幼兒教師口語(yǔ).doc

幼兒教師口語(yǔ)課程教學(xué)實(shí)施細(xì)則第一部分 課程總說(shuō)明一、課程的性質(zhì)和任務(wù)幼兒教師口語(yǔ)是研究幼兒教師口語(yǔ)運(yùn)用規(guī)律的一門應(yīng)用學(xué)科，是在理論指導(dǎo)下培養(yǎng)師范生在教育、教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用口語(yǔ)能力的實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，是師范類專業(yè)學(xué)生教師職業(yè)技能的必修課 。這門課程的開(kāi)設(shè)，對(duì)提高未來(lái)教師的口語(yǔ)表達(dá)水平，乃至提高全民族的口語(yǔ)素質(zhì)都具有十分重要的意義。幼兒教師口語(yǔ)主要是為了培養(yǎng)師范生正確把握教師口語(yǔ)的特點(diǎn)，運(yùn)用教學(xué)口語(yǔ)的技能、教育口語(yǔ)規(guī)律以及教師在不同語(yǔ)境中的語(yǔ)言運(yùn)用，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)規(guī)范的、文明的、優(yōu)美的語(yǔ)言的典范。 二、與相關(guān)課程的銜接、配合幼兒教師口語(yǔ)雖然訓(xùn)練的是學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生在教育、教學(xué)過(guò)程中口語(yǔ)運(yùn)用能力，但與幼兒教育學(xué)、幼兒心理學(xué)、幼兒語(yǔ)言教育等學(xué)科密切相關(guān)，這是由幼兒教師通俗明了，淺顯易懂，趣味直觀，生動(dòng)形象，科學(xué)準(zhǔn)確，靈活善誘，富于兒童化的語(yǔ)言特點(diǎn)所決定的?？梢哉f(shuō)，幼兒教師口語(yǔ)課程是幼兒教育學(xué)、幼兒心理學(xué)、幼兒語(yǔ)言教育在教育教學(xué)實(shí)踐中的綜合運(yùn)用，因此，與上述學(xué)科的銜接、配合不僅是必要的，也是必須的。三、課程教學(xué)的基本要求在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)教材內(nèi)容按“了解、掌握、重點(diǎn)掌握”三個(gè)層次提出要求。了解：要求學(xué)生對(duì)本內(nèi)容大致了解，以擴(kuò)大知識(shí)面。掌握：要求學(xué)生對(duì)本內(nèi)容能夠正確理解、簡(jiǎn)明概述。重點(diǎn)掌握：要求學(xué)生對(duì)本內(nèi)容能夠深入理解并熟練掌握，同時(shí)能夠準(zhǔn)確應(yīng)用。總的原則是理論與實(shí)踐結(jié)合，精講多練。四、作業(yè)安排1、課堂練習(xí)。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，有針對(duì)性地加強(qiáng)學(xué)生課堂訓(xùn)練，突出過(guò)程。2、課外作業(yè)。每學(xué)期34次，關(guān)注全面。五、課程考核開(kāi)卷考試，時(shí)間120分鐘。平時(shí)成績(jī)（含課堂練習(xí)成績(jī)、課外作業(yè)成績(jī)）占40%，期末成績(jī)占60%。第二部分 教材使用和教學(xué)方法建議一、教材幼兒教師口語(yǔ) 高等教育出版社 主編 錢維亞網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源。二、本課程學(xué)時(shí)分配本課程共72學(xué)時(shí)完成，分為上、下學(xué)期，各36學(xué)時(shí)。