教學(xué)設(shè)計黃鶴樓送別.doc

黃鶴樓送別 一、談話導(dǎo)入1300年前，暮春三月，柳絲細(xì)長；長江岸邊，黃鶴樓旁；煙霧迷漫，繁花似錦。著名詩人李白正在這里演繹一場蕩氣回腸的黃鶴樓送別，李白送別誰？板書【李白 孟浩然】。他還為此創(chuàng)作了一首膾炙人口的詩。1、朗讀古詩（1）出示古詩黃鶴樓送孟浩然之廣陵故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長江天際流。（2）指名朗讀，讀出古詩的節(jié)奏。（3）指名評價過渡：對于這首詩，你有哪些不理解的地方呢？不著急，課文中就有現(xiàn)成的答案。請同學(xué)們打開課本138頁。二、自主學(xué)習(xí)1、快速瀏覽課文，從文中找詩文對應(yīng)的句子（1）詩句：故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。對應(yīng)的句子：暮春三月，長江邊煙霧迷蒙，繁花似錦，年輕的李白正在黃鶴樓上為大詩人孟浩然餞行。（淡入）你仿佛看到了怎樣的景象？（風(fēng)景如畫，猶如仙境）請你讀出暮春三月的美。（2）詩句：孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，惟見長江天際流。對應(yīng)：友人登上了船。白帆隨著江風(fēng)漸漸遠(yuǎn)去，消失在藍(lán)天的盡頭。李白依然佇立在江邊，凝視著遠(yuǎn)方，只見一江春水浩浩蕩蕩地流向天邊（淡入）出示比一比，例外指名讀，你覺得哪句好，能不能換？板書：【佇立 凝視】？。我仿佛看到了李白一直站在江邊久久不忍離去的情景。真是：【問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流！】2、再讀，讀出不忍分離。誰能讀出這種濃濃的情意？過渡：文中還有哪些段落能體現(xiàn)“依依惜別”之情呢？【自主合作學(xué)習(xí)一】出示學(xué)習(xí)小貼士1自學(xué)課文第二自然段，在文中找出一個最能表達(dá)他們心情的詞。2反復(fù)品讀課文第三自然段，圈出李白仰慕孟浩然的詞，組內(nèi)分角色朗讀。3、在感觸深的句子旁邊寫批注，在不懂得地方做記號。4、組長收集需要全班交流的問題。集體交流，板書：【依依惜別】過渡：作者又是如何表達(dá)，李孟之間的依依惜別的呢？指名讀：李白和孟浩然-依依惜別之情。文中那個字最打動你？藏，過渡：然而，【相見時難，別亦難】李白再也抑制不住內(nèi)心的千言萬語。終于李白舉起了酒杯1、讀一讀（師生配合，分角色朗讀）。2、演一演（小組展示合作成果）過渡：對于這段內(nèi)容，你們有什么疑問嗎？【引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，為什么感情這么深厚】（師引導(dǎo)：對于這段文字，你有什么樣的疑問？）3、集體交流。李白不僅仰慕他的詩篇，還敬佩他的“人品”補充贈孟夫子板書：【知己】三、質(zhì)疑問難：1、孟浩然是不是不會來了，李白為什么如此依依不舍？A、因為古人一旦分離，由于交通的不便，是“少小離家老大回，鄉(xiāng)音未改鬢毛衰”啊，所以離別才如此傷感，如此依依不舍??！B、詩人大多多愁善感。C、兩人感情深厚。當(dāng)時的李白比孟浩然整整小了十二歲，這年齡上的差距并沒有成為他們交往的障礙。那么是孟浩然什么樣的魅力吸引了當(dāng)時已小有名氣的李白了呢？ 2、楊柳依依的依依和依依不舍的意義，意思一樣嗎？我能從“楊柳依依”這個詞讀出兩位大詩人分別的依依不舍，因為古人有折柳送別的習(xí)俗，“柳”是“留”的諧音3、課文2/3小節(jié)是否多余？作者如何寫出來的？這樣寫有什么好處？古詩對應(yīng)的只是課文第一、第四小節(jié)，那么課文2、3小節(jié)中的人物語言動作，心理活動等，作者是如何知道的呢？【根據(jù)古詩，歷史文獻(xiàn)，作者合理的想象創(chuàng)作出來的】4、第四小節(jié)佇立能改成“站立”？為什么不能改？5、為什么是西辭？西辭什么意思？6. 此刻江上只有一只船嗎？孤：一只船；友人走了，李白倍感孤單?！肮隆弊杂玫煤茫媸恰耙蛔智Ы稹卑?！像這樣的文字，我們要好好品味。四、品讀感悟1、過渡：【送君千里，終須一別?！看鸵_了，孟浩然揮了揮衣袖，登船離去。年輕的李白佇立江邊，他在做什么？（配樂指名深情朗誦）2、師生互動：友人登船時，李白（學(xué)生讀：佇立在江邊）；白帆隨著江風(fēng)漸漸遠(yuǎn)去，李白依然（學(xué)生讀：佇立在江邊）；白帆消失在藍(lán)天的盡頭，李白仍然（學(xué)生讀：佇立在江邊，凝視著遠(yuǎn)方）；只見一江春水流向天邊，李白還是（學(xué)生讀：佇立在江邊，凝視著遠(yuǎn)方）。他在凝視著什么？他又在想什么呢？（播放動畫）3、想象補白，抒發(fā)情感?！鞠胂笳f話】【音樂響起】，此刻你就是李白，請結(jié)合內(nèi)心體驗，將李白的內(nèi)心活動寫寫下來。配樂激發(fā)情感，師示范：江風(fēng)啊，你慢點兒吹，讓我再看我的好友一眼吧。指名說。預(yù)設(shè)1、 此刻一別，不知何時才能見面，愿您一路平安！2、 您快點回來吧，我的您一起飲酒作詩。3、 兄長，您放心去吧，等您回來我們再一起切磋，寫出更好的詩。4、 雖然我們分別了，但是我們的友誼會比山更高，比水更長。過渡：歷史在這一刻停留，留下了這張名片。李白再也按捺不住激動的心情，隨即吟出了這首膾炙人口的名詩。一齊誦讀。（生齊讀）5、對于這首詩，你還有什么疑問？現(xiàn)在你能用自己的話說說詩句的意思嗎？6、再我們隨著悠揚的古曲再一次誦讀黃鶴樓送孟浩然之廣陵【起立、齊讀】五、拓展延伸1、賞名句“多情自傷古離別”，古人對待分離是多么的難舍難分！讓我們一起來欣賞幾個寫“離別”的名句吧！2、仿名作老師這里還有一首李白的名作贈汪倫，課后讓我們嘗試模仿課文，查閱相關(guān)資料，展開合理的想象，也創(chuàng)作一篇“文包詩”吧。3、結(jié)束語：同學(xué)們，我們相識雖然短暫，但我們的友誼會天長地久！不論何時，不論何地，你們那如花的笑臉，動情的