識字８　教學(xué)設(shè)計

識字8教學(xué)設(shè)計王 佳一、教學(xué)目標(biāo)1知識與能力：學(xué)會本課4個生字，理解由生字組成的詞語。能正確、流利地朗讀課文。2過程與方法：識字8蘇教版語文二年級上冊中的內(nèi)容，本課屬于形聲字識字，通過組合拼圖告訴學(xué)生“包”字可以加上“氵、艸、火、饣”四個偏旁組成新字，接著是一組以包為聲旁的形聲字及其組成的詞語，之后又配了相應(yīng)的兒歌供學(xué)生閱讀，為學(xué)生識字、理解字義提供了語言環(huán)境，有利于激發(fā)學(xué)生識字興趣，增強(qiáng)識字效果。3情感態(tài)度與價值觀：通過學(xué)習(xí)，了解形聲字的構(gòu)字特點，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，提高識字能力，培養(yǎng)熱愛祖國語言文字的思想感情。二、教學(xué)重點、難點：重點：學(xué)會本課的生字、詞，并能正確書寫。難點：了解形聲字的構(gòu)字特點。三、教學(xué)理念：根據(jù)教材特點與學(xué)生的年齡特點，我設(shè)計了以下教學(xué)方法：合作交流，探索規(guī)律。形聲字在漢字中占到80%以上，讓學(xué)生掌握形聲字的構(gòu)字規(guī)律，對他們學(xué)習(xí)漢字十分有用，因此，我把合作交流、探索規(guī)律作為主要教學(xué)形式，學(xué)生結(jié)合自己已有的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，找出帶有“包”為聲旁的字，再讓學(xué)生通過比較，找出形聲字的規(guī)律：形旁代表字的含義，聲旁與字的讀音有關(guān)。這樣，既充分調(diào)動了學(xué)生識字的積極性，又讓學(xué)生體會到識字的樂趣，加上教師適當(dāng)?shù)狞c撥，便能給兒童留下極為深刻的印象。創(chuàng)設(shè)情境，融于生活。語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出，識字教學(xué)要將兒童熟識的語言因素作為主要材料，同時充分利用兒童的生活經(jīng)驗，注重教給識字方法，力求學(xué)用結(jié)合。因此，在本課的教學(xué)中，我利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境，并把生活中常見的事物帶進(jìn)課堂，使學(xué)生把抽象的詞語和已有的生活經(jīng)驗融合在一起，既有利于學(xué)生理解詞語，又豐富了他們的詞匯，把單調(diào)抽象的詞變成了形象、直觀的生活畫面，這樣，識字不再是乏味的，而是輕松愉快的，是和兒童的生活融合在一起的。觀察比較，自主寫字。寫字是二年級學(xué)生的一項重要任務(wù)，教師要清楚地認(rèn)識到，寫字訓(xùn)練不僅僅是一種技能訓(xùn)練，更是一個形成良好習(xí)慣，培養(yǎng)高尚品質(zhì)的過程，是一個磨練意志、陶冶情操、學(xué)習(xí)做人的過程。如何達(dá)到這樣一個目的，教者要精心設(shè)計教法才行。我在教學(xué)過程中采用了學(xué)生觀察比較、自主感悟和形象貼切的比方讓學(xué)生明白了不同的字要有不同的處理辦法，并用工整規(guī)范的板書和細(xì)致的講解，給學(xué)生一個良好的榜樣示范。四、教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體課件五、教學(xué)過程：（一）猜謎激趣，導(dǎo)入新課1.猜謎語，引出書包的“包”字。師：小朋友們，我們每天背著書包來上學(xué)，書包是我們學(xué)習(xí)的好伴侶，你認(rèn)識書包的“包”字嗎？2.師：誰會讀？（大屏幕出示字：“包”配拼音）（1）指名讀。（2）小老師帶讀。（二）回歸生活，喚醒認(rèn)知說一說：你在生活中的哪些地方見過“包”？學(xué)生說，例如（書包、面包、包子、一包餅干）大屏幕出示關(guān)于“包”的圖片。師：瞧！這是皮包 說說這里的包的意思。 這是包子鋪 問：你吃過包子嗎？包子是一種怎樣的食物？ 這是在包粽子 問：這里的包的意思。我們還可以包什么？（組詞：包粽子、包書皮、包餛飩）繼續(xù)問：你會包餃子嗎？（評價：小小年紀(jì)，真是生活小達(dá)人，真棒！） 這是誰？包拯。問：你認(rèn)識他嗎？師補充介紹人物資料。說說這里的包的意思。大屏幕再次出示關(guān)于“包”的四張圖片。師小結(jié)：一個包字竟有這么多的意思，這就是中國漢字的魅力?。ㄈ┱J(rèn)識生字，學(xué)寫生字過渡：同學(xué)們會讀并理解了“包”，想不想寫好它呢？