上學(xué)期完成“幼兒教師口語(yǔ)基礎(chǔ)訓(xùn)練”，下學(xué)期完成“幼兒教師職業(yè)口語(yǔ)訓(xùn)練”、“幼兒教師交際口語(yǔ)訓(xùn)練”。下表為上學(xué)期教學(xué)安排。周次教學(xué)內(nèi)容理論課時(shí)實(shí)踐課時(shí)1第一章 幼兒教師口語(yǔ)基礎(chǔ)訓(xùn)練第一節(jié) 發(fā)聲技能訓(xùn)練 用氣發(fā)聲訓(xùn)練0.51.52第一章 幼兒教師口語(yǔ)基礎(chǔ)訓(xùn)練第一節(jié) 發(fā)聲技能訓(xùn)練 共鳴控制訓(xùn)練0.51.53第一章 幼兒教師口語(yǔ)基礎(chǔ)訓(xùn)練第一節(jié) 發(fā)聲技能訓(xùn)練 吐字歸音訓(xùn)練0.51.54第一章 幼兒教師口語(yǔ)基礎(chǔ)訓(xùn)練第二節(jié) 朗讀技能訓(xùn)練 朗讀概述 朗讀的準(zhǔn)備115第一章 幼兒教師口語(yǔ)基礎(chǔ)訓(xùn)練第二節(jié) 朗讀技能訓(xùn)練 朗讀的技巧 停連重音0.51.56第一章 幼兒教師口語(yǔ)基礎(chǔ)訓(xùn)練第二節(jié) 朗讀技能訓(xùn)練 朗讀的技巧 語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)0.51.57第一章 幼兒教師口語(yǔ)基礎(chǔ)訓(xùn)練第二節(jié) 朗讀技能訓(xùn)練 朗讀的技巧 語(yǔ)速節(jié)奏0.51.58第一章 幼兒教師口語(yǔ)基礎(chǔ)訓(xùn)練第三節(jié) 不同文體的朗讀 詩(shī)歌的朗讀0.51.59第一章 幼兒教師口語(yǔ)基礎(chǔ)訓(xùn)練第三節(jié) 不同文體的朗讀 寓言的朗讀0.51.510第一章 幼兒教師口語(yǔ)基礎(chǔ)訓(xùn)練第三節(jié) 不同文體的朗讀 童話的朗讀0.51.511第一章 幼兒教師口語(yǔ)基礎(chǔ)訓(xùn)練第四節(jié) 說(shuō)話技能訓(xùn)練 概述 傾聽(tīng)能力訓(xùn)練0.51.512第一章 幼兒教師口語(yǔ)基礎(chǔ)訓(xùn)練第四節(jié) 說(shuō)話技能訓(xùn)練 思維能力訓(xùn)練0.51.513第一章 幼兒教師口語(yǔ)基礎(chǔ)訓(xùn)練第四節(jié) 說(shuō)話技能訓(xùn)練 表達(dá)能力訓(xùn)練0.51.514第一章 幼兒教師口語(yǔ)基礎(chǔ)訓(xùn)練第四節(jié) 說(shuō)話技能訓(xùn)練 復(fù)述訓(xùn)練 描述訓(xùn)練0.51.515第一章 幼兒教師口語(yǔ)基礎(chǔ)訓(xùn)練第四節(jié) 說(shuō)話技能訓(xùn)練 解說(shuō)訓(xùn)練 評(píng)述訓(xùn)練0.51.516第一章 幼兒教師口語(yǔ)基礎(chǔ)訓(xùn)練第五節(jié) 不同形式的說(shuō)話訓(xùn)練 兒童故事講述（1）217第一章 幼兒教師口語(yǔ)基礎(chǔ)訓(xùn)練第五節(jié) 不同形式的說(shuō)話訓(xùn)練 兒童故事講述（2）218第一章 幼兒教師口語(yǔ)基礎(chǔ)訓(xùn)練第五節(jié) 不同形式的說(shuō)話訓(xùn)練 交談?dòng)?xùn)練0.51.5第三部分 教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)要求一、教學(xué)內(nèi)容第一章 幼兒教師口語(yǔ)基礎(chǔ)訓(xùn)練 第一節(jié) 發(fā)聲技能訓(xùn)練 用氣發(fā)聲訓(xùn)練 了 解：日常生活中的一般呼吸方式 胸式呼吸腹式呼吸胸腹聯(lián)合呼吸掌 握：有控制的胸腹聯(lián)合呼吸重點(diǎn)掌握：發(fā)聲訓(xùn)練方式與要領(lǐng)能較流利地完成繞口令“數(shù)棗兒”、“練嘴皮兒”。