《新入園幼兒的哭鬧現(xiàn)象》的研究報(bào)告.doc

新入園幼兒的哭鬧現(xiàn)象的研究報(bào)告怎樣緩解新入園幼兒哭鬧，這是幼兒園與家長需要共同面對(duì)的問題，消除新入園幼兒哭鬧現(xiàn)象，有助于幼兒愉快地參加幼兒園組織的各種活動(dòng)，對(duì)幼兒園、家長和幼兒三方都具有重要意義。 一、關(guān)于新入園幼兒的界定 關(guān)于新入園幼兒的界定有很多，學(xué)術(shù)界說法不一，如學(xué)前幼兒、兒童早期等等，為了研究上的需要，結(jié)合我們縣域的實(shí)際情況，我們本課題主要研究的是剛?cè)雸@幼兒的哭鬧情況，所以我們將新入園幼兒界定為：2-4歲左右，進(jìn)入幼兒園學(xué)習(xí)時(shí)間不久的幼兒。我們的這一界定，對(duì)年齡方面有了大致的規(guī)定，同時(shí)也將進(jìn)入幼兒園的時(shí)間作為一個(gè)限定條件，這就排除了我們?nèi)粘Ｉ钪兴岬降闹邪嗪痛蟀嗟那闆r，和我們的小班是相對(duì)應(yīng)的。我們之所以做出這一界定，是為了研究上的需要，所做的原因分析和對(duì)策才能有針對(duì)性。 二、新入園幼兒哭鬧的表現(xiàn) 課題中我們將哭鬧作為一個(gè)核心的詞來研究，實(shí)際研究中，我們并不僅僅只著眼于幼兒哭鬧的情況，對(duì)類似的哭鬧現(xiàn)象，比如發(fā)脾氣、不開心的憂郁、和其他幼兒吵鬧等現(xiàn)象都作為研究的范疇。經(jīng)過查閱相關(guān)的資料，結(jié)合我的長期跟蹤觀察，對(duì)新入園幼兒哭鬧的表現(xiàn)進(jìn)行了簡單的梳理，大致有以下一些表現(xiàn)。 1.一直哭，無其他行為 當(dāng)孩子的父母將他們送入幼兒園后，部分幼兒的表現(xiàn)就是站在園里一直哭，瞇著眼睛張嘴大哭，任憑父母或者幼兒園的老師怎么哄勸，幼兒不理不睬，當(dāng)老師或者父母拉動(dòng)他時(shí)，孩子的腳步都不愿移動(dòng)，這是典型的表現(xiàn)之一。 2.一直哭，且伴有抗拒行為 部分幼兒在家長送往幼兒園的途中，就表現(xiàn)出抗拒行為，不愿上車，伴隨著哭聲抱著父母的腿或者拽著父母的衣角，進(jìn)入幼兒園后，很長一段時(shí)間還有攻擊行為，當(dāng)父母再次送他們?nèi)雸@學(xué)習(xí)時(shí)，偶爾會(huì)對(duì)父母揮起小拳頭。 3.又哭又鬧 部分幼兒在入園相當(dāng)長一段時(shí)間后，還表現(xiàn)出哭鬧的行為，有的還表現(xiàn)出攻擊行為，當(dāng)在一起吃飯或者一起游戲時(shí)，這類幼兒常常會(huì)因?yàn)槟承┬∈虑榇蟪炒篝[，并且會(huì)攻擊其它小朋友，表現(xiàn)為用手推或者用腳踢，個(gè)別幼兒還會(huì)伴有用牙齒咬的行為。 4.在上課期間忽然哭 這是幼兒哭鬧最常見的現(xiàn)象之一，在老師給小朋友講故事的過程中，或者正在一起觀看動(dòng)畫片的過程中，或者一起游戲的過程中，會(huì)有部分小朋友因?yàn)槟撤N原因忽然哭起來，其哭鬧的表現(xiàn)也是不一樣的，有的幼兒會(huì)走向老師，有的幼兒會(huì)試圖走出教室，有的幼兒會(huì)坐在地上哭鬧等等。 5.不愿吃飯等行為 部分幼兒在進(jìn)入幼兒園相當(dāng)長的一段時(shí)間內(nèi)，在就餐時(shí)表現(xiàn)出不愿吃飯，當(dāng)老師將盛好的飯放到他們的面前時(shí)，還會(huì)出現(xiàn)他們發(fā)脾氣將碗推翻在地的情況，就算老師親自給他們喂飯時(shí)，這類幼兒也將頭搖向一側(cè)，表現(xiàn)出不愿吃飯的情緒。 三、新入園幼兒哭鬧的不利影響 幼兒哭鬧會(huì)對(duì)幼兒園的正常教學(xué)秩序、父母的情緒等產(chǎn)生不良影響，其不利影響表現(xiàn)在以下方面。 1.