北師大版二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)全冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì).pdf

北師大版二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué) 教學(xué)設(shè)計(jì) 2019 年 1 月 第一單元第一單元 除除 法法 第第 1 1 課時(shí)課時(shí) 分蘋(píng)果分蘋(píng)果 教學(xué)內(nèi)容 課本第 2 頁(yè) 第 3 頁(yè) 分蘋(píng)果 分橘子 教學(xué)目 的 1 引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷分蘋(píng)果等實(shí)際操作 初步體會(huì)有余數(shù)除法與生活的 密切聯(lián)系 2 通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作 計(jì)算除有余數(shù)除法的書(shū)寫(xiě)格式 使 學(xué)生體會(huì)到余數(shù)一定要比除數(shù)小 體會(huì)到學(xué)習(xí)有余數(shù)除法的必要 性 3 在操作 探索 發(fā)現(xiàn)中 使學(xué)生獲得積極的情感體驗(yàn) 教學(xué)重 點(diǎn) 使學(xué)生體驗(yàn)除法的意義及乘法豎式的計(jì)算過(guò)程 體會(huì)余數(shù)要比除數(shù) 小 教學(xué)難點(diǎn) 通過(guò)分蘋(píng)果的實(shí)際操作 總結(jié)出除法豎式的書(shū)寫(xiě)過(guò)程 使學(xué)生體會(huì)到 除法豎式每一步的實(shí)際含義 教學(xué)準(zhǔn) 備 ppt 學(xué)生準(zhǔn)備小圓片 教學(xué)時(shí) 間 教學(xué)過(guò)程 二次設(shè)計(jì) 一 問(wèn)題引入 顯示 18 個(gè)蘋(píng)果畫(huà)面 引導(dǎo)學(xué)生觀察 思考 每盤(pán)放 6 個(gè)蘋(píng)果 18 個(gè)可以放幾盤(pán) 二 探索新知 體驗(yàn)除法豎式的計(jì)算過(guò)程 1 先讓學(xué)生獨(dú)立思考上述問(wèn)題 2 接著進(jìn)行全班集體交流 學(xué)生可能有很多 解決這一問(wèn)題的辦法 如 a 通過(guò)乘法口訣 三六十八 得出結(jié)論 可以放 3 盤(pán) b 用除法算式算 18 6 3 所以可以放 3 盤(pán) 3 同桌同學(xué)合作用 18 個(gè)圓片擺一擺 驗(yàn)證推 算結(jié)果是否正確 教師用實(shí)物 ppt 顯示學(xué) 生擺放的圓片圖 進(jìn)一步進(jìn)行驗(yàn)證 交流 4 介紹除法豎式的寫(xiě)法 教師指出 18 6 3 也可以用豎式計(jì)算 邊寫(xiě)邊說(shuō)明 橫式 18 6 3 豎式 3 6 丿 1 8 1 8 0 討論 結(jié)合剛才分蘋(píng)果的情況 在小組內(nèi)討論一下 豎式中的各個(gè)數(shù)表示什么 指名學(xué)生回答 根據(jù)學(xué)生口答板書(shū) 3 商 3 表示分 3 盤(pán) 除數(shù) 6 丿 18 被除數(shù) 18 表示有 18 個(gè)蘋(píng)果 6 表示每盤(pán) 18 商和除數(shù)的乘積 18 表示需 18 個(gè)蘋(píng)果 放 6 個(gè)蘋(píng)果 0 余數(shù) 0 表示 20 個(gè)蘋(píng)果全部放完 沒(méi)有剩余 說(shuō)明 丿 表示橫式中的 5 練習(xí) 第 2 頁(yè) 填一填 說(shuō)一說(shuō) 的習(xí)題 學(xué)生獨(dú)立練習(xí)完畢 指名學(xué)生板書(shū) 進(jìn)行集體訂 正 三 鞏固練習(xí) 第 3 頁(yè) 練一練 第 1 2 3 題 四 總結(jié) 除法豎式的寫(xiě)法 第第 2 2 課時(shí)課時(shí) 搭一搭 搭一搭 一 一 教學(xué)內(nèi)容 P4 5 搭一搭 一 教學(xué)目 的 1 引導(dǎo)學(xué)生探索有余數(shù)除法的試商方法 讓學(xué)生再探索 練習(xí)中激 烈有余數(shù)除法的試商經(jīng)驗(yàn) 2 引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用有余數(shù)除法的有關(guān)知識(shí) 練習(xí)生活實(shí)際解決簡(jiǎn)單的 問(wèn)題 讓學(xué)生再探索 發(fā)現(xiàn)中體驗(yàn)乘法的喜悅 3 對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育 教學(xué)重 點(diǎn) 經(jīng)歷試商的過(guò)程 積累試商的經(jīng)驗(yàn) 逐步達(dá)到熟練程度 教學(xué)難點(diǎn) 使學(xué)生理解和掌握有余數(shù)除法的試商方法 體會(huì)余數(shù)要比除數(shù)小 教學(xué)準(zhǔn) 備 ppt 教學(xué)時(shí) 間 教學(xué)過(guò)程 二次設(shè)計(jì) 一 復(fù)習(xí) 1 提問(wèn) 計(jì)算除法豎式 要注意什么 2 練一練 10 5 15 5 18 3 20 5 30 5 全班齊練 指名板演 二 探索新知 1 探究試商方法 1 課件顯示 P4 搭一搭 一 的畫(huà)面 讓學(xué)生理解題 意 13 根小棒可以搭幾個(gè)正方形 還剩幾根 2 列算式 13 4 3 讓學(xué)生估算大約擺幾個(gè) 4 小組討論 怎么判斷估計(jì)得對(duì)不對(duì) 2 學(xué)生動(dòng)手 搭一搭 3 發(fā)現(xiàn) 13 4 3 個(gè) 1 根 3 個(gè) 表示搭了 3 個(gè)正方形 1 為余數(shù) 表示剩余 1 根小棒 4 體驗(yàn)余數(shù)一定要比除數(shù)小 1 先由學(xué)生操作 用木棒搭一搭 再列出除法豎 式 獨(dú)立解答 課本搭一搭 填一填 2 學(xué)生討論 為什么除數(shù)都比余數(shù)小 3 討論 根據(jù)剛才這道習(xí)題 你發(fā)現(xiàn)什么 余數(shù)一定要比除數(shù)小 三 鞏固練習(xí) P5 練一練 的第 1 3 題 四 總結(jié) 第第 3 3 課時(shí)課時(shí) 搭一搭 二 搭一搭 二 教學(xué)內(nèi)容 P6 7 搭一搭 二 教學(xué)目 的 1 引導(dǎo)學(xué)生探索有余數(shù)除法的試商方法 讓學(xué)生再探索 練習(xí)中激 烈有余數(shù)除法的試商經(jīng)驗(yàn) 2 引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用有余數(shù)除法的有關(guān)知識(shí) 練習(xí)生活實(shí)際解決簡(jiǎn)單的 問(wèn)題 讓學(xué)生再探索 發(fā)現(xiàn)中體驗(yàn)乘法的喜悅 3 對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育 教學(xué)重 點(diǎn) 經(jīng)歷試商的過(guò)程 積累試商的經(jīng)驗(yàn) 逐步達(dá)到熟練程度 教學(xué)難點(diǎn) 使學(xué)生理解和掌握有余數(shù)除法的試商方法 體會(huì)余數(shù)要比除數(shù)小 