（p5）第一章 幼兒教師口語(yǔ)基礎(chǔ)訓(xùn)練 第一節(jié) 發(fā)聲技能訓(xùn)練 共鳴控制訓(xùn)練了 解：發(fā)聲原理。掌 握：共鳴的作用使聲音變得響亮、圓潤(rùn)，即擴(kuò)大音量、美化音色。重點(diǎn)掌握：“口腔為主，三腔共鳴”。能較好地完成岳飛詞作滿江紅誦讀。（p7）第一章 幼兒教師口語(yǔ)基礎(chǔ)訓(xùn)練 第一節(jié) 發(fā)聲技能訓(xùn)練 吐字歸音訓(xùn)練了 解：以“棗核型”為例，了解吐字歸音的三個(gè)階段出字、立字、歸音。掌 握：吐字歸音各階段的要求。重點(diǎn)掌握：“咬緊字頭、發(fā)響字腹、收全字尾”，努力達(dá)到“字正腔圓”的發(fā)音效果。能較好完成繞口令滿天星和蘇軾詞作水調(diào)歌頭。（p9、p10）第一章 幼兒教師口語(yǔ)基礎(chǔ)訓(xùn)練 第二節(jié) 朗讀技能訓(xùn)練 朗讀概述 朗讀的準(zhǔn)備了 解：朗讀的特點(diǎn)和朗讀的基本要求。掌 握：如何確定作品基調(diào)。重點(diǎn)掌握：朗讀前的作品分析。正確掌握朱自清散文作品荷塘月色的朗讀基調(diào)并完成朗讀訓(xùn)練。（p2324）第一章 幼兒教師口語(yǔ)基礎(chǔ)訓(xùn)練 第二節(jié) 朗讀技能訓(xùn)練 朗讀的技巧 停連重音了 解：停連、重音的概念及其分類。掌 握：停頓時(shí)間長(zhǎng)短的把握；重音處理的方式。重點(diǎn)掌握：正確劃分作品中的語(yǔ)句停頓；明確語(yǔ)句中的重音位置。以桂林山水（p2829）、狼和小羊（p3536）為例，劃分語(yǔ)句停頓，標(biāo)記重點(diǎn)字詞。第一章 幼兒教師口語(yǔ)基礎(chǔ)訓(xùn)練 第二節(jié) 朗讀技能訓(xùn)練 朗讀的技巧 語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)了 解：聲音與氣息、感情之間的關(guān)系。掌 握：語(yǔ)氣運(yùn)用的一般規(guī)律；語(yǔ)調(diào)的基本類型。重點(diǎn)掌握：以情運(yùn)氣，以氣托聲，以聲傳情。以烏鴉喝水（p40）、小貓釣魚(p40)為材料，體會(huì)語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)與表情達(dá)意的關(guān)系。第一章 幼兒教師口語(yǔ)基礎(chǔ)訓(xùn)練 第二節(jié) 朗讀技能訓(xùn)練 朗讀的技巧 語(yǔ)速節(jié)奏了 解：語(yǔ)速與節(jié)奏的關(guān)系。掌 握：常見(jiàn)的節(jié)奏類型。重點(diǎn)掌握：內(nèi)心情感變化對(duì)語(yǔ)速、節(jié)奏的影響和改變。欣賞聲像資料賣火柴的小女孩（p4244）、猴子撈月亮(p6667)，體會(huì)語(yǔ)速、節(jié)奏與情感之間的關(guān)系。第一章 幼兒教師口語(yǔ)基礎(chǔ)訓(xùn)練 第三節(jié) 不同文體的朗讀 詩(shī)歌的朗讀了 解：平仄、對(duì)仗、押韻、音步。掌 握：詩(shī)情、詩(shī)境、詩(shī)音之間的關(guān)系。重點(diǎn)掌握：身體律動(dòng)與幼兒詩(shī)歌誦讀。誦讀訓(xùn)練材料：柯巖小弟和小貓（p4748）、陸游釵頭鳳、毛澤東沁園春雪、戴望舒雨巷、葉挺囚歌（p5256）。第一章 幼兒教師口語(yǔ)基礎(chǔ)訓(xùn)練 第三節(jié) 不同文體的朗讀 寓言的朗讀了 解：寓言的概念、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。