廬山的云霧 第二課時

第二課時教學(xué)目標(biāo)：1、理解課文內(nèi)容，在反復(fù)朗讀中感受廬山云霧的奇幻美麗。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。3、學(xué)習(xí)課文2、3段的總分構(gòu)段方式，抓住特點，展開想象，運用比喻手法描述具體景物。教學(xué)重難點：1、理解課文內(nèi)容，感受廬山云霧的奇幻美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國山河的思想感情。2、學(xué)習(xí)課文2、3段的總分構(gòu)段方式，能抓住特點，展開想象，運用比喻手法描述具體景物。教學(xué)工具：多媒體課件教學(xué)過程：一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、對于這節(jié)課的生字詞我們已經(jīng)熟悉，課文也有了了解，大家回顧一下第一自然段，說說廬山的云霧留給你什么印象？2、同學(xué)們閉上眼睛，張開想象的翅膀，飛往秀麗的廬山，此時，漫步于山道上，你眼前漂浮的是云霧，腳下踩著的是云3、這樣的云霧讓你感覺如何？此時此刻讓我想到了神話故事里的場景，廬山猶如（仙境一般），齊讀第一段。二、精讀課文(一)感受云霧的千姿百態(tài)1、廬山云霧的神秘不僅限于此，請同學(xué)們讀讀課文的第二自然段，說說你在廬山看到了是什么？2、讀書不僅要讀文字，還要透過文字想象畫面，請大家再讀這一段，看看你的腦海中會出現(xiàn)什么畫面？3、腦海中出現(xiàn)畫面了嗎？幾幅畫？什么樣的？4、聽說咱們班有不少小畫家，這么美好的畫面，咱們一起合作把它們畫下來吧。畫的時候要注意，要符合課文的描述。（師在黑板上畫出大山，指名同學(xué)上臺畫）其他同學(xué)把你最喜歡的一幅云霧圖畫在紙上，看誰畫得又快又好。5、瞧，四幅美景已經(jīng)展現(xiàn)在我們面前。他們畫得怎么樣？和你想象的一樣嗎？誰來評價他們的畫？（在點評中理解體會詞語、句子，并有感情地朗讀）“籠罩、纏繞、玉帶、茫茫、天幕”6、看到大家這么熱烈的評論，我知道你們理解了這些詞語的意思而且想象出一幅幅美麗的廬山云霧圖。這么美好的圖畫，讓它常留在我們的心間吧。7、想象畫面，我們一起朗讀。老師來讀云霧在什么位置，你們讀它像什么，一起來欣賞這神奇的云霧。8、聽著你們的朗讀，那美景仿佛就在我的面前，觸手可及。美麗的畫面，有助于我們理解與記憶。你能想著畫面，把這一段背誦下來嗎？一起來試一試吧。9、廬山的云霧是不是只有這四種姿態(tài)？你怎么知道的？（理解千姿百態(tài)）11、廬山還有哪些姿態(tài)的云霧呢？你能想象一下嗎？（老師可輔助版畫，幫助學(xué)生發(fā)揮想象來表達(dá)）用“在什么位置的云霧，像什么“說話12、這么多不同姿態(tài)的云霧，書上用一句話就把他們?nèi)扛爬?，找一找是哪句話?3、這句話概括了整個自然段的意思，我們把它叫做這一段的中心句。加上中心句，我們再來背誦這一段。（二）感受云霧的瞬息萬變1、這靜態(tài)的云霧已經(jīng)令我們陶醉，如果有一陣微風(fēng)吹來，廬山的云霧便一會兒聚，一會兒散，更為迷人了。請大家自由朗讀第3自然段，看看這一段是圍繞著哪句話來寫的，在書上畫一畫。2、指名同學(xué)答，理解“瞬息萬變”，從中我們可以感受到廬山云霧變化的很快，而且很多。3、找一找，從這一段的哪些詞語中能感受到廬山云霧變化之快？4、怎么讀這些詞語，才能讓人感受到云霧變化之迅速？（生練讀，指名讀，評價）5、這一段寫出了云霧的哪些變化？理解“一瀉千里”，生活中還有什么一瀉千里？怎樣讀才能讀出那樣的氣勢？誰來試一試讀這個詞？6、把這個詞放入句中，讀讀第一種變化，要讓人感覺到那一縷輕煙在山間飄蕩， 轉(zhuǎn)眼間就變成了一瀉千里的九天銀河。你的眼前浮現(xiàn)了什么畫面？7、真好！讀書就要這樣，眼前要有畫面，讀出自己的感受。要通過你的朗讀，讓別人也看到這樣的畫面。用這種方法讀讀第二種變化，看看你的眼前又出現(xiàn)了怎樣的畫面？8、男女生配合讀第三段的變化。廬山的云霧到這兒是不是就不再變了？你怎么知道？那廬山的云霧還會變成什么呢？動動你們手中筆在書上寫一寫。三、回歸整體，總結(jié)深化1、目睹了這千姿百態(tài)，瞬息萬變的廬山云霧，此時你最想說些什么？2、讓我們坐上去往廬山的列車去欣賞廬山的云霧。（配樂播放圖片，并引導(dǎo)學(xué)生回顧課文）3、廬山的云霧好看嗎？這么美的廬山云霧你舍得離去嗎？書上有個詞語表達(dá)了你們此時的心情。（流連忘返）帶著這種情感我們一起讀一讀最后一個