教學(xué)準(zhǔn) 備 ppt 教學(xué)時(shí) 間 教學(xué)過(guò)程 二次設(shè)計(jì) 一 復(fù)習(xí) 1 提問(wèn) 如果除法計(jì)算中 余數(shù)要注意什么 2 練一練 13 2 16 5 全班齊練 指名板演 二 探索新知 1 探究試商方法 1 課件顯示 P4 搭一搭 二 的畫(huà)面 讓學(xué)生理解 題意 一個(gè)房子要幾根小棒 學(xué)生回答 6 根 16 根小棒可以搭幾個(gè)房子 還剩幾根 2 列算式 16 6 答 2 6 丿 1 6 1 2 4 余數(shù) 3 小組討論 二六十二 搭 2 個(gè)房子 還剩 4 根小 棒 不能再搭了 2 讓學(xué)生看一看 說(shuō)一說(shuō) 13 5 2 個(gè) 3 根 指名說(shuō)說(shuō) 三 鞏固練習(xí) P7 練一練 的第 1 5 題 四 總結(jié) 第四課時(shí)第四課時(shí) 分草莓分草莓 教學(xué)內(nèi)容 P8 9 分草莓 教學(xué)目 的 1 引導(dǎo)學(xué)生探索有余數(shù)除法的試商方法 讓學(xué)生再探索 練習(xí)中激 烈有余數(shù)除法的試商經(jīng)驗(yàn) 2 引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用有余數(shù)除法的有關(guān)知識(shí) 練習(xí)生活實(shí)際解決簡(jiǎn)單 的問(wèn)題 讓學(xué)生再探索 發(fā)現(xiàn)中體驗(yàn)乘法的喜悅 3 對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育 教學(xué)重 點(diǎn) 經(jīng)歷試商的過(guò)程 積累試商的經(jīng)驗(yàn) 逐步達(dá)到熟練程度 教學(xué)難點(diǎn) 使學(xué)生理解和掌握有余數(shù)除法的試商方法 體會(huì)余數(shù)要比除數(shù) 小 教學(xué)準(zhǔn) 備 ppt 教學(xué)時(shí) 間 教學(xué)過(guò)程 二次設(shè)計(jì) 一 復(fù)習(xí) 1 提問(wèn) 在有余數(shù)除法里 余數(shù)和除數(shù)有什么關(guān)系 2 練一練 10 5 16 5 18 5 20 5 33 5 19 3 全班齊練 指名板演 訂正后讓學(xué)生對(duì) 5 小題進(jìn)行分類 有余數(shù)的算式 沒(méi)有余數(shù)的算式 二 探索新知 1 探究試商方法 1 課件顯示 P8 分草莓 的畫(huà)面 讓學(xué)生理解題意 55 個(gè)草莓平均放在 8 個(gè)盤(pán)子里 每個(gè)盤(pán)子里可以放 幾個(gè) 還剩幾個(gè) 2 列算式 55 8 3 讓學(xué)生估算每盤(pán)大約放幾個(gè) 4 小組討論 怎么判斷估計(jì)得對(duì)不對(duì) 8 7 56 比 55 大 8 6 48 比 55 小 所有商 6 思考 如果商是 5 可以嗎 如果商是 5 則會(huì)出現(xiàn)余數(shù)比除數(shù)大的情況 所有商 不能是 5 更不能是比 5 小的數(shù) 5 討論 怎樣估計(jì)兩數(shù)相除所得的商 可以利用乘法口訣 兩數(shù)相乘的積要最接近被除數(shù) 但又要比被除數(shù)小 6 計(jì)算有余數(shù)除法的四個(gè)步驟 一商 二乘 三減 四比 2 填空 P7 試一試 訂正時(shí)可以讓學(xué)生口述思路過(guò) 程 三 鞏固練習(xí) P8 練一練 的第 1 5 題 四 總結(jié) 第五課第五課時(shí)時(shí) 租租 船船 教學(xué)內(nèi)容 P10 11 租船 教學(xué)目 的 1 培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用有余數(shù)除法的有關(guān)知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單實(shí)際 問(wèn)題的能力 發(fā)展應(yīng)用意識(shí) 2 引導(dǎo)學(xué)生在合作交流中勇于表達(dá)自己的想法 學(xué)會(huì)傾聽(tīng)他人的意 見(jiàn) 通過(guò)合理解決實(shí)際問(wèn)題 讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅 3 對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育 教學(xué)重 點(diǎn) 運(yùn)用有余數(shù)除法解決問(wèn)題 練習(xí)學(xué)生的生活實(shí)際 通風(fēng)自主探索 合 作交流 分析 解決生活中的實(shí)際問(wèn)題 教學(xué)難點(diǎn) 教學(xué)準(zhǔn) 備 ppt 學(xué)生準(zhǔn)備小棒 教學(xué)時(shí) 間 教學(xué)過(guò)程 二次設(shè)計(jì) 一 復(fù)習(xí) 1 最大能填幾 指名口答 6 25 8 38 7 40 2 列豎式計(jì)算 全班齊練 三人板練 集體訂正 48 5 36 6 53 7 3 提問(wèn) 你認(rèn)為試商時(shí)要注意什么 二 探索新知 出示 P10 主題圖 引導(dǎo)學(xué)生觀察 1 尋找信息 有 22 人 每條船限乘 4 人 2 提出問(wèn)題 至少要租幾條船 3 解決問(wèn)題 在個(gè)人思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組交流 交流時(shí)圍繞 你 時(shí)怎樣想的 如何列式 怎樣回答問(wèn)題 學(xué)生口答 教師板書(shū) 22 4 5 條 2 人 至少要租 6 條船 你認(rèn)為怎樣分配合理 請(qǐng)用小棒擺一擺 擺出你的分 配方案 讓學(xué)生各抒己見(jiàn) 學(xué)生可能出現(xiàn)如下方案 1 其中 5 條船 每條船 4 人 還有一條 2 人 4 5 2 22 2 其中 4 條船 每條船 4 人 另外兩條船 一條 3 人 一條 3 人 4 4 6 22 4 小結(jié) 今天這節(jié)課我們應(yīng)用了有余數(shù)除法的知識(shí)來(lái)解 決簡(jiǎn)單的生活中的實(shí)際問(wèn)題 在解決這類問(wèn)題時(shí) 我們要結(jié) 合實(shí)際來(lái)思考 如上面租船的問(wèn)題 至于這 6 條船怎樣 分配更合理 我們要?jiǎng)幽X想一想 但分配時(shí)不能違反 限乘 4 人 這個(gè)規(guī)定 強(qiáng)調(diào) 我們?cè)诟黜?xiàng)活動(dòng)中都要注意安全 不能做違反 安全規(guī)定的事 5 練習(xí) P11 試一試 先默讀題目 獨(dú)立思考條件和問(wèn)題 后指名回答 條件 每時(shí)租金 9 元 問(wèn)題 30 元錢(qián)最多劃幾時(shí) 先小組討論怎樣列式 并完成在練習(xí)本上 30 9 3 時(shí) 3 元 答 30 元錢(qián)最多劃 3 時(shí) 提問(wèn) 上面的橫式中 3 元表示什么 為什么不能劃 4 時(shí) 三 鞏固練習(xí) P11 12 練一練 的第 1 6 題 1 要求學(xué)生回答解題思路 為什么要 5 壺茶而不是 4 壺 茶 2 要求學(xué)生回答解題思路 為什么至少要 8 張桌子 7 張 桌子夠嗎 四 總結(jié) 第六課時(shí)第六課時(shí) 練習(xí)課練習(xí)課 