掌 握：古今中外著名寓言作品，如中國(guó)古代寓言故事（成語(yǔ)故事）、伊索寓言(古希臘)、克雷洛夫寓言（俄國(guó)）、拉封丹寓言故事（法國(guó)）等。重點(diǎn)掌握：寓言的朗讀技巧。寓言作品欣賞：猴吃西瓜（p6364）第一章 幼兒教師口語(yǔ)基礎(chǔ)訓(xùn)練 第三節(jié) 不同文體的朗讀 童話的朗讀了 解：童話的概念、特點(diǎn)和分類。掌 握：世界著名童話作家和作品。斯威夫特格列佛游記、格林兄弟格林童話、安徒生安徒生童話重點(diǎn)掌握：童話的朗讀技巧。朗讀訓(xùn)練作品：小馬過(guò)河（p135136）、小蝌蚪找媽媽（p6768）。第一章 幼兒教師口語(yǔ)基礎(chǔ)訓(xùn)練 第四節(jié) 說(shuō)話技能訓(xùn)練 概述 傾聽(tīng)能力訓(xùn)練了 解：說(shuō)話的基本規(guī)律適應(yīng)語(yǔ)境，適應(yīng)語(yǔ)體掌 握：說(shuō)話的基本要求重點(diǎn)掌握：傾聽(tīng)能力訓(xùn)練以徐德霞作品夢(mèng)湖（p9596）為材料，先讀后說(shuō)，做到故事線索清晰，條理性強(qiáng)，關(guān)注細(xì)節(jié)。第一章 幼兒教師口語(yǔ)基礎(chǔ)訓(xùn)練 第四節(jié) 說(shuō)話技能訓(xùn)練 思維能力訓(xùn)練了 解：思維與語(yǔ)言的關(guān)系掌 握：思維的品質(zhì)明確性、條理性、開(kāi)闊性、深刻性、敏捷性、批判性重點(diǎn)掌握：思維軌跡訓(xùn)練集中思維和發(fā)散思維；正向思維和逆向思維以“知足者常樂(lè)”（正向思維）和“不知足者常樂(lè)”（逆向思維）為題，分別寫一段話，以證明其正確性。第一章 幼兒教師口語(yǔ)基礎(chǔ)訓(xùn)練 第四節(jié) 說(shuō)話技能訓(xùn)練 表達(dá)能力訓(xùn)練了 解：語(yǔ)言與副語(yǔ)言、體態(tài)語(yǔ)言非語(yǔ)詞的聲音信號(hào)如重音、聲調(diào)的變化，以及哭、笑、停頓等為副語(yǔ)言。副語(yǔ)言在溝通過(guò)程中起著十分重要的作用。一句話的含義不僅取決于其字面意思，還取決于它的弦外之音。語(yǔ)音表達(dá)方式的變化，尤其是語(yǔ)調(diào)的變化，可以使字面相同的一句話具有完全不同的含義。體態(tài)語(yǔ)言，亦稱“人體示意語(yǔ)言”、“身體言語(yǔ)表現(xiàn)”、“態(tài)勢(shì)語(yǔ)”、“動(dòng)作語(yǔ)言”等，是人際交際中一種傳情達(dá)意的方式。掌 握：表達(dá)的要求重點(diǎn)掌握：表達(dá)能力訓(xùn)練 “小李同學(xué)的媽媽病重，他剛交了退學(xué)申請(qǐng)，準(zhǔn)備回家照顧媽媽去?！币陨鲜鰞?nèi)容為依據(jù)，將這個(gè)消息告訴大家。第一章 幼兒教師口語(yǔ)基礎(chǔ)訓(xùn)練 第四節(jié) 說(shuō)話技能訓(xùn)練 復(fù)述訓(xùn)練 描述訓(xùn)練了 解：復(fù)述的概念和分類；描述的概念和分類掌 握：復(fù)述的要求；描述的要求（正面描寫與側(cè)面描寫；白描與細(xì)描）重點(diǎn)掌握：成功復(fù)述的三個(gè)階段看（聽(tīng)）、想、說(shuō)第一章 幼兒教師口語(yǔ)基礎(chǔ)訓(xùn)練 第四節(jié) 說(shuō)話技能訓(xùn)練 解說(shuō)訓(xùn)練 評(píng)述訓(xùn)練了 解：解說(shuō)的概念和分類；評(píng)述的概念和分類掌 握：解說(shuō)的要求；評(píng)述的要求重點(diǎn)掌握：形象性解說(shuō)第一章 幼兒教師口語(yǔ)基礎(chǔ)訓(xùn)練 第五節(jié) 不同形式的說(shuō)話訓(xùn)練 兒童故事講述（1）了 解：兒童故事的分類掌 