六年級上冊語文期中考試試卷分析88806.doc

六年級語文期中考試試卷分析歐安珍一、試題特點本次期中試卷，命題緊扣課程標準，以教材為基本點，以學生學習能力培養(yǎng)情況為主要對象，密切聯(lián)系學生實際與關注學生心靈，較好地滲透新課程理念。這份試題，其內容涵蓋了“音、字、詞、句、段、篇”，并且注重題型的多樣性，力求對學生的素質進行全面評價，盡可能多地涉及到課本的各個知識點。漢字、詞語、成語、名言警句、句子、段落、篇章等方面有機融合，是一份具有一定難度，題目較靈活的試卷。二、基本情況本次參考人數(shù)共471人，及格人數(shù)319人，及格率68，優(yōu)分人數(shù)41人，優(yōu)秀率9。最高分90分，最低分為1.5分。三、學生答題得失分析以六年級（1）班為例：第一題，拼音部分，滿分6分，有近三分之一的同學顆粒無收，很多學生坦言就是猜一個答案碰運氣。主要表現(xiàn)為第1小題暈車、暈船、暈倒讀音不清，把暈車、把暈船的“暈”也讀成了“yn”。這些字最容易寫錯，要認真。第二小題下列漢字按字母表排序錯誤的一組是，但是選項中瀑和篇的排序卻讓學生迷糊了。第三小題中間“巷道”的“巷”讀hng，“乘機”的“乘”讀chng是易錯知識點。第四小題更是靈活，考了整體認讀音節(jié)，閱卷老師為春夜喜雨中“潤物細無聲”的“物”和“無”算幾個整體認讀音節(jié)打了半天的官司，也就不難理解學生為什么做不到這題了。第二題，漢字部分共14分，近一半同學減分在7分以上，失分主要表現(xiàn)在看拼音寫詞語的“澎湃”和“藐視”上，給加點字選擇正確的義項中“望而生畏”和“駐足癡望”的“望”都選看的意思，卻剩下一個選項“探望”沒有選擇。孩子們想當然地用上了排除法去答題。第7小題查字典填空：糜大部分同學都查廣部首，殊不知廣部根本就查不到，表格第三列要求填共幾筆，有一部分孩子填上的是去掉部首后的“再查幾畫”而不是總筆畫。第8小題答題中規(guī)中矩，“協(xié)調”的“協(xié)”有同學把部首寫成了豎心旁。第9小題在錯別字下面畫上橫線有同學沒有畫線，“寒暄”中的“喧”學生根本就沒有發(fā)現(xiàn)。第三大題詞語部分部分12分，“返璞歸真”的“璞”和“悵望灰天”的“悵”都不是要求掌握的生字，所以孩子們也大都不知所云。詞語部分第13小題是排列順序，部分“勘測”、“施工”、“設計”、“竣工”、“計劃”孩子們不知道工程過程中“勘測”、“設計”和“計劃”的順序，部分孩子們孩子們反映“輕風”、“微風”分不清楚順序。其余11、12小題寫出成語或者找替代動詞題型具有新意，孩子們缺少對此類題目的理解掌握。第四大題是句子部分，總分24分，我班上孩子們減分普遍在一半左右。其中14題關聯(lián)詞語、用得不是很多，題中連續(xù)三個空讓孩子們根本不知如何下筆。15小題按原文寫句子、三題難度不大，學生失分較少，是課堂中練習過的題目。但題改為轉述句學生沒有掌握答題方法，尤其是引號中間“人家怎么過日子？”孩子們不知道把它先變成陳述句后再改轉述句，結果答案五花八門，卻都不得要領。16題是修改病句，最有意思的是小題“敦誼小學正在努力為創(chuàng)辦一個溫馨、優(yōu)美的省級示范小學”，我班一個孩子把它改成了“天門小學正在努力創(chuàng)辦一個溫馨、優(yōu)美的省級示范小學”。監(jiān)考老師判他錯了，從情感上說我真想說他是對的。