語文蘇教版三年級上冊掌聲（平板課）

青年路小學(xué)精品備課 教 學(xué)內(nèi) 容 21.掌聲年級組： 三年級語文備課人：汪沺 第（ 3 ）度 設(shè) 計教 學(xué)目 標(biāo)1、通過小組合作、發(fā)散想象等方法從語言文字中體會人物的內(nèi)心情感。2、通過聯(lián)系上下文體會兩次掌聲里的深刻含義，從而懂得并愿意主動關(guān)心、鼓勵他人，并珍惜別人的關(guān)心和鼓勵。3、在感悟文本的基礎(chǔ)上流利并有感情地朗讀課文。重 點難 點引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容，感受小英在掌聲前后的變化以及掌聲的內(nèi)在含義。教學(xué)設(shè)計 課前談話1、孩子們，今天來聽課的老師真多，讓我們對他們的到來表示熱烈的歡迎！2、掌聲如此熱烈，真是一群熱情好客的孩子。3、汪老師今天第一次在這里給你們上課，心里既緊張又激動，大家能給我點掌聲嗎？5、謝謝同學(xué)們的掌聲，使我有了信心。讓我們一起去感受掌聲的力量。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)21課2、齊讀課題3、就是這熱烈的掌聲，它改變了課文主人公小英一生的命運，讓我們一起走進(jìn)課文，感受那神奇的掌聲。出示學(xué)習(xí)任務(wù)，指生讀。（你的聲音真 響亮。）小組匯報（一）體會第一次掌聲1.掌聲一共響了幾次？2.哪個小組匯報一下第一次掌聲的內(nèi)容。第一次掌聲是怎樣的？（熱烈、持久）。過渡：哪個小組來匯報一下，同學(xué)們?yōu)槭裁唇o小英如此熱烈而持久的掌聲？出示：小英猶豫了一會兒，最后慢吞吞地站起來，眼圈兒紅了。在全班同學(xué)的注視下，終于一搖一晃地走上了講臺。（1） “猶豫”什么意思？（2） 為什么猶豫？這時她會想些什么？過渡：原來小英的猶豫歸根結(jié)底來源于她的腿有殘疾，不敢面對同學(xué)，我們一起來看一看生活中的小英2、 出示第一節(jié)齊讀。3、 生活中的小英是個怎樣的孩子？你從哪個詞感受到的？4、 師補(bǔ)充追問：默默地、總是說明什么？5、 （板書：自卑）6、 出示語用。當(dāng)同學(xué)們（ ）時，她坐在教室的一角；當(dāng)同學(xué)們（ ）時，她坐在教室的一角。過渡：自卑的小英面對老師讓她上臺講故事，心中是多么猶豫??！你能讀出小英猶豫的心情嗎？出示：小英猶豫了一會兒. 找同學(xué)讀一讀這句話，誰能讀出小英的傷心與無助。（指兩位）（讀得真好，你能有意識地把慢吞吞讀得很慢；眼圈紅了讀的很輕。）齊讀：讓我們學(xué)著他的樣子在讀中去感受傷心、難過、的小英。7、 自卑的小英，盡管猶豫，但是最終她是引讀出示：在大家的注視下，終于一搖一晃地走上了講臺。8、 這時，同學(xué)們的目光中包含著什么？（擔(dān)心 鼓勵 期待 關(guān)心）9、 所以同學(xué)們把這種心情化為掌聲。出示：指生讀：就在小英剛剛站定的。小英感動的流下了眼淚。（1） 這掌聲中代表著什么？（2） （板書：鼓勵、關(guān)愛）8、同學(xué)們的鼓勵、關(guān)愛，都化作了熱烈 持久的掌聲，讓我們通過朗讀把這力量傳遞給小英吧。（齊讀）（2） 體會第二次掌聲1.第二次掌聲呢？小組匯報第二次掌聲的句子。（經(jīng)久不息）2. 哪個小組來匯報一下為什么同學(xué)們會給小英第二次掌聲？3. 這掌聲中包含著什么？（板書：贊美） 4.