教學(xué)內(nèi)容 P13 14 練習(xí)一 教學(xué)目的 1 引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)練習(xí) 鞏固有余數(shù)除法的計(jì)算方法 進(jìn)一步掌握有 余數(shù)除法的書(shū)寫(xiě)格式 體會(huì)余數(shù)一定要比除數(shù)小 2 通過(guò)必要的練習(xí) 使學(xué)生更熟練地掌握試商方法 進(jìn)一步積累試 商經(jīng)驗(yàn) 3 培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力 讓學(xué)生體驗(yàn)成功 的喜悅 增加自信心 4 培養(yǎng)學(xué)生的分析 推理能力 教學(xué)重點(diǎn) 教學(xué)難點(diǎn) 教學(xué)準(zhǔn)備 ppt 教學(xué)時(shí)間 教學(xué)過(guò)程 二次設(shè)計(jì) 一 一 引入課題 板書(shū) 除法練習(xí)課 二 指導(dǎo)練習(xí) 1 第 1 題 學(xué)生獨(dú)立完成 開(kāi)火車對(duì)答案 2 第 2 3 題 全班齊練 請(qǐng)學(xué)生板演 教師巡視 然后集體訂 正 發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正 3 第 4 題 先提問(wèn) 畫(huà)面上告訴我們哪些信息 學(xué)生理解題意后 獨(dú)立解答 教師用 ppt 顯示學(xué) 生的解答過(guò)程 進(jìn)行集體訂正 4 第 5 題 學(xué)生獨(dú)立完成 教師主要巡視學(xué)生的書(shū)寫(xiě)格式 特別檢查單位名稱是否正確 5 第 6 題 1 幫助學(xué)生理解圖意 從圖中你得到哪些信 息 指名回答 2 獨(dú)立思考后 小組交流 第 7 題 本題不要求全體學(xué)生掌握 此題實(shí)際上是有余數(shù) 除法的應(yīng)用 先觀察圖 讓學(xué)生找出規(guī)律 第 1 2 題學(xué) 生可通過(guò)看圖和接著畫(huà)確定顏色 第 3 題通過(guò) 規(guī)律 5 個(gè)圓為一組 第 25 顆正好是第 5 組的最 后一顆 因此是藍(lán)色的 第二單元第二單元 方向與位置方向與位置 第第 1 1 課時(shí)課時(shí) 東南西北東南西北 教學(xué)內(nèi)容 P15 16 東南西北 教學(xué)目的 1 借助辨認(rèn)方向的活動(dòng) 進(jìn)一步發(fā)展空間觀念 2 結(jié)合具體情景給定一個(gè)方向 東 南 西 北 能辨認(rèn)其 余的七個(gè)方向 并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的位置 體驗(yàn) 數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系 教學(xué)重點(diǎn) 能看懂地圖上北 下南 左西 右東 教學(xué)難點(diǎn) 能說(shuō)出各個(gè)方向 教學(xué)準(zhǔn)備 1 用辨認(rèn)方向的主題圖和我國(guó)行政區(qū)域圖 2 制做方向板的卡紙 教學(xué)時(shí)間 教學(xué)過(guò)程 二次設(shè)計(jì) 一 復(fù)習(xí) 說(shuō)一說(shuō) 我們上學(xué)期學(xué)過(guò)哪些方向 二 新授 1 引入 師 太陽(yáng)是從什么方向升起的 2 學(xué)生回答 太陽(yáng)是從東方升起的 讓學(xué)生到操場(chǎng)去辨認(rèn)找出東 南 西 北四個(gè)方向 并說(shuō)說(shuō)四 個(gè)方向各有什么 把記錄收集整理完成 認(rèn)一認(rèn) 填一填 3 學(xué)生認(rèn)真觀察 教師總結(jié) 地圖是按上北 下南 左西 右東 繪制的 3 小組活動(dòng) 說(shuō)一說(shuō)教室里 4 個(gè)方向分別有什么 操場(chǎng) 東 北 讓學(xué)生坐在自己的座位上 教師給出班級(jí)面朝的方向 小組內(nèi)說(shuō) 一說(shuō)自己的東 南 西 北四個(gè)方向分別是哪位同學(xué) 三 練一練 完成 p16 的練一練 1 5 題 四 課堂總結(jié) 小結(jié)這節(jié)課 同學(xué)們都學(xué)習(xí)了哪些數(shù)學(xué)知識(shí)呢 同桌之間先互相 說(shuō)一說(shuō) 再請(qǐng)一名同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō) 第二課時(shí)第二課時(shí) 辨認(rèn)方向辨認(rèn)方向 教學(xué)內(nèi)容 P17 18 辨認(rèn)方向 教學(xué)目 的 1 借助辨認(rèn)方向的活動(dòng) 進(jìn)一步發(fā)展空間觀念 2 結(jié)合具體情景給定一個(gè)方向 東 南 西 北 能辨認(rèn)其余的七個(gè) 方向 并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的位置 體驗(yàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的 密切聯(lián)系 教學(xué)重 點(diǎn) 能根據(jù)給定的一個(gè)方向辨認(rèn)期于的七個(gè)方向 經(jīng)歷知識(shí)的過(guò)程 教學(xué)難點(diǎn) 引導(dǎo)學(xué)生自主探索確定東南 東北 西南和西北四個(gè)方向 教學(xué)準(zhǔn) 備 3 用辨認(rèn)方向的主題圖和我國(guó)行政區(qū)域圖 4 制做方向板的卡紙 教學(xué)時(shí) 間 教學(xué)過(guò)程 二次設(shè)計(jì) 一 復(fù)習(xí) 說(shuō)一說(shuō) 我們上節(jié)課學(xué)過(guò)哪些方向 再說(shuō)一說(shuō)位于自 己東 南 西 北四個(gè)方向的同學(xué)分別是誰(shuí) 二 新授 1 引入 師 在生活中 除了聽(tīng)說(shuō)過(guò)東 南 西 北這 四個(gè)方向之外 還聽(tīng)說(shuō)過(guò)哪些方向詞 板書(shū) 東南 東北 西南 西北 現(xiàn)在我們就來(lái)認(rèn)識(shí)這些方向 2 認(rèn)識(shí)東南 東北 西南 西北四個(gè)方向 出示主題圖讓學(xué)生觀察 你看到什么 并說(shuō)出它們的方 向 讓學(xué)生將自己置身于學(xué)校這個(gè)位置 用已經(jīng)學(xué)過(guò)的 方向知識(shí) 說(shuō)一說(shuō) 體育館 商店 醫(yī)院 郵局分別在學(xué) 校的什么方向 教師先讓學(xué)生 4 人一組說(shuō)一說(shuō) 再由教 師指名讓學(xué)生自己說(shuō)一說(shuō) 學(xué)生口頭回答后 教師讓學(xué)生 填在書(shū)上 并讓學(xué)生在圖中將東 南 西 北四個(gè)方向標(biāo) 出 教師讓學(xué)生觀察剩下的4個(gè)建筑物所在的方向與以 前所認(rèn)識(shí)的方向有什么特別之處 學(xué)生順著教師所指的 4 個(gè)方向觀察 發(fā)現(xiàn)剩下的 4 個(gè)方向分別在學(xué)校的斜方 向的位置上 也就是在兩個(gè)方向的中間 如 圖書(shū)館在北 面和西面的中間 教師讓學(xué)生討論后說(shuō)一說(shuō)少年宮 電影 院 動(dòng)物園所在的方向 學(xué)生討論后回答 