17題，加標點，“一面和有的人這兩篇課文都是歌頌魯迅先生的楊老師向同學們介紹你們要用心學好這兩篇課文”，很多孩子要么忘了加書名號，要么不知道在楊老師前面加引號，此題六（1）班幾乎全軍覆沒。18題根據(jù)課文內容判斷正誤，、都設置了一個小小的錯誤，做錯的都是粗心大意的孩子。19按要求填寫名言警句，學生正常發(fā)揮，失分較少。20題給句子排序，短文思路清晰，學生大部分都沒有錯。第五大題是閱讀部分，課內閱讀只有可憐的4分，學生對短文中間二、三層次的關系比較茫然，答非所問，或者根本就是看不懂題目意思。課外閱讀是為別人喝彩，但短文沒有給出題目，要求學生加一個合適的標題，大部分同學能夠讀懂文章，找出關鍵詞句直接就寫出了“喝彩”或者是“為別人喝彩”，但是聯(lián)系生活實際說說對“我們應該學會為別人喝彩”的看法時卻不知道聯(lián)系生活實際，只是一味地說些套話空話，答案難以令人滿意。試卷第六部分是作文，這是命題作文笑聲，我們此前并沒有練習過此題目，但并不表示題目很難把握，學生能夠準確把握題目意思，只是兩個原因使得此次作文分數(shù)普遍偏低，一是作文紙張設計格子只有320個，很多孩子只寫完格子，或者是寫出格子外的內容欠整齊工整；另一個原因是部分同學修改了作文題目，什么爸爸的笑聲、勝利的笑聲五花八門、不一而足。作文全年級最高分29分，但也有一生交了白卷，大部分的同學作文在23分上下浮動。四、今后教學整改措施1、扎實“雙基”，促進發(fā)展。語文是最重要的交際工具，“雙基”是學生學好語文的重要基礎。課標指出，“語文教學要注重語言的積累、感悟和運用，注重基本技能的訓練，給學生打下扎實的語文基礎”。高年級仍然不要忘了識字寫字是一項重要任務，要鼓勵學生自主識字，養(yǎng)成自主識字的習慣，豐富詞匯量的積累。對易讀錯寫錯的字教師要給予細心指導，嚴格要求，讓學生把字寫規(guī)范，寫美觀。只有通過堅持不懈的訓練，才能為每一位學生的進一步學習打下扎實的語文基礎。2、培養(yǎng)習慣，終身受益。從卷面上看，有的學生書寫規(guī)范、端正，卷面整潔，令人賞心悅目；有的學生寫字歪歪扭扭，糊涂潦草，亂涂亂改，多一筆或少一畫現(xiàn)象比比皆是。這些都與學生的學習習慣有很大關系。因此，今后要特別重視在日常教學中對學生良好學習習慣的培養(yǎng)。除了培養(yǎng)學生養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣外，還應培養(yǎng)學生逐步養(yǎng)成善于傾聽、積極發(fā)言的習慣，以及喜愛閱讀、樂于思考、勤于積累等習慣。習慣的培養(yǎng)是一項長期的任務，必須講究方法，持之以恒才能收到成效。學生一旦養(yǎng)成良好的學習習慣，將終身受益。 3、加強閱讀訓練，豐富語言積累。豐富學生的語言積累是閱讀教學的一項重要任務。教學中，要有意識地、深入淺出地教給學生一些基本的讀書方法。比如引導學生自覺運用工具書，聯(lián)系上下文和生活實際準確理解詞語或文中含義深刻的句子。在理解的基礎上，要引導學生通過朗讀、背誦、摘抄等形式，積累課文中優(yōu)美的詞語、精彩的句段，培養(yǎng)積累詞句段的習慣。此外，要鼓勵學生在習作中樂于運用閱讀和生活中積累的語言，以運用促積累，提高學生積累語言的積極性。積累多了，學生的語言就豐富，學生的閱讀能力、習作能力都能得到有效的提高。本次期中測試后，校長給我們提出了更高的要求，我們六年