《美麗的小興安嶺 》第一課時教學(xué)設(shè)計.doc

美麗的小興安嶺第一課時教學(xué)設(shè)計北街小學(xué) 魏曉芳教材分析美麗的小興安嶺一文，中心突出，結(jié)構(gòu)鮮明，語言優(yōu)美。作者以“春、夏、秋、冬”的順序，抓住景物特點，描繪了小興安嶺一年四季的迷人景色，抒發(fā)了作者對祖國壯麗山河的熱愛之情。設(shè)計理念本節(jié)課的設(shè)計始終以課程標準中 “閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程?！被纠砟顬橐劳?，在教學(xué)中以讀代講，引領(lǐng)學(xué)生真實地觸摸文本，緊扣文中關(guān)鍵字、詞、句，在讀中不斷地品味、感悟，使學(xué)生實實在在地對文本進行個性化的解讀，從而使學(xué)生獲得充實的收獲，在得到語言文字熏陶的同時，獲得語文素養(yǎng)的全面提升。教學(xué)目標1.學(xué)會生字新詞，能有感情地朗讀課文。2.學(xué)習(xí)小興安嶺春天的段落，感受小興安嶺春天的美麗。3.學(xué)習(xí)作者抓住景物特點的方法進行描寫。教學(xué)重點有感情地朗讀課文，感受小興安嶺春天的美麗。教學(xué)難點 .學(xué)習(xí)作者抓住景物特點的方法進行描寫。教學(xué)方法以讀代講，引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞品讀感悟。學(xué)法指導(dǎo)以讀為主，讀中感悟。教學(xué)準備多媒體課件教學(xué)過程 一、情境導(dǎo)入，板書課題1.欣賞小興安嶺四季的風(fēng)光片。2. （課件出示中國地圖）了解小興安嶺的地理位置。3.揭示課題，板題，強調(diào)“興”的讀音。二、初讀課文，整體感知1.自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，邊讀邊想：作者是按怎樣的順序來介紹小興安嶺的美麗的？2.認讀詞語。3.了解作者的寫作順序：春、夏、秋、冬。三、品讀課文，感受美麗（一）體會樹之“多”1小興安嶺幾百里全是森林，以樹多著稱，讀讀第一自然段，看看從哪兒感受到樹多。2讀后交流，聯(lián)系下列重點詞語來理解：（1）“數(shù)不清”“幾百里連成一片”說明什么？（樹多）（2）省略號表示什么？（樹的品種多）（3）作者把小興安嶺比作什么？體會比喻句的作用。 3.指導(dǎo)學(xué)生抓住“數(shù)不清”“幾百里連成一片”“綠色的海洋”等詞語，讀出小興安嶺的樹多。（二）感受春之“美” 1春天來了，我們一起去看看春天的小興安嶺。 2.指名讀描寫小興安嶺樹木的句子。（板書：樹木）（1）抽出是什么意思？能換個詞嗎？（長出） （2）枝條積蓄了一個冬天的力量，它沖破老枝，仿佛一夜之間生長出來。這個“抽出”用得多好啊，它寫出了什么？（枝條快速而有力地生長） （3）讓我們和春姑娘一道呼喚新的枝條快速生長吧。 3除了樹木，找找春天還寫了哪些景物？（板書：積雪、小溪、小鹿） 這些景物美嗎？你從哪兒感受到的呢？ 課件出示：山上的積雪融化了,雪水匯成小溪,淙淙地流著。溪里漲滿了春水。（1）淙淙是什么意思？指導(dǎo)讀“淙淙地流著?！保?）想象雪水“匯”成小溪的景象，有感情朗讀。 課件出示：小鹿在溪邊散步。它們有的俯下身子喝水,有的側(cè)著腦袋欣賞自己映在水里的影子。（1）指名讀。（2）你覺得這是一只怎樣的小鹿？感受擬人句。（3）做動作，想象小鹿的樣子感情朗讀。（4）展開想象還有的小鹿在干什么？5.師生合作讀第二自然段（老師讀樹，女同學(xué)讀春水，男同學(xué)讀小鹿）。6.指名一生讀。（配樂）7.全班齊讀。四、課堂總結(jié)，指導(dǎo)寫法1.作者抓住了樹木、積雪、小溪、小鹿這四種最具代表性的景物，把小興安嶺的春天描寫的生機勃勃，富有活力。2.選取具有代表性的景物，用準確、生動的語言來描繪景物的特點，這樣文章才會有聲有色、有條有理。五、課外練筆，拓展美麗寫一寫家鄉(xiāng)的春天，注意