好，請同學(xué)們仔細(xì)觀察大屏幕中的“包”。1、整體觀察這個字的結(jié)構(gòu)生說（半包圍）師問：半包圍的字書寫時應(yīng)注意什么？（把里面的部分給包?。燑c撥：所以寫的時候要把整個字放在田字格的正中間，字才顯得美觀。2、細(xì)致觀察這個字的關(guān)鍵筆畫生打開書觀察。反饋。師點撥：要想寫好這個字有三個小竅門，注意聽哦一是橫折鉤要內(nèi)收，二是豎彎鉤要外展，三是短橫要寫在橫中線上，這是整個字的靈魂所在。3、師范寫。4、學(xué)生寫字。在硬筆習(xí)字冊上描兩個，寫一個。師巡視，評價。（四）融入情景，識說結(jié)合過渡：今天就讓我們跟隨小包同學(xué)出門尋找好朋友吧！師：它走呀走，來到了一片鮮花草地1、 找到了第一個好朋友“苞”（動畫將草字頭和包組合在一起）。齊讀三遍。開火車讀2、 再往前走，它來到一片豆莢地，看見豆莢個個顆粒飽滿，很快便和“飽”交上了朋友。齊讀三遍。指名讀。（評價：我聽到了一絲縫隙，能再讀得飽滿些嗎？）3、 外面好吵啊，是誰?。吭瓉硎撬?，好，就和你做朋友吧！出示“炮”。齊讀三遍。男生齊讀。4、 小包同學(xué)和他的好朋友一起來到了一片清澈見底的湖邊，看見小魚在吐泡泡，很快，它們又成為了好朋友。出示“泡”。齊讀三遍。女生齊讀。5大屏幕出示這四個字師：小包同學(xué)找到了四個好朋友，一起來認(rèn)識一下他們吧！帶拼音指名讀。小老師帶讀。師：去掉拼音帽子，你們還認(rèn)識嗎？開火車讀。過渡：小包同學(xué)聽我們二（5）班同學(xué)讀得這么好，送給大家?guī)准Y物，想看看是什么嗎？請同學(xué)們打開書82頁，認(rèn)真讀讀它們。5、 檢查自讀情況：課件出示一個一個詞。指名讀。課件出示五個詞。指名讀。開火車讀。課件出示五個字以及對應(yīng)的五個詞。過渡：看你們讀得這么起勁，我也想加入你們，我讀字，你們來讀詞，好嗎？師生合作讀。6師：在這些禮物中，你最喜歡哪個？為什么？生反饋：我最喜歡花苞，因為它不僅美，還散發(fā)出淡淡的香味。師：那你能美美地讀讀嗎？課件出示花苞圖。帶感情齊讀。配動作齊讀?？粗鴪D片，你能想到哪個帶“苞”字的四字成語？（含苞待放）生反饋：我最喜歡火炮，因為它威力很大。那請你有力地讀讀它吧。生反饋：我最喜歡水炮，因為它很美。師引導(dǎo)：美在哪？在陽光的照耀下，顯得？說一個表示顏色的四字成語。（五彩斑斕）生反饋：我最喜歡書包，因為它是我們學(xué)習(xí)的好伙伴。把你對它的感情讀出來吧！生反饋：我最喜歡飽滿，因為上課時就應(yīng)該精神飽滿。課件出示圖片。這幅圖也能用上飽滿，誰來說一說？生說話。師：你們能用行動告訴老師什么叫“飽滿”嗎？精神飽滿地讀讀這個詞。（五）學(xué)習(xí)生字，比較歸類過渡：在小包同學(xué)的這些好朋友中，有一對雙胞胎兄弟，長得可像啦，誰能幫幫小包，怎樣區(qū)分他們呢？1、大屏幕出示：“泡”和“飽”。2、整體觀察這兩個字。生反饋。師總結(jié)： “泡”和“飽”讀音不同，板書。 “泡”和水有關(guān)系，所以是三點水旁。“飽”和吃，喝有關(guān)系，所以是食字旁。評價：同學(xué)們真厲害，幫小包同學(xué)解決了這個難題。3、歸類這兩個字叫形聲字，師點撥形旁和聲旁。4、細(xì)致觀察這兩個字生打開書觀察。反饋。師問結(jié)構(gòu)和間架架構(gòu)（左右）（左窄右寬）左右兩部分書寫時在田字格中的位置一樣嗎？點撥：“飽”被豎中線分成兩部分。 “泡”，“包”往左邊寫一些，是因為三點水的謙讓。師范寫。學(xué)生寫字。在硬筆習(xí)字冊上描兩個，寫一個。師巡視，評價。（六）總結(jié)課文，暢談收獲師：這節(jié)課即將結(jié)束，談?wù)勀愕氖斋@。請三位同學(xué)上來匯報。（七）布置作業(yè)1、抄寫今天學(xué)習(xí)的三個生字。2、繼續(xù)給小包同學(xué)找好朋友，編故事。板書設(shè)計 識字8 形包 泡 飽 聲 字 六、教學(xué)反思本節(jié)課我采用的是寓教于樂的方法，帶領(lǐng)孩子給小包同學(xué)（也就是“包”這個字）找好朋友，將趣味性和知識性融為一體，調(diào)動起孩子學(xué)習(xí)漢字的濃厚興趣，整堂課下來，孩子們確實樂在其中，收獲也很多。課堂中我用小包同學(xué)找好朋友這條主線把整個教學(xué)過程串起來，故事性很強(qiáng)，符合孩子們的發(fā)展特點和認(rèn)知規(guī)律，環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)之間過渡自然流暢，注重師生互動，課件制作也比較精美，符合低年級孩子的認(rèn)知水平，將謎語、圖片、文字、動畫與孩子們的生活緊密聯(lián)系在一起，充分調(diào)動了他們學(xué)習(xí)漢字的興趣。但也有很多不足之處，一是對字詞教學(xué)的處理要更