此時，你就是小英的同學(xué)，聽了她的演講，你想怎么稱贊她呢？小英面對同學(xué)們潮水般的稱贊，無數(shù)的話語在心頭涌動,她什么也沒說，只是向大家（引讀）出示：向大家深深地鞠躬，。微笑著走下講臺。5.在小英淺淺的微笑中你能感受到小英的心情如何？與她上臺之前的心情相比呢？3、 掌聲后的小英1、掌聲后的小英發(fā)生了什么變化？根據(jù)小組匯報出示：說也奇怪，從那次演講以后，小英像變了一個人似的。她不再憂郁，開始和同學(xué)們一起交談、游戲，甚至還走進(jìn)了學(xué)校的舞蹈房. 2、小英還會有哪些變化？誰來補(bǔ)充3、通過這些變化，現(xiàn)在的小英是個什么樣的孩子呢？（板書：自信）小英珍惜大家的掌聲，戰(zhàn)勝了自己，看到他的變化真替她高興呀，用我們的朗讀把活潑、開朗、自信的英子表現(xiàn)出來吧.（生齊讀）。4 體會小英的來信1、 現(xiàn)在的小英和從前判若來那個人，后來，她給我寫了一封來信，同學(xué)們想看嗎？2、 指生讀信的內(nèi)容。3、 讀到這里，你們一定對掌聲有了新的理解，這還是兩次簡單的掌聲嗎？這掌聲中包含著什么？（友情、關(guān)愛）5、 情感升華1、 就這是這愛的掌聲將同學(xué)們的心和小英的心緊緊連在一起；使小英鼓起了勇氣從自卑走向自信！學(xué)到這里，對你有沒有一些啟示？2、 是啊，多些掌聲，多謝鼓勵，就會給那些身處困境的人面對生活的勇氣，讓我們把這份愛牢牢記在心里吧！3、 出示最后一節(jié)，齊讀。6 拓展聽了同學(xué)們的真情告白，汪老師也被深深地感動了，我選了一首小詩送給大家。（師配樂朗誦） 掌聲掌聲是閃閃的星星，把孤獨的黑夜照亮。掌聲是清涼的泉水，滋潤著受傷的心靈。掌聲是一把鑰匙，打開勇氣的大門。設(shè)計理念為了縮短學(xué)生與文本之間的距離，設(shè)計了一個談話環(huán)節(jié)，可以輕松、愉快的情感交流，為學(xué)生營造了自然和諧的學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)講的教學(xué)在這里得到了應(yīng)用，在讀完課文之后，讓學(xué)生以小組為單位，針對課文內(nèi)容小組間交流，能鍛煉了學(xué)生的語言表達(dá)能力，加深對課文內(nèi)容的理解。引導(dǎo)學(xué)生走入課文中引導(dǎo)孩子進(jìn)入課文中，走進(jìn)人物的內(nèi)心世界，從而更能深切地感受到人物的心情。通過語言運用練習(xí)，可以讓孩子更加深刻地感受文本。這份情感是盡在不言中的，讓孩子在反復(fù)練讀中去感受，從而使孩子在讀中學(xué)會總結(jié)。讓學(xué)生真正走入到課文中里，通過體會學(xué)會總結(jié)。在讀中去感受，引導(dǎo)孩子試著說出自己的體會，應(yīng)該會有事倍功半的效果。讓孩子在體會當(dāng)中去朗讀，反復(fù)練讀，鼓舞人心。把學(xué)生帶入到課文情境中去，能夠更好的體會當(dāng)時人物的心里活動，讓學(xué)生真正讀懂文本。鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象進(jìn)行語言訓(xùn)練，形成掌聲前后的對比。感情升華，再一次體會掌聲的含義以及作用。在學(xué)生理解課文情感的基礎(chǔ)上，可以進(jìn)行語言方面的拓展延伸，從而形成良好的鞏固效果。作 業(yè)實 踐活 動1.掌聲還會是什么？相信同學(xué)們心中