六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文期中考試試卷分析88806.doc

六年級(jí)語(yǔ)文期中考試試卷分析歐安珍一、試題特點(diǎn)本次期中試卷，命題緊扣課程標(biāo)準(zhǔn)，以教材為基本點(diǎn)，以學(xué)生學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)情況為主要對(duì)象，密切聯(lián)系學(xué)生實(shí)際與關(guān)注學(xué)生心靈，較好地滲透新課程理念。這份試題，其內(nèi)容涵蓋了“音、字、詞、句、段、篇”，并且注重題型的多樣性，力求對(duì)學(xué)生的素質(zhì)進(jìn)行全面評(píng)價(jià)，盡可能多地涉及到課本的各個(gè)知識(shí)點(diǎn)。漢字、詞語(yǔ)、成語(yǔ)、名言警句、句子、段落、篇章等方面有機(jī)融合，是一份具有一定難度，題目較靈活的試卷。二、基本情況本次參考人數(shù)共471人，及格人數(shù)319人，及格率68，優(yōu)分人數(shù)41人，優(yōu)秀率9。最高分90分，最低分為1.5分。三、學(xué)生答題得失分析以六年級(jí)（1）班為例：第一題，拼音部分，滿(mǎn)分6分，有近三分之一的同學(xué)顆粒無(wú)收，很多學(xué)生坦言就是猜一個(gè)答案碰運(yùn)氣。主要表現(xiàn)為第1小題暈車(chē)、暈船、暈倒讀音不清，把暈車(chē)、把暈船的“暈”也讀成了“yn”。這些字最容易寫(xiě)錯(cuò)，要認(rèn)真。第二小題下列漢字按字母表排序錯(cuò)誤的一組是，但是選項(xiàng)中瀑和篇的排序卻讓學(xué)生迷糊了。第三小題中間“巷道”的“巷”讀hng，“乘機(jī)”的“乘”讀chng是易錯(cuò)知識(shí)點(diǎn)。第四小題更是靈活，考了整體認(rèn)讀音節(jié)，閱卷老師為春夜喜雨中“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的“物”和“無(wú)”算幾個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)打了半天的官司，也就不難理解學(xué)生為什么做不到這題了。第二題，漢字部分共14分，近一半同學(xué)減分在7分以上，失分主要表現(xiàn)在看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)的“澎湃”和“藐視”上，給加點(diǎn)字選擇正確的義項(xiàng)中“望而生畏”和“駐足癡望”的“望”都選看的意思，卻剩下一個(gè)選項(xiàng)“探望”沒(méi)有選擇。孩子們想當(dāng)然地用上了排除法去答題。第7小題查字典填空：糜大部分同學(xué)都查廣部首，殊不知廣部根本就查不到，表格第三列要求填共幾筆，有一部分孩子填上的是去掉部首后的“再查幾畫(huà)”而不是總筆畫(huà)。第8小題答題中規(guī)中矩，“協(xié)調(diào)”的“協(xié)”有同學(xué)把部首寫(xiě)成了豎心旁。第9小題在錯(cuò)別字下面畫(huà)上橫線有同學(xué)沒(méi)有畫(huà)線，“寒暄”中的“喧”學(xué)生根本就沒(méi)有發(fā)現(xiàn)。第三大題詞語(yǔ)部分部分12分，“返璞歸真”的“璞”和“悵望灰天”的“悵”都不是要求掌握的生字，所以孩子們也大都不知所云。詞語(yǔ)部分第13小題是排列順序，部分“勘測(cè)”、“施工”、“設(shè)計(jì)”、“竣工”、“計(jì)劃”孩子們不知道工程過(guò)程中“勘測(cè)”、“設(shè)計(jì)”和“計(jì)劃”的順序，部分孩子們孩子們反映“輕風(fēng)”、“微風(fēng)”分不清楚順序。其余11、12小題寫(xiě)出成語(yǔ)或者找替代動(dòng)詞題型具有新意，孩子們?nèi)鄙賹?duì)此類(lèi)題目的理解掌握。第四大題是句子部分，總分24分，我班上孩子們減分普遍在一半左右。其中14題關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)、用得不是很多，題中連續(xù)三個(gè)空讓孩子們根本不知如何下筆。15小題按原文寫(xiě)句子、三題難度不大，學(xué)生失分較少，是課堂中練習(xí)過(guò)的題目。但題改為轉(zhuǎn)述句學(xué)生沒(méi)有掌握答題方法，尤其是引號(hào)中間“人家怎么過(guò)日子？”孩子們不知道把它先變成陳述句后再改轉(zhuǎn)述句，結(jié)果答案五花八門(mén)，卻都不得要領(lǐng)。16題是修改病句，最有意思的是小題“敦誼小學(xué)正在努力為創(chuàng)辦一個(gè)溫馨、優(yōu)美的省級(jí)示范小學(xué)”，我班一個(gè)孩子把它改成了“天門(mén)小學(xué)正在努力創(chuàng)辦一個(gè)溫馨、優(yōu)美的省級(jí)示范小學(xué)”。監(jiān)考老師判他錯(cuò)了，從情感上說(shuō)我真想說(shuō)他是對(duì)的。17題，加標(biāo)點(diǎn)，“一面和有的人這兩篇課文都是歌頌魯迅先生的楊老師向同學(xué)們介紹你們要用心學(xué)好這兩篇課文”，很多孩子要么忘了加書(shū)名號(hào)，要么不知道在楊老師前面加引號(hào)，此題六（1）班幾乎全軍覆沒(méi)。18題根據(jù)課文內(nèi)容判斷正誤，、都設(shè)置了一個(gè)小小的錯(cuò)誤，做錯(cuò)的都是粗心大意的孩子。19按要求填寫(xiě)名言警句，學(xué)生正常發(fā)揮，失分較少。