作用是便于