少年宮在西面 和南面的中間 電影院在東面和南面的中間 動(dòng)物園在北 面和東面的中間 教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這樣描述方向真是 太麻煩了 請(qǐng)大家分別給這 4 個(gè)方向取名字 小組討論 后 將所取名字寫(xiě)在書(shū)中的建筑物的旁邊 學(xué)生討論后得出 圖書(shū)館在學(xué)校得西北面 少年宮 在學(xué)校得西南面 電影院在學(xué)校得東南面 動(dòng)物園在學(xué)校 的東北面 還可以讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)如何得出這些名稱的 教師讓學(xué)生多說(shuō)一說(shuō)這4個(gè)建筑物分別在學(xué)校的什 么方向 最后教師總結(jié) 在教學(xué)中應(yīng)該糾正學(xué)生北西 北 東 南西 南東等錯(cuò)誤說(shuō)法 師生共同制作方向板 教師在黑板上板書(shū)指導(dǎo) 先 將 8 個(gè)方向的點(diǎn)找出 并將北的方向給出 再讓學(xué)生自 己寫(xiě)出剩下的 7 個(gè)方向 學(xué)生制作 教師巡視指導(dǎo) 教師讓學(xué)生上臺(tái)展示方向 3 試一試 小組活動(dòng) 利用方向板說(shuō)一說(shuō)教室里 8 個(gè)方向分別有什么 讓學(xué)生坐在自己的座位上 教師給出班級(jí)面朝的方向 小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)自己的東南 東 北 西南 西北分別是哪 位同學(xué) 小組活動(dòng)后 指名說(shuō)一說(shuō) 使用方向板時(shí) 教師應(yīng)讓學(xué)生注意方向板中的方向應(yīng) 與現(xiàn)實(shí)中面朝的方向相符 三 練一練 教師出示地圖 讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這是哪個(gè)國(guó)家的地圖 地圖的形狀像什么 在地圖上看到了什么 學(xué)生回答后 教師可適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育 學(xué)生在觀察地圖時(shí) 教師讓學(xué)生注意面朝北的方向標(biāo) 借助中國(guó)地圖 對(duì)學(xué)生進(jìn)行識(shí)別方向的訓(xùn)練 教師說(shuō)出一 個(gè)方向 讓學(xué)生在圖中將其指出 教師讓學(xué)生懂得中國(guó)的首都是北京 并在圖中指出 北京的位置 再讓學(xué)生在中國(guó)地圖中找出家鄉(xiāng)的位置 并 說(shuō)一說(shuō)家鄉(xiāng)在北京的什么方向 北京在家鄉(xiāng)的什么方向 教師讓學(xué)生自己思考書(shū)中的幾個(gè)問(wèn)題 并將答案填 在書(shū)上 學(xué)生做 教師巡視 最后 還可以利用中國(guó)地圖 問(wèn)問(wèn)學(xué)生還可以提出 哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題 并請(qǐng)其他學(xué)生回答 四 實(shí)踐活動(dòng) 讓學(xué)生帶上表格及方向板到校園中進(jìn)行觀察 并將 觀察結(jié)果記錄在表格中 觀察地點(diǎn) 面朝方向 西北方向 東北方向 西南方向 東南方向觀察后 到班級(jí)交流觀察的結(jié)果 五 你知道嗎 讀書(shū)中的一段話后 說(shuō)一說(shuō)自己對(duì)指南針 的了解 再讓學(xué)生回家去找資料 查找有關(guān)指南針的知識(shí) 增強(qiáng)學(xué)生收集信息的能力 六 小結(jié)這節(jié)課 同學(xué)們都學(xué)習(xí)了哪些數(shù)學(xué)知識(shí)呢 同桌 之間先互相說(shuō)一說(shuō) 再請(qǐng)一名同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō) 第三單元第三單元 生活中的大數(shù)生活中的大數(shù) 第一課時(shí)第一課時(shí) 數(shù)一數(shù) 一 數(shù)一數(shù) 一 教學(xué)內(nèi)容 P19 21 數(shù)一數(shù) 一 教學(xué)目的 1 通過(guò)實(shí)例 體會(huì)生活中有大數(shù) 感受學(xué)習(xí)大數(shù)的必要性 激發(fā)學(xué)習(xí) 數(shù)學(xué)的興趣 2 通過(guò)數(shù)正方體等活動(dòng) 認(rèn)識(shí)新的計(jì)數(shù)單位 千 萬(wàn) 并體會(huì)計(jì)數(shù) 單位之間的關(guān)系 了解萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的組成 3 通過(guò) 數(shù)一數(shù) 擺一擺 等活動(dòng) 增強(qiáng)對(duì)大數(shù)的具體感受 發(fā)展數(shù) 感 教學(xué)重點(diǎn) 認(rèn)識(shí)新的記數(shù)單位 千 萬(wàn) 并了解單位之間的關(guān)系 培養(yǎng)學(xué)生的數(shù) 感 教學(xué)難點(diǎn) 對(duì)學(xué)生數(shù)感的培養(yǎng) 教學(xué)準(zhǔn)備 1 ppt 和相對(duì)應(yīng)的圖片 2 學(xué)生準(zhǔn)備長(zhǎng)方體和正方體 教學(xué)時(shí)間 教學(xué)過(guò)程 二次設(shè)計(jì) 一 情境引入 同學(xué)們 你能很快的把下面的數(shù)數(shù)出來(lái)嗎 二 探究新知 1 出示大正方體 師 老師有一個(gè)大正方體 這個(gè)大正方體是由很多個(gè)小正 方體組成的 出示小正方體 這個(gè)大正方體是由有多少個(gè)小 正方體搭成的呢 這么多 怎么數(shù)呀 你們?cè)覆辉敢鈹?shù)一數(shù) 一會(huì)兒以小組為單位 要求 不僅數(shù)出有多少個(gè)小正方體 還 要說(shuō)一說(shuō)你們是怎樣數(shù)的 學(xué)生數(shù) 師 匯報(bào)要求 先說(shuō)一共有多少個(gè)小正方體 再說(shuō)你們小組 是怎樣數(shù)的 哪個(gè)小組愿意匯報(bào) 組 1 我們組數(shù)有 600 個(gè)小正方體 我們組是這樣數(shù)的 先 橫著數(shù)有 10 個(gè) 再豎著數(shù)有 10 個(gè) 10 10 100 這個(gè)正方體 一共有 6 個(gè)面 所以是 600 個(gè) 組 2 我們組數(shù)有 1000 個(gè)小正方體 我們組是這樣數(shù)的 先橫 著數(shù)有 10 個(gè) 再豎著數(shù)有 10 個(gè) 10 10 100 100 10 1000 組 3 我們組數(shù)有 1000 個(gè)小正方體 我們組是這樣數(shù)的 一 個(gè)面有 100 這個(gè)正方體一共有 10 個(gè)層 就是 1000 個(gè) 師 一共有兩種意見(jiàn) 一種數(shù)的結(jié)果是 600 個(gè) 另一種數(shù)的結(jié) 果是 1000 個(gè) 同一個(gè)正方體怎么會(huì)出現(xiàn)兩種意見(jiàn)呢 究竟誰(shuí) 的是正確的 生 1 我們數(shù)的方法不同 所以數(shù)的結(jié)果也不同 生 2 他們數(shù)的是 6 個(gè)面 