握：“表”（敘述語(yǔ)言）、“白”（人物對(duì)話）分明重點(diǎn)掌握：講述實(shí)踐第一章 幼兒教師口語(yǔ)基礎(chǔ)訓(xùn)練 第五節(jié) 不同形式的說(shuō)話訓(xùn)練 兒童故事講述（2）了 解：兒童故事的分類掌 握：“表”（敘述語(yǔ)言）、“白”（人物對(duì)話）分明重點(diǎn)掌握：講述實(shí)踐故事資料：狼和小羊（p3536）、烏鴉喝水、小貓釣魚（p40）、賣火柴的小女孩（p4244）、北風(fēng)和太陽(yáng)、說(shuō)謊的孩子（p6061）、烏鴉和狐貍、猴吃西瓜（p6264）猴子撈月亮（p6667）、小蝌蚪找媽媽（p6768）、小馬過(guò)河（p135136）、陶罐和鐵罐、兩只笨狗熊、咕咚（p137140）第一章 幼兒教師口語(yǔ)基礎(chǔ)訓(xùn)練 第五節(jié) 不同形式的說(shuō)話訓(xùn)練 交談?dòng)?xùn)練了 解：交談的特點(diǎn)和要求掌 握：交談的技巧重點(diǎn)掌握：與不同對(duì)象群體的交談技巧（上行溝通、下行溝通、平行溝通）練習(xí)材料：（1）19世紀(jì)的維也納，上層?jì)D女都喜歡戴一種高檐帽。她們進(jìn)戲院看戲也總是戴著帽子，擋住了后排人的視線。戲院要求她們把帽子摘下來(lái)，她們?nèi)匀恢弥焕怼≡航?jīng)理靈機(jī)一動(dòng)，說(shuō)：“女士們請(qǐng)注意，本劇院要求觀眾一般都要脫帽看戲，但是年老一些的女士可以不必脫帽?！贝嗽捯怀觯珗?chǎng)的女性都自覺(jué)地把帽子脫了下來(lái)：哪個(gè)女人愿意承認(rèn)自己老?。≡航?jīng)理就是利用了女性愛(ài)美愛(ài)年輕的心理特點(diǎn)和情感需求，順利地說(shuō)服了她們脫帽。（2）有個(gè)年輕人騎馬趕路，眼看已近黃昏，可是前不著村，后不著店。正在著急，一位老漢從這兒經(jīng)過(guò)，他便在馬背上高聲喊道：“喂，老頭，離客店還有多遠(yuǎn)？”老人回答：“五里！”年輕人策馬飛奔，一口氣跑了十多里，仍不見(jiàn)人煙。他暗想，這老頭真可惡，說(shuō)謊騙人，得回去教訓(xùn)他一下。想著、想著，他猛然醒悟過(guò)來(lái)：這個(gè)“五里”不是“無(wú)禮”的諧音嗎？于是掉轉(zhuǎn)馬頭追上了老人，急忙翻身下馬，親熱地叫聲：“老大爺！”話沒(méi)說(shuō)完，老人便說(shuō)：“客店已走過(guò)頭了，如不嫌棄，可到我家一住?！保?）有一個(gè)剛畢業(yè)的大學(xué)生去某合資公司求職，負(fù)責(zé)接待的先生遞過(guò)來(lái)一張名片。這位大學(xué)生因?yàn)榫o張，只匆匆看了一下名片，就脫口說(shuō)道：“滕野先生，您身為日本人，拋家別舍，來(lái)華創(chuàng)業(yè)，真是令人佩服?！蹦侨宋⑽⒁恍Γ骸拔倚针捌?，地地道道的中國(guó)人?！币环捳f(shuō)得大學(xué)生面紅耳赤，無(wú)地自容，但過(guò)了一會(huì)兒，他就誠(chéng)懇地說(shuō)道：“對(duì)不起，先生，您的名字使我想起了魯迅先生的老師滕野先生。他教給魯迅許多為人治學(xué)的道理，讓魯迅受益終生。希望滕先生日后也能時(shí)常指教我。”聽(tīng)了他的一番話，滕先生面帶驚奇，點(diǎn)頭微笑，最終錄用了他。二、教學(xué)要求1、教育師范生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言，認(rèn)真學(xué)習(xí)，積極貫徹國(guó)家語(yǔ)言文字工作的方針政策，增強(qiáng)語(yǔ)言規(guī)范意識(shí)。 2、能夠用標(biāo)準(zhǔn)和比較標(biāo)準(zhǔn)的普通話，進(jìn)行一般口語(yǔ)交際和開(kāi)