八年級語文下冊 送東陽馬生序王曉紅教學案（無答案） 蘇教版.docVIP

送東陽馬生序王曉紅教學案班級 姓名 備課組長簽名 【學習目標】、掌握并積累一些文言實詞和虛詞，培養(yǎng)古文自讀能力。 、 體會對比手法的運用。 、 體會并學習古人刻苦學習和虛心求師的精神?！绢A習】、 教師范讀課文，要求學生注意字音和停頓，指導朗讀。 （）給以下詞語的注音： 嗜逾叩叱咄俟 負篋 皸媵燁廩稍 餒謁撰寫贄 （）注意停頓 如：余因得遍觀群書。 嘗趨百里外從鄉(xiāng)之先達執(zhí)經叩問。 不知口體之奉不若人也。 是可謂善學者矣，蓋余之勤且艱若此。 以是人多以書假。卒獲有聞?！緦W習過程】：一、故事導入教師講一則古人懸梁刺股刻苦勤奮學習的故事導入。其實古代還有許多這樣勤奮讀書的人和事，你還知道哪些呢？引導學生從記憶中搜索相關故事。二、學生交流作者作品相關資料 、介紹作者：（投影出示） 、介紹本文的體裁特點。 三、學生自讀課文，了解大意 、 教師范讀課文，要求學生注意字音和停頓，指導朗讀 、學生自由朗讀課文 能否流暢地朗讀課文和學生對課文內容的理解程度有極大的關系。因此，要求學生至少將課文讀上兩遍，而且必須是以讀得流暢無斷為標準。 、指名學生朗讀，其余同學聽完后指正、評價，教師作適當補充。 、學生集體朗讀全文。四、再讀課文，互助學習，理解文句，疏通課文內容。 五、品讀課文，研讀探究。 1、請學生朗讀全文，要求讀得瑯瑯上口。 2、小組合作，研讀探究（突出重點） 出示問題： 作者如何寫出自己讀書時條件的艱難的？（請引用原文回答） 與作者讀書時相比，現今太學生的讀書條件樣？ 通過這種對比，作者得出的結論是什么呢？（請用課文有的原話回答） 六、誦讀課文，領會文章寫作上的基本特點 1、誦讀課文，找出文中的描寫和議論部分。 2、學生邊讀邊議，讀讀議議，這樣寫作的好處。 3、教師補充（適當提示） 本文在寫作上，注意了記敘、描寫、議論三者的自然結合。本文以記敘為主，筆法簡潔。有些地方適當地加以渲染和描繪，使文章增添了文采，顯得更加生動具體。比如，寫到百里之外向碩師名人求教的情景，寫了周圍的環(huán)境，寫了“先達”的表現，寫了自己求教時的謙虛恭謹。文字簡潔，而人物神情躍然紙上。又如寫奔走途中的艱難，寥寥數語，情態(tài)畢現。寫同舍諸生的服飾華貴，采取了細節(jié)描寫的方法，更襯托出作者的樸素與艱苦。七、布置作業(yè) 1、背誦課文 2、積累有關“勤奮”、“專心” 名言警句課后訓練：送東陽馬生序余幼時即嗜（ ）學。家貧，無從（ ）致書（ ）以觀，每假（ ）借于藏書之家，手自筆錄，計日以（ ）還。天大寒，觀冰堅，手指不可屈伸，弗之（ ）?。?）。錄（ ）畢，走（ ）送之，不敢稍逾約。以是（ ）人多以（ ）書假余，余因得遍觀群書。既加冠（ ），益慕圣賢之道。又患（ ）無碩師名人與游，嘗趨（ ）百里外從鄉(xiāng)之先達（ ）執(zhí)經叩（ ）問。先達德隆望尊，門人弟子填（ ）其室，未嘗稍降辭色。余立侍左右，援（ ）疑質（ ）理，俯身傾耳以請；或遇其叱咄（ ），色愈恭，禮愈至（ ），不敢出一言以復（ ）；俟（ ）其欣悅，則又請焉。故余雖愚，卒（ ）獲有所聞。當余之（ ）從師也，負篋曳屣（ ），行深山巨谷中，窮冬烈風，大雪深數尺，足膚皸裂而不知。至舍（ ），四支僵勁（ ）不能動，媵人（ ）持湯沃灌，以（ ）衾（ ）擁覆，久而乃（ ）和。寓逆旅，主人日再食（ ），無鮮肥滋味之享。同舍生皆被（ ）綺繡，戴朱纓寶飾之帽，腰（ ）白玉之環(huán)，左佩刀，右備容臭（ ），燁然（ ）若神人；余則緼（ ）袍敝（ ）衣處其間，略無慕艷（ ）意，以（ ）中有足樂者，不知口體之奉不若人也。蓋余之（ ）勤且艱若此。