20題給句子排序，短文思路清晰，學(xué)生大部分都沒(méi)有錯(cuò)。第五大題是閱讀部分，課內(nèi)閱讀只有可憐的4分，學(xué)生對(duì)短文中間二、三層次的關(guān)系比較茫然，答非所問(wèn)，或者根本就是看不懂題目意思。課外閱讀是為別人喝彩，但短文沒(méi)有給出題目，要求學(xué)生加一個(gè)合適的標(biāo)題，大部分同學(xué)能夠讀懂文章，找出關(guān)鍵詞句直接就寫(xiě)出了“喝彩”或者是“為別人喝彩”，但是聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)對(duì)“我們應(yīng)該學(xué)會(huì)為別人喝彩”的看法時(shí)卻不知道聯(lián)系生活實(shí)際，只是一味地說(shuō)些套話空話，答案難以令人滿(mǎn)意。試卷第六部分是作文，這是命題作文笑聲，我們此前并沒(méi)有練習(xí)過(guò)此題目，但并不表示題目很難把握，學(xué)生能夠準(zhǔn)確把握題目意思，只是兩個(gè)原因使得此次作文分?jǐn)?shù)普遍偏低，一是作文紙張?jiān)O(shè)計(jì)格子只有320個(gè)，很多孩子只寫(xiě)完格子，或者是寫(xiě)出格子外的內(nèi)容欠整齊工整；另一個(gè)原因是部分同學(xué)修改了作文題目，什么爸爸的笑聲、勝利的笑聲五花八門(mén)、不一而足。作文全年級(jí)最高分29分，但也有一生交了白卷，大部分的同學(xué)作文在23分上下浮動(dòng)。四、今后教學(xué)整改措施1、扎實(shí)“雙基”，促進(jìn)發(fā)展。語(yǔ)文是最重要的交際工具，“雙基”是學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文的重要基礎(chǔ)。課標(biāo)指出，“語(yǔ)文教學(xué)要注重語(yǔ)言的積累、感悟和運(yùn)用，注重基本技能的訓(xùn)練，給學(xué)生打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)”。高年級(jí)仍然不要忘了識(shí)字寫(xiě)字是一項(xiàng)重要任務(wù)，要鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字，養(yǎng)成自主識(shí)字的習(xí)慣，豐富詞匯量的積累。對(duì)易讀錯(cuò)寫(xiě)錯(cuò)的字教師要給予細(xì)心指導(dǎo)，嚴(yán)格要求，讓學(xué)生把字寫(xiě)規(guī)范，寫(xiě)美觀。只有通過(guò)堅(jiān)持不懈的訓(xùn)練，才能為每一位學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)。2、培養(yǎng)習(xí)慣，終身受益。從卷面上看，有的學(xué)生書(shū)寫(xiě)規(guī)范、端正，卷面整潔，令人賞心悅目；有的學(xué)生寫(xiě)字歪歪扭扭，糊涂潦草，亂涂亂改，多一筆或少一畫(huà)現(xiàn)象比比皆是。這些都與學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣有很大關(guān)系。因此，今后要特別重視在日常教學(xué)中對(duì)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。除了培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和良好的寫(xiě)字習(xí)慣外，還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生逐步養(yǎng)成善于傾聽(tīng)、積極發(fā)言的習(xí)慣，以及喜愛(ài)閱讀、樂(lè)于思考、勤于積累等習(xí)慣。習(xí)慣的培養(yǎng)是一項(xiàng)長(zhǎng)期的任務(wù)，必須講究方法，持之以恒才能收到成效。學(xué)生一旦養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，將終身受益。 3、加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練，豐富語(yǔ)言積累。豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累是閱讀教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。教學(xué)中，要有意識(shí)地、深入淺出地教給學(xué)生一些基本的讀書(shū)方法。比如引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)運(yùn)用工具書(shū)，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際準(zhǔn)確理解詞語(yǔ)或文中含義深刻的句子。在理解的基礎(chǔ)上，要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀、背誦、摘抄等形式，積累課文中優(yōu)美的詞語(yǔ)、精彩的句段，培養(yǎng)積累詞句段的習(xí)慣。此外，要鼓勵(lì)學(xué)生在習(xí)作中樂(lè)于運(yùn)用閱讀和生活中積累的語(yǔ)言，以運(yùn)用促積累，提高學(xué)生積累語(yǔ)言的積極性。積累多了，學(xué)生的語(yǔ)言就豐富，學(xué)生的閱讀能力、習(xí)作能力都能得到有效的提高。本次期中測(cè)試后，校長(zhǎng)給我們提出了更高的要求，我們六年