擾亂正常的教學(xué)秩序 尤其是正在學(xué)習(xí)期間，幼兒的哭鬧會(huì)打亂正常的教學(xué)秩序，遇到難哄難說服的幼兒，教室要花半天的時(shí)間，這對(duì)于一般幾十個(gè)幼兒在一起的小集體，這樣的小波折會(huì)對(duì)教師的教學(xué)計(jì)劃和安排等產(chǎn)生沖擊，如果一上午有幾個(gè)這樣的幼兒，可想而知，教師的大部分時(shí)間要花在這些幼兒身上，對(duì)正常的教學(xué)秩序勢(shì)必產(chǎn)生影響。 2.引發(fā)其他幼兒的哭鬧 我們觀察發(fā)現(xiàn)，正在進(jìn)行的班級(jí)教學(xué)，當(dāng)有的幼兒哭鬧時(shí)，會(huì)引發(fā)其它個(gè)別幼兒哭鬧，尤其是幼兒哭鬧的原因是在兩個(gè)或多個(gè)幼兒之間產(chǎn)生時(shí)，其中一個(gè)幼兒的哭聲會(huì)引來其他相關(guān)幼兒的哇哇大哭，常會(huì)出現(xiàn)正在哄這個(gè)幼兒的同時(shí)，另外一個(gè)幼兒也隨之大哭起來。 3.讓父母多一份牽掛 很多父母把幼兒送到幼兒園后，得知自己的孩子在幼兒園經(jīng)常哭鬧的情況后，常會(huì)隔三差五的到幼兒園看看孩子的表現(xiàn)情況，或者通過電話聯(lián)系等方式了解孩子在幼兒園的狀態(tài)，這無形中給父母的工作和情緒產(chǎn)生一定的影響，讓父母在工作的同時(shí)多一份牽掛，總是擔(dān)心自己的孩子在學(xué)校是不是又哭鬧了，是不是受到什么委屈了等等。 4.不利于幼兒的健康成長 幼兒的哭鬧本是幼兒發(fā)展中不可避免的現(xiàn)象，但是如果幼兒經(jīng)常性的哭鬧，發(fā)脾氣或者表現(xiàn)出抑郁的情緒，對(duì)幼兒的成長是不利的。幼兒時(shí)期是性格塑造的初期階段，行為習(xí)慣的養(yǎng)成等都會(huì)對(duì)今后的成長產(chǎn)生重要的影響，所以，幼兒不良的行為會(huì)對(duì)自身的健康成長產(chǎn)生影響。 四、新入園幼兒哭鬧的原因分析 通過查閱相關(guān)的資料，結(jié)合我們自身多年來的教育教學(xué)實(shí)踐，我針對(duì)幼兒哭鬧的種種表現(xiàn)進(jìn)行了分析，研究得出幼兒哭鬧的主要原因有以下幾個(gè)方面。 1.對(duì)陌生環(huán)境的不適應(yīng) 幼兒園的環(huán)境和家庭環(huán)境是截然不一樣的，在家庭環(huán)境中，有父母的陪伴，幼兒可以隨時(shí)看電視，困了隨時(shí)可以上床睡覺等等，從剛出生到入園前都是在父母的呵護(hù)下成長的，對(duì)幼兒來說已經(jīng)適應(yīng)了家庭環(huán)境，包括家庭里的物質(zhì)環(huán)境和氛圍，幼兒對(duì)這一切都已經(jīng)適應(yīng)了，而幼兒園的環(huán)境和家庭環(huán)境的差別是很大的，無論條件優(yōu)越的幼兒園或者條件一般的幼兒園，在環(huán)境和氛圍方面都與幼兒從小成長的環(huán)境是不一樣的，這對(duì)初次離開已經(jīng)熟悉的家庭環(huán)境來到一個(gè)完全陌生的幼兒園環(huán)境里，部分幼兒會(huì)表現(xiàn)出極大的不適應(yīng)，這種不適應(yīng)感表現(xiàn)在幼兒的行為上就是哭鬧，通過哭鬧表達(dá)出他們對(duì)新的環(huán)境的不認(rèn)可，渴望回到自己熟悉的家庭環(huán)境中。 2.渴望獲得更多的愛 孩子是父母的掌上明珠，尤其現(xiàn)在中國的國策所決定的，在倡導(dǎo)計(jì)劃生育的今天，孩子更是在父母那里得到了悉心的呵護(hù)，尤其在四二一結(jié)構(gòu)的家庭里，孩子在家中備受寵愛，如眾星捧月般對(duì)待孩子的需求。而當(dāng)父母把孩子送到幼兒園后，一方面幼兒對(duì)這個(gè)陌生的環(huán)境不適應(yīng)，另一個(gè)方面由于幼兒眾多，教師不可能像在家庭中父母對(duì)待他們一樣，沒有那么多的精力給予每個(gè)幼兒在家庭中那么多的愛，這種獲得的愛的量的轉(zhuǎn)變會(huì)讓部分幼兒覺得委屈，所獲得的愛少了，會(huì)通過哭鬧的形式表達(dá)自己的不滿，渴望獲得更多的愛。 