今諸生學于太學，縣官日有稟稍（ ）之供，父母歲有裘葛（ ）之遺（ ），無凍餒（ ）之患（ ）矣；坐大廈之下而誦詩書，無奔走之勞矣；有司業(yè)、博士為之師，未有問而不告，求而不得者也；凡所宜有之書皆集于此，不必若（ ）余之手錄，假諸（ ）人而后見也。其（ ）業(yè)有不精，德有不成者，非天質（ ）之卑（ ），則心不若余之專耳，豈（ ）他人之過哉？（ ）東陽馬生君則在太學已二年，流輩（ ）甚稱其賢。余朝京師，生以鄉(xiāng)（ ）人子謁（ ）余。撰長書以為贄（ ），辭甚暢達。與之論辨，言和而色夷。自謂少時用心于學甚勞。是（ ）可謂善學者矣。其將歸見其親也，余故道為學之難以（ ）告之。一解釋加點的字。二翻譯下列的句子。1家貧，無從致書以觀，每假借于藏書之家，手自筆錄，計日以還。 2天大寒，觀冰堅，手指不可屈伸，弗之怠。 3嘗趨百里外從鄉(xiāng)之先達執(zhí)經叩問。 4余立侍左右，援疑質理，俯身傾耳以請；或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復；俟其欣悅，則又請焉。 5至舍，四支僵勁不能動，媵人持湯沃灌，以衾擁覆，久而乃和。 6寓逆旅，主人日再食，無鮮肥滋味之享。 7蓋余之勤且艱若此。 8其業(yè)有不精，德有不成者，非天質之卑，則心不若余之專耳，豈他人之過哉？ 9其將歸見其親也，余故道為學之難以告之 三分析課文1本文體裁是 ，其性質是 作者是 ，字 號 。2 試概括全文三段的大意。 3給第一段分層并概括層意。 4。第一段嗜學在全文中有什么作用？ 5第一段第二層主要寫了一件什么事？這說明了什么？ 6“勤且艱”在文章的結構和內容上各有何的作用？ 7第二段第一句主要用了什么寫法？寫了什么內容？有何作用？ 8第二段第二句用什么表達方式，有何作用？ 9“余故道為學之難以告之”一句在全文中的作用是什么？ 10概括本文的中心。 【收獲反思】三答案分析課文1本文體裁是 贈序 ，其性質是 臨別贈言性質的文體，內容多為勉勵、稱許之辭。 作者是宋濂 ，字 景濂 號潛溪 。2 試概括全文三段的大意。 一、講述自己求學之難和在極端艱苦情況下的勤奮，用心之專一 。 二、講述今天太學生學習條件之優(yōu)越，從與自己的對照中說明：是否學有所成，關鍵在于自己的專心與否。 三、點名這篇贈序的寫作背景和意圖。 3給第一段分層并概括層意。 第一層：講述我幼時求學的情況 第二層：敘述我成年后求師的情況 第三層：寫我求師的行路之苦 第四層：敘述作者意識粗劣、生活儉樸。 第五層：總結第一段：求學勤且艱。 4。第一段嗜學在全文中有什么作用？ 嗜學為全文定下感情基調。嗜學與家貧是矛盾的，作用：引出求學的勤苦。 5第一段第二層主要寫了一件什么事？這說明了什么？ 主要寫了：“叩問之難”，具體表現在：1、“常趨百里外、叩問”要走一百多里向先達請教。2、“立侍，俯身傾耳以請”態(tài)度恭敬3，“遇其叱咄，不敢岀一言以復“老師態(tài)度不好。4、”俟其欣悅則又請焉。態(tài)度更加恭敬。 作用：既說明援疑質理的求教之難，又表現出求職的渴望和決心 6“勤且艱”在文章的結構和內容上各有何的作用？ 勤且艱是對第一段意思的歸納。含義：勤奮與艱苦是有聯(lián)系的兩個方面，有了主觀的勤奮，一切艱難困苦都可以克服，這正是學有所成的原因。7第二段第一句主要用了什么寫法？寫了什么內容？有何作用？ 第一句主要用了對比的寫法，敘述昔日求學艱難和今日各方面。條件之優(yōu)越 作用：有力的表現了文章的中心，即是否學有所成，關鍵在于自己的勤奮與專心與否。 8第二段第二句用什么表達方式，有何作用？ 用了議論的表達方式，自然引出本文腰表達的道理：如果在這樣優(yōu)越的條件下還有不精不成，不是天資低下，就是用心不專。 9“余故道為學之難以告之”一句在全文中的作用是什么？ 這是為了進一步勉勵馬生更加刻苦學習，這是本文的寫作