我們數(shù)的是 10 層 生 3 他們沒(méi)數(shù)正方體的芯 師 結(jié)果是 600 個(gè)的同學(xué)只數(shù)了 6 個(gè)表面 忽略了正方體里 面的小正方體 下面我們看看數(shù)的結(jié)果是 1000 個(gè)的同學(xué)是怎 樣數(shù)的 計(jì)算機(jī)演示 第一步 一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù) 數(shù)到 10 第二步 十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù) 數(shù)到 100 第三步 一百個(gè)一百個(gè)地?cái)?shù) 一百 二百 三百 九百 數(shù) 到一千 同學(xué)跟著計(jì)算機(jī)數(shù) 師 誰(shuí)能把同學(xué)們說(shuō)的進(jìn)行整理 先怎么數(shù) 再怎么數(shù) 最后 怎么數(shù) 生 先一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù) 數(shù)到 10 再十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù) 數(shù)到 100 最后一百個(gè)一百個(gè)地?cái)?shù) 數(shù)到一千 數(shù)到 10 個(gè) 再十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù) 出示 數(shù)到 100 最后一百個(gè)一百個(gè)數(shù) 出示 2 個(gè)一百是多少 3 個(gè)一百呢 5 個(gè)一百 9 個(gè)一百 數(shù)到 10 個(gè)一百就是多少 出示 10 個(gè)一百是一千 板書(shū) 10 個(gè)一百是一千 2 師 接下來(lái)可以怎樣數(shù) 生 一千一千地?cái)?shù) 計(jì)算機(jī)演示 一千一千地?cái)?shù) 一千 二千 三千 九千 數(shù) 到一萬(wàn) 學(xué)生一起數(shù) 師 一千一千地?cái)?shù) 有幾個(gè)一千就是幾千 數(shù)到 10 個(gè)一千就 是多少 生 10 個(gè)一千就是一萬(wàn) 板書(shū) 10 個(gè)一千是一萬(wàn) 師 以前我們可以一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)或十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù) 今天我們又 可以怎樣數(shù) 生 一百一百地?cái)?shù) 一千一千地?cái)?shù)和一萬(wàn)一萬(wàn)地?cái)?shù) 3 師 老師有幾幅圖 你能不能很快說(shuō)出圖中有多少個(gè)小木塊 師 介紹一下你怎么數(shù)地這么快 生 1 第一幅圖有 100 個(gè)小木塊 第二幅圖有 20 個(gè)小木塊 第三幅圖有 5 個(gè)小木塊 一共是 125 個(gè)小木塊 生 2 先看 1 個(gè)一百 再看 2 個(gè)十 最后有 5 個(gè)一 一共是 125 個(gè)小木塊 師 我只看到 3 個(gè)十 生 最后的 12 個(gè)小木塊里有 1 個(gè)十 就是 4 個(gè)十 所以是 142 個(gè)小木塊 師 一百在哪了 生 10 個(gè)十就是 100 所以是 105 個(gè)小木塊 三 應(yīng)用新知 師 剛才我們看到的幾幅圖都是按照千 百 十 個(gè)擺好的 所以同學(xué)們很快就知道有多少個(gè)小木塊 你們每個(gè)小組都有 一盆豆子 你能不能很快說(shuō)出有多少粒豆子 生 不能 師 你們數(shù)一數(shù) 再擺一擺 不僅你們知道有多少個(gè) 還要 讓大家也能很快看出一共有多少粒豆子 活動(dòng)要求 老師為 每個(gè)小組準(zhǔn)備兩種塑料袋 大一些的你看看裝多少粒豆子比 較適合 小一些的你看看裝多少粒豆子比較適合 發(fā)揮兩種 塑料袋的作用數(shù)一數(shù) 擺一擺 小組活動(dòng) 略 小組匯報(bào) 師 匯報(bào)你們小組一共有多少個(gè)豆子 怎么擺的 組 1 我們組有 963 個(gè)豆子 有 9 個(gè)百 6 個(gè)十 3 個(gè)一 組 2 我們組有 972 個(gè)豆子 有 9 個(gè)百 7 個(gè)十 2 個(gè)一 組 3 我們組有 954 個(gè)豆子 有 9 個(gè)百 5 個(gè)十 4 個(gè)一 組 4 我們組有 990 個(gè)豆子 有 9 個(gè)百 9 個(gè)十 組 5 我們組有 1012 個(gè)豆子 有 10 個(gè)百 1 個(gè)十 2 個(gè)一 組 6 我們組有 988 個(gè)豆子 有 9 個(gè)百 6 個(gè)十 8 個(gè)一 組 7 我們組有 995 個(gè)豆子 有 9 個(gè)百 9 個(gè)十 6 個(gè)一 組 8 我們組有 933 個(gè)豆子 有 9 個(gè)百 3 個(gè)十 3 個(gè)一 組 9 我們組有 910 個(gè)豆子 有 9 個(gè)百 1 個(gè)十 組 10 我們組有 989 個(gè)豆子 有 9 個(gè)百 8 個(gè)十 9 個(gè)一 師 哪個(gè)組比一千多 請(qǐng)把多的送到前面 哪個(gè)組比一千少 差幾個(gè)就到前面拿 幾個(gè) 師 請(qǐng)小組代表進(jìn)行匯報(bào) 組 1 我們組有 963 個(gè) 還差 37 個(gè) 我們拿了 3 個(gè)十 7 個(gè)一 組 2 我們組有 972 個(gè) 還差 28 個(gè) 我們拿了 2 個(gè)十 8 個(gè)一 組 3 我們組有 954 個(gè) 還差 46 個(gè) 我們拿了 4 個(gè)十 6 個(gè)一 組 4 我們組有 990 個(gè) 還差 10 個(gè) 我們拿了 1 個(gè)十 組 5 我們組有 1012 個(gè) 多了 12 個(gè) 拿走 1 個(gè)十 2 個(gè)一 組 6 我們組有 988 個(gè) 還差 12 個(gè) 我們拿了 1 個(gè)十 2 個(gè)一 組 7 我們組有 995 個(gè) 還差 5 個(gè) 我們拿了 5 個(gè)一 組 8 我們組有 933 個(gè) 還差 67 個(gè) 我們拿了 6 個(gè)十 7 個(gè)一 組 9 我們組有 910 個(gè) 還差 90 個(gè) 我們拿了 9 個(gè)十 組 10 我們組有 989 個(gè) 還差 11 個(gè) 我們拿了 1 個(gè)十 1 個(gè)一 師 老師這有幾個(gè)數(shù) 請(qǐng)你看數(shù)擺豆子 一百二十三 五百四十六 八百七十 九百零七 師 我們班一共有 10 個(gè)組 如果把 10 個(gè)組的塑料袋湊在一起 就是多少了 生 一萬(wàn) 師 請(qǐng)組長(zhǎng)帶著你們組的豆子站到前面來(lái) 師生驚嘆 哇 一萬(wàn)粒豆子是這么多呀 師 談?wù)勀阌惺裁词斋@ 生 1 我會(huì)一百一百地?cái)?shù) 一千一千地?cái)?shù)和一萬(wàn)一萬(wàn)地?cái)?shù)數(shù)了 生 2 我會(huì)用好辦法數(shù)豆子了 第二課時(shí)第二課時(shí) 數(shù)一數(shù) 二 數(shù)一數(shù) 二 教學(xué)內(nèi)容 P P2222 2323 教學(xué)目的 1 通過(guò)實(shí)例 體會(huì)生活中有大數(shù) 感受學(xué)習(xí)大數(shù)的必要性 激發(fā) 