3.生理的需求 部分幼兒在游戲的過程中會(huì)出現(xiàn)哭鬧的現(xiàn)象，通過觀察和了解，饑渴是孩子哭鬧的原因之一。我們園的張藝小朋友，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)哭鬧的現(xiàn)象，我們通過了解其父母得知，該幼兒在家中有吃零食的習(xí)慣，我們也發(fā)現(xiàn)該幼兒在一起共餐時(shí)不愿吃飯的現(xiàn)象，所以我們得出，不良的飲食習(xí)慣和幼兒饑渴的生理需求是引起幼兒哭鬧的原因之一。在課堂教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)，一些突發(fā)事件也會(huì)引起孩子的哭鬧，比如，我發(fā)現(xiàn)，一位幼兒經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)在游戲的過程中出現(xiàn)尿褲子的現(xiàn)象，隨后孩子就會(huì)哭鬧，當(dāng)父母把孩子送到幼兒園門口時(shí)，該幼兒也會(huì)哭鬧，我們猜想，孩子的哭鬧可能和經(jīng)常尿褲子有關(guān)，通過和父母交流，印證了這一點(diǎn)，由此得知，父母在送幼兒上學(xué)時(shí)，幼兒哭鬧，父母問其原因時(shí)，幼兒表達(dá)出尿褲子的原因。 4.自身性格的原因 心理學(xué)研究表明，人和人之間存在差異性，這種差異性表現(xiàn)在性格和行為等諸多方面，幼兒也是這樣，通過觀察我們發(fā)現(xiàn)，部分幼兒喜歡“逞強(qiáng)好勝”，比如大家在一起做游戲時(shí)，教師要求排隊(duì)，他總是試圖站到第一個(gè)的位置，在游戲的過程中也表現(xiàn)出來很強(qiáng)的表現(xiàn)的欲望，比如一起玩滑滑梯，本來是應(yīng)當(dāng)排好隊(duì)依次玩耍的，他卻總要跑到第一個(gè)的位置，而且不到他玩的時(shí)候，他也表現(xiàn)出躍躍欲試，當(dāng)老師進(jìn)行制止這種不遵守規(guī)則的行為或者其他小朋友將其拉倒的時(shí)候，這類幼兒會(huì)表現(xiàn)出哭鬧的現(xiàn)象，甚至?xí)泄粜袨榈某霈F(xiàn)，如果教師強(qiáng)制組長時(shí)，他們還會(huì)表現(xiàn)出坐在地上大哭大鬧的現(xiàn)象。通過調(diào)查了解得知，父母在家庭教育中并沒有鼓勵(lì)或者引導(dǎo)孩子的此類行為，本人將這種現(xiàn)象和行為歸結(jié)到自身性格的原因。 5.父母教育方式不當(dāng) 父母是孩子的第一任老師，有的父母對(duì)教育的規(guī)律缺乏了解，其教育行為影響了幼兒對(duì)幼兒園的印象，產(chǎn)生排斥心理，調(diào)查研究中發(fā)現(xiàn)，部分父母在教育孩子時(shí)會(huì)有類似的情況，如當(dāng)幼兒不愿吃飯時(shí)，父母會(huì)說出，好好吃飯，要不送你到幼兒園之類的話，這無形中在幼兒的心中產(chǎn)生了對(duì)幼兒園的排斥感，當(dāng)他們被送往幼兒園時(shí)，就會(huì)出現(xiàn)哭鬧等排斥現(xiàn)象。 五、消除幼兒哭鬧行為的幾點(diǎn)對(duì)策 1.營造良好的幼兒園氛圍，讓幼兒體會(huì)到“家”的味道 雖然幼兒園的環(huán)境和家庭環(huán)境是不一樣的，但是我們可以營造出良好的幼兒園氛圍，讓幼兒充分體驗(yàn)到在“家”的味道。比如，有的幼兒習(xí)慣看動(dòng)畫片，可以適當(dāng)安排一段過渡期，給這類幼兒一個(gè)過渡的階段，適當(dāng)?shù)淖屗麄冇^看他們喜愛的動(dòng)畫片；有的幼兒睡覺的時(shí)候喜歡父母陪在身邊，幼兒園的教師可以扮演這一角色，讓孩子體會(huì)到父母就在身邊，通過營造良好的氛圍，減少孩子哭鬧的現(xiàn)象。 