學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣 2 通過(guò)數(shù)正方體等活動(dòng) 認(rèn)識(shí)新的計(jì)數(shù)單位 千 萬(wàn) 并體會(huì) 計(jì)數(shù)單位之間的關(guān)系 了解萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的組成 3 通過(guò) 數(shù)一數(shù) 擺一擺 等活動(dòng) 增強(qiáng)對(duì)大數(shù)的具體感受 發(fā) 展數(shù)感 教學(xué)重點(diǎn) 認(rèn)識(shí)新的記數(shù)單位 千 萬(wàn) 并了解單位之間的關(guān)系 培養(yǎng)學(xué)生 的數(shù)感 教學(xué)難點(diǎn) 培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感 教學(xué)準(zhǔn)備 計(jì)數(shù)器 正方體 學(xué)具袋 教學(xué)時(shí)間 教學(xué)過(guò)程 二次設(shè)計(jì) 一 情境引入 1 師 你們知道世界海拔最高的山峰是什么嗎 生 珠穆朗瑪峰 師 那你知道它的高度嗎 出圖 師 誰(shuí)能讀給大家聽(tīng) 生略 師 剛才我們認(rèn)識(shí)了兩個(gè)之最 老師這還有兩幅圖 出 圖 我們一起來(lái)看看 2 用肉眼能看到的星星大約有三千顆 我國(guó)已發(fā)現(xiàn)的鳥(niǎo)類有一千一百六十六種 師 在這幾幅圖中都有一些數(shù)字 以前我們學(xué)習(xí)了 100 以 內(nèi)的數(shù) 知道它們分別表示什么 那這些數(shù)字和 100 以內(nèi) 的數(shù)比 較 怎么樣 生 這些數(shù)字比 100 以內(nèi)的數(shù)大很多 師 那到底有多大呢 今天這節(jié)課我們就來(lái)數(shù)一數(shù)生活中 的大數(shù) 二 探究新知 1 出示掛圖 提問(wèn) 再添一個(gè)珠子是多少 生回答 一萬(wàn) 教師總結(jié) 九千九百九十九再添 1 個(gè)是一萬(wàn) 2 數(shù)一數(shù) 出示正方體圖 指名回答 一個(gè)正方體是多少 一千 3 小組數(shù)一數(shù) 并匯報(bào) 一千 二千 三千 九 千 一萬(wàn) 總結(jié) 10 個(gè)一千是一萬(wàn) 學(xué)生數(shù)一數(shù)從九千八百八十七數(shù)到一萬(wàn) 4 說(shuō)一說(shuō) 生活中的大數(shù) 三 完成 p23 練一練 1 4 題 四 總結(jié) 第三課時(shí)第三課時(shí) 撥一撥撥一撥 教學(xué)內(nèi)容 撥一撥撥一撥 教學(xué)目 的 1 在活動(dòng)中激發(fā)讀 寫(xiě)數(shù)的興趣 2 在數(shù)學(xué)活動(dòng)中對(duì)大數(shù)有具體感受 發(fā)展數(shù)感 3 通過(guò) 撥一撥 活動(dòng) 理解萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的順序 會(huì)讀 寫(xiě)萬(wàn)以內(nèi)的數(shù) 教學(xué)重 點(diǎn) 理解萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的順序 會(huì)讀 寫(xiě)萬(wàn)以內(nèi)的數(shù) 教學(xué)難點(diǎn) 萬(wàn)以內(nèi)數(shù)位順序 教學(xué)準(zhǔn) 備 計(jì)數(shù)器 正方體 學(xué)具袋 教學(xué)時(shí) 間 教學(xué)過(guò)程 二次設(shè)計(jì) 活動(dòng)一 撥一撥 一 出示信息 投影 1 世界上最高的山峰是珠穆朗瑪峰 高 8844 米 2 民族小學(xué)共有 1706 個(gè)學(xué)生 3 陳老師在廣場(chǎng)路買了一套每平方米 3080 元的房子 4 我們學(xué)校有 880 人 5 買一臺(tái)洗衣機(jī)要 1008 元 6 發(fā)明造紙術(shù)距今有 1900 年 學(xué)生試著讀讀劃線的數(shù) 然后將這些數(shù)進(jìn)行分類 二 分四組 以四人小組為單位討論交流這 4 種數(shù)的讀法 并將自己討論的一類數(shù)各擺出 5 個(gè) 1 第一類 不帶 0 的數(shù) 1 學(xué)生再讀讀數(shù) 然后將數(shù)出示在計(jì)數(shù)器上 2 抽學(xué)生代表說(shuō)說(shuō)數(shù)的讀法 該怎么讀 為什么這樣讀 3 每人寫(xiě)一個(gè)不帶 0 的數(shù) 請(qǐng)同桌讀一讀 然后抽幾桌匯 報(bào) 2 第二類 中間帶 0 的數(shù) 1 老師將這兩個(gè)數(shù)先后出示在計(jì)數(shù)器上 要求學(xué)生先讀 數(shù) 再說(shuō)說(shuō)這個(gè)數(shù)的組成 你發(fā)現(xiàn)了什么 2 小結(jié) 讀中間帶 0 的數(shù)的方法 不管中間是幾個(gè) 0 都 只讀一個(gè) 0 3 出示只有中間帶 0 的數(shù) 讓其他小組的學(xué)生讀 3 第三類 只有末尾帶 0 的數(shù) 1 派代表說(shuō)說(shuō)這類數(shù)的讀法 老師歸納 2 出示你所寫(xiě)的數(shù) 讓其他學(xué)生讀 4 第四類 中間和末尾都有 0 的數(shù) 1 讀一讀 說(shuō)說(shuō)方法 老師小結(jié) 2 出示一個(gè)代表所寫(xiě)的數(shù) 看誰(shuí)讀得快 學(xué)生自己讀后 抽生讀 三 你撥我寫(xiě) 四 總結(jié)讀 寫(xiě)數(shù)的方法 活動(dòng)二 練一練 1 說(shuō)一說(shuō)商品的價(jià)錢(qián) 寫(xiě)出橫線上的數(shù) 填一填 第四課時(shí)第四課時(shí) 比一比比一比 教學(xué)內(nèi)容 比一比 教學(xué)目 的 1 體會(huì)生活中有大數(shù) 感受學(xué)習(xí)大數(shù)的必要性 激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣 2 通過(guò) 估一估 活動(dòng) 結(jié)合現(xiàn)實(shí)素材 感受大數(shù)的意義 體會(huì)估計(jì)在 生活中的作用 3 通過(guò) 比一比 活動(dòng) 掌握比較萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小的方法 能夠用符號(hào) 表示萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小 教學(xué)重 點(diǎn) 掌握比較萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小的方法 能夠用符號(hào)表示萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小 教學(xué)難點(diǎn) 體會(huì)估計(jì)在生活中的作用 教學(xué)準(zhǔn) 備 計(jì)數(shù)器 教學(xué)時(shí) 間 教學(xué)過(guò)程 活動(dòng)一 比一比 創(chuàng)設(shè)情境 誰(shuí)最矮 1 出示圖片 黃山海拔約 1865 米 香山海拔約 1865 米 泰山海拔約 1865 米 華山海拔約 1865 米 2 比大小 出示 萬(wàn) 