2.加強(qiáng)和家長的溝通，共同教育幼兒 孩子的成長離不開家庭教育，家庭教育是幼兒成長所接受的第一份教育，針對(duì)部分幼兒不適應(yīng)環(huán)境的轉(zhuǎn)變，渴望得到更多的愛的現(xiàn)狀，教師要加強(qiáng)和家長的溝通，通過溝通和交流了解這類幼兒在家庭教育中的狀況，教師和家長共同擬定出一份轉(zhuǎn)變孩子這種依賴家庭的心理，盡量做到家庭教育和幼兒園的教育的一致性，讓幼兒感受到在幼兒園和在家中所獲得的愛是一樣多的。 3.了解幼兒的生理需求，培養(yǎng)幼兒良好的習(xí)慣 通過和父母的溝通和交流，了解幼兒在家庭中的飲食習(xí)慣等生理需求狀況，加強(qiáng)觀察，針對(duì)部分幼兒吃飯少，餓的快的現(xiàn)狀，適時(shí)的給這部分幼兒提供餐飲，解決他們饑渴的生理需求，同時(shí)，要根據(jù)幼兒的特點(diǎn)，逐步引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣，針對(duì)我們上面提到的經(jīng)常尿褲子的幼兒，我們給予特殊的關(guān)注，定時(shí)提醒該幼兒，防止了尿褲子現(xiàn)象的再次發(fā)生。 4.加強(qiáng)對(duì)幼兒性格的了解，采取針對(duì)性的教育 如我們成年人一樣，幼兒的性格從心理學(xué)的角度劃分也是多種多樣的，教師要通過自身的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和相關(guān)的幼兒成長規(guī)律，加強(qiáng)對(duì)幼兒性格的了解，對(duì)不同性格表現(xiàn)的幼兒采取恰當(dāng)?shù)慕逃绞健Ｈ缥覀冊(cè)谏厦媾e到的喜歡逞強(qiáng)好勝的幼兒，我們根據(jù)他的性格特點(diǎn)安排他當(dāng)游戲中的管理者，收到了很好的效果。 5.教師要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，采取適當(dāng)?shù)慕逃绞?通過學(xué)習(xí)幼兒發(fā)展心理學(xué)等知識(shí)，了解幼兒的成長規(guī)律和特點(diǎn)，針對(duì)不同階段的幼兒所表現(xiàn)出來的行為，采取適切的教育方式，不能采用簡單的成人化的教育方式，更不能以我們成人的心理去揣測(cè)幼兒的行為，要遵循幼兒的身心成長的特性進(jìn)行教學(xué)方式的選擇。 6.幫助幼兒形成良好的生活規(guī)律 幼兒適應(yīng)幼兒園環(huán)境的適應(yīng)性一旦形成，不要輕易打破這種適應(yīng)性，即便是不得已需要幼兒在家休息時(shí)，也要幫助幼兒形成良好的生活規(guī)律，睡得晚，到處游玩在打破生活規(guī)律的同時(shí)，也使幼兒感覺到在家和在外比在幼兒園舒服，也會(huì)產(chǎn)生不愿進(jìn)入幼兒園繼續(xù)學(xué)習(xí)的心理。 7.精心選擇教育內(nèi)容 幼兒園教師要對(duì)幼兒的成長切實(shí)負(fù)起責(zé)任，精心選擇適合幼兒發(fā)展的教育內(nèi)容，不能圖省事，更不能播放不適合幼兒觀看的暴力電視內(nèi)容，從幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律出發(fā)，通過精心選擇的教育內(nèi)容引導(dǎo)幼兒健康成長。 8.和父母一起創(chuàng)造良好的教育環(huán)境 通過家長會(huì)和家長委員會(huì)等方式，加強(qiáng)和父母溝通的同時(shí)，對(duì)幼兒的家長要進(jìn)行適時(shí)的教育，讓他們了解幼兒成長的規(guī)律和身心成長特點(diǎn)，為幼兒的健康成長創(chuàng)造良好的環(huán)境。 六、研究成果及反思 在進(jìn)行課題研究的這一年里，我們園從選題開始