千 百 十 個(gè) 1 8 6 5 黃山 5 7 5 香山 1 5 3 3 泰山 2 1 5 5 華山 如圖所示 三位數(shù)比四位數(shù)要小 3 誰(shuí)最高 萬(wàn) 千 百 十 個(gè) 1 8 6 5 黃山 1 5 3 3 泰山 2 1 5 5 華山 4 黃山和泰山誰(shuí)高 誰(shuí)矮 萬(wàn) 千 百 十 個(gè) 二次設(shè)計(jì) 1 8 6 5 黃山 1 5 3 3 泰山 學(xué)生填一填 5 討論 比較數(shù)的大小的方法 6 交流 說(shuō)一說(shuō)各自的想法 7 明確 1 四位數(shù)比三位數(shù)大 2 位數(shù)相同 先看最高位 最高位上的數(shù)大的那個(gè)數(shù)就 大 如果最高位相同 就比較下一位 活動(dòng)二 練一練 在 里填上 1074 846 389 982 5102 5184 1 學(xué)生獨(dú)立練習(xí) 2 交流想法 著重說(shuō)一說(shuō)最后一題 活動(dòng)三 試一試 按從小到大的順序排列 1 獨(dú)立思考 2 討論 這么多的數(shù) 怎樣能很快地從小到大排列呢 3 交流解決問(wèn)題的步驟 4 獨(dú)立完成 想一想 最小的四位數(shù)是多少 最大的四位數(shù)是多少 活動(dòng)四 P28 29 練一練 1 6 題 1 學(xué)生獨(dú)立完成 2 老師巡視指導(dǎo) 讓學(xué)生板演 第五課時(shí)第五課時(shí) 有多少個(gè)字有多少個(gè)字 教學(xué)內(nèi)容 有多少個(gè)字 教學(xué)目 的 1 體會(huì)生活中有大數(shù) 感受學(xué)習(xí)大數(shù)的必要性 激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣 2 通過(guò) 估一估 活動(dòng) 結(jié)合現(xiàn)實(shí)素材 感受大數(shù)的意義 體會(huì)估計(jì)在 生活中的作用 教學(xué)重 點(diǎn) 體會(huì)估計(jì)在生活中的作用 教學(xué)難點(diǎn) 體會(huì)估計(jì)在生活中的作用 教學(xué)準(zhǔn) 備 計(jì)數(shù)器 教學(xué)時(shí) 間 一 復(fù)習(xí)比較兩個(gè)數(shù)的大小 1084 982 3756 4184 學(xué)生獨(dú)立完成 說(shuō)一說(shuō)比較兩個(gè)數(shù)的大小要注意什么 二 知識(shí)新授 1 讓學(xué)生自讀課本 P30 的文章 2 學(xué)生小組估估這個(gè)故事有多少個(gè)漢字呢 3 小組回答 指名匯報(bào)方法 方法一 每行約有 10 個(gè) 字 數(shù)數(shù)每段有多少字 有多少段 方法二 右欄大約 50 個(gè)字 左欄是右欄的兩倍 4 完成 估一估 填一填 學(xué)生獨(dú)立完成 教師巡視指 導(dǎo) 三 完成 P31 練一練 1 4 題 學(xué)生獨(dú)立完成 教師巡視指導(dǎo) 四 總結(jié)課堂 五 報(bào)置作業(yè) 二次設(shè)計(jì) 第六課時(shí)第六課時(shí) 練習(xí)課練習(xí)課 教學(xué)內(nèi)容 練習(xí)課 教學(xué)目 的 1 聯(lián)系生活實(shí)際學(xué)習(xí)萬(wàn)以內(nèi)的數(shù) 體驗(yàn)數(shù)與生活的緊密聯(lián)系 2 具體感受大數(shù)的意義 逐步發(fā)展數(shù)感 3 通過(guò)數(shù)學(xué)活動(dòng) 鞏固本單元的知識(shí)內(nèi)容 教學(xué)重 點(diǎn) 萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的讀 寫(xiě) 數(shù)位的意義 教學(xué)難點(diǎn) 幾個(gè)數(shù)的排列 教學(xué)準(zhǔn) 備 計(jì)數(shù)器 數(shù)字卡片 教學(xué)時(shí) 間 教學(xué)過(guò)程 二次設(shè)計(jì) 活動(dòng)一 看一看 讀一讀 1 看圖寫(xiě)數(shù) 2003 2040 2 讀數(shù) 二千零三 二千零四十 3 你撥我寫(xiě) 同桌合作 一人撥珠 一人寫(xiě)數(shù) 活動(dòng)二 找規(guī)律 出示題目 1 388 389 392 393 2 3260 6370 3290 3310 3 5725 5825 6125 1 找規(guī)律 2 獨(dú)立填寫(xiě) 3 交流 評(píng)議 活動(dòng)三 說(shuō)一說(shuō) 1 在小組內(nèi)先讀數(shù) 307 754 371 7594 2 說(shuō)一說(shuō) 7 在什么數(shù)位上 各表示多少 3 匯報(bào) 交流 4 猜一猜 淘氣的書(shū)可能有多少本 活動(dòng)四 小兔吃蘿卜 1 故事引入 2 連一連 3 在小組內(nèi)讀一讀 寫(xiě)一寫(xiě) 4 交流讀寫(xiě)數(shù)的方法 5 小結(jié)易錯(cuò)的地方 活動(dòng)五 數(shù)學(xué)游戲 轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn) 比一比 活動(dòng)六 實(shí)踐活動(dòng) 有多少片樹(shù)葉 1 先估計(jì) 50 或 100 片樹(shù)葉占多大面積 再估計(jì)所有樹(shù)葉 有多少片 在小組內(nèi)交流 2 實(shí)際數(shù)一數(shù)有多少片 想一想 怎樣數(shù)得又快又對(duì) 設(shè)法表示出來(lái) 第四單元第四單元 測(cè)測(cè) 量量 第第 1 1 課時(shí)課時(shí) 鉛筆有多長(zhǎng)鉛筆有多長(zhǎng) 教學(xué)內(nèi)容 鉛筆有多長(zhǎng) 教學(xué)目 的 1 通過(guò)估計(jì)與測(cè)量等活動(dòng) 知道 1 分米和 1 毫米的長(zhǎng)度 初步建立長(zhǎng) 度單位的觀念 發(fā)展估測(cè)能力和動(dòng)手操作能力 2 通過(guò)獨(dú)立思考與合作學(xué)習(xí) 初步明確米 分米 厘米和毫米之間 的關(guān)系 會(huì)用所學(xué)的知識(shí)和方法解決實(shí)際問(wèn)題 體驗(yàn)成功的快樂(lè) 3 通過(guò)自評(píng)與互評(píng) 發(fā)展學(xué)生的反思評(píng)價(jià)能力 教學(xué)重 點(diǎn) 通過(guò)測(cè)量鉛筆的長(zhǎng)度 親身體驗(yàn) 1 分米和 1 毫米有多長(zhǎng) 教學(xué)難點(diǎn) 通過(guò)體驗(yàn)活動(dòng) 形成 1 分米和 1 毫米的感性認(rèn)識(shí) 教學(xué)準(zhǔn) 備 教學(xué)時(shí) 間 教學(xué)過(guò)程 二次設(shè)計(jì) 活動(dòng)流程 活動(dòng)一 活動(dòng)一 目標(biāo) 通過(guò)估計(jì) 測(cè)量與聯(lián)想 產(chǎn)生 1 分米長(zhǎng)度單 位 建立 1 分米 的長(zhǎng)度觀念 1 組織學(xué)生以小組為單位 估一估 10 厘米紅色紙條的長(zhǎng) 度 記下來(lái) 再量一量它的長(zhǎng)度 教師要善于捕捉 創(chuàng)新資源 如發(fā)現(xiàn)不從尺子 0 刻度開(kāi)始量的學(xué)生要加以表?yè)P(yáng)或獎(jiǎng)勵(lì) 如沒(méi)有發(fā)現(xiàn) 學(xué)生采用這種方法 教師可進(jìn)行啟發(fā)引導(dǎo) 體現(xiàn)測(cè)量 方法的多樣性 2 教師引疑自答 象這樣 10 厘米長(zhǎng)還可以用什 么單位表示呢 10 厘米也就是 1 分米 讓學(xué)生用拇 指和食指的間隙比一比 1 分米的長(zhǎng)度 教師介紹 1 分米 也可以寫(xiě)作 1dm 學(xué)生讀 三遍 書(shū)寫(xiě)一遍 3 教師引導(dǎo)學(xué)生想一想 1 分米是幾厘米 教師板書(shū) 1 分米 10 厘米 1dm 10cm 4 教師組織學(xué)生小組討論交流 1 米是多少厘 米 1 米是多少分米 教師板書(shū) 1m 100cm 1m 10dm 5 教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際 你見(jiàn)過(guò)什么東西 的長(zhǎng)度大約是 1 分米 估計(jì)學(xué)生會(huì)說(shuō) 手掌長(zhǎng)大約是 1 分米 半支鉛筆 長(zhǎng)大約是 1 分米 尺子的一半長(zhǎng)是 1 分米等 活動(dòng)二 活動(dòng)二 目標(biāo) 通過(guò)測(cè)量 觀察與聯(lián)想 產(chǎn)生探究 的欲望 建立 毫米 的長(zhǎng)度觀念 1 讓每個(gè)學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備的長(zhǎng) 6 3 厘米的黃色 紙條 先估一估長(zhǎng)度 記下來(lái) 再量一量長(zhǎng)度 記下 來(lái) 然后看看估得怎樣 估計(jì)學(xué)生會(huì)疑問(wèn) 紙條長(zhǎng) 6 厘米多一些 6 厘 米多三格 怎么記 2 教師自問(wèn)自答 是啊 遇到不是整厘米的怎么 辦 這就要求我們學(xué)習(xí)新的長(zhǎng)度單位 毫米 然后 介紹 1 厘米中的 1 小格長(zhǎng)是 1 毫米 讓學(xué)生用拇指 和食指的間隙比一比 1 毫米的長(zhǎng)度 教師介紹 1 毫米 寫(xiě)作 1mm 學(xué)生讀三遍 書(shū)寫(xiě) 一遍 3 引導(dǎo)學(xué)生觀察 1 厘米中有幾個(gè)小格 10 個(gè) 小格 1 厘米等于幾毫米 10 毫米 板書(shū) 1cm 10mm 4 教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系 生活中有哪些東西長(zhǎng)度大 約是 1 毫米 估計(jì)學(xué)生會(huì)說(shuō) 紙皮 硬幣 小圓片的厚度大約是 1 毫米等 第第 2 2 課時(shí)課時(shí) 1 1 千米有多長(zhǎng)千米有多長(zhǎng) 教學(xué)內(nèi)容 1 千米有多長(zhǎng) 教學(xué)目 的 1 通過(guò) 走一走 估一估 想一想 等活動(dòng) 體驗(yàn) 1 千米有多長(zhǎng) 初步建立千米的空間表象 2 使學(xué)生知道 1 千米 1000 米 學(xué)會(huì)千米和米的簡(jiǎn)單換算 3 培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力 實(shí)踐能力 發(fā)展學(xué)生的空間想象能力 并適時(shí) 滲透思想教育 教學(xué)重 點(diǎn) 體驗(yàn) 1 千米有多長(zhǎng) 教學(xué)難點(diǎn) 通過(guò)體驗(yàn)活動(dòng) 形成對(duì)一千米有多長(zhǎng)的感性認(rèn)識(shí) 教學(xué)準(zhǔn) 備 米尺 表 教學(xué)時(shí) 間 教學(xué)過(guò)程 二次設(shè)計(jì) 一 活動(dòng)導(dǎo)入 同學(xué)們 你知道你走一步有多長(zhǎng)嗎 同學(xué)們可能一時(shí)想不起來(lái) 沒(méi)關(guān)系 請(qǐng)每組選一位同學(xué) 上來(lái)走一走 再請(qǐng)一位同學(xué)量一量 不就知道了嗎 二 玩中學(xué) 1 走一走 通過(guò)實(shí)際測(cè)量 感受走 100 米用多長(zhǎng)時(shí) 間 請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位 在操場(chǎng)上走一走 數(shù)一數(shù) 10 米 100 米大約有多少步 分別用了多少時(shí)間 并做好 紀(jì)錄 回到教室 先讓學(xué)生匯報(bào)自己的步測(cè)結(jié)果 在說(shuō)一說(shuō)走 完 100 米后有什么感受 2 估一估 通過(guò)剛才學(xué)生的親身感受 猜測(cè)思考 1 千米的長(zhǎng)度 1 剛才我們測(cè)量出 100 米大約有多少步 思 考 幾個(gè) 100 米的長(zhǎng)度正好是 1 千米 2 估一估走 1000 米大約有多少步 3 課件顯示 我們學(xué)校的操場(chǎng)一圈是 200 米 沿操場(chǎng)走 圈的長(zhǎng)度正好是 1 千 米 想一想 我們沿操場(chǎng)走一圈大約用了幾分鐘 2 分 鐘 那么沿操場(chǎng)走 5 圈 也就是走 1 千米大約要幾分 鐘 3 想一想 進(jìn)一步體驗(yàn)感受 1 千米有多長(zhǎng) 1 中街你們一定熟悉吧 請(qǐng)看課件 從文化大 樓道光陸電影院 商業(yè)城 新瑪特 沃爾瑪 之間的距離 約 1 千米 2 請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛 我們?cè)谀X海里沿中街走 一走 感受一下 1 千米的實(shí)際長(zhǎng)度 小結(jié) 1 千米 1000 米 4 讀一讀 揭示千米和米之間的關(guān)系 1 1 千米 1000 米 聽(tīng)起來(lái)不容易區(qū)分 語(yǔ)文課 上朗讀講究抑揚(yáng)頓挫 誰(shuí)能巧用停頓 把千 米和米區(qū)分開(kāi)來(lái) 使任意聽(tīng)就明白 1 停頓 千米 1000 停頓 米 指導(dǎo)讀 注意在數(shù)字和單位之間適當(dāng)停頓 2 講解 千米也稱公里 可以用字母 km 表示 想一想 怎樣用字母表示出千米與米之間的關(guān)系呢 指名板演 5 填一填 初步感受千米在日常生活中的應(yīng)用 1 我們知道 1 千米有多長(zhǎng) 選擇不同的交通工 具走 1 千米分別需要多長(zhǎng)時(shí)間呢 看圖選擇 正確答案 完成數(shù)中 42 頁(yè)填一填 2 課件顯示 請(qǐng)看老師星期天在學(xué)校到中街的 路上拍攝的一些鏡頭 請(qǐng)你仔細(xì)觀察 哪些地方有 千米 i 公路邊的里程碑 ii 摩拖車的速度表 iii 限速標(biāo)志 iv 指路標(biāo)志 隨著學(xué)生的回答 屏幕上分別出示圖片 小結(jié) 千米常用來(lái)計(jì)量比較長(zhǎng)的路程 6 估一估 1 我們知道了 1 千米的實(shí)際長(zhǎng)度 現(xiàn)在請(qǐng)你估 計(jì)一下 從校門(mén)口出發(fā)到什么地方大約有 1 千米 誰(shuí)能用比較科學(xué)的方法證實(shí) 學(xué)生發(fā)表個(gè)人意見(jiàn) 2 師小結(jié) 1 千米 我們大約走 2000 步 我們 可以從校門(mén)口出發(fā)數(shù)出 2000 步 看看你正好 走到什么地方 與你剛才的估計(jì)是否相符 呢 三 學(xué)中做 完成 43 頁(yè)的第 1 題 第 2 題 整理與復(fù)習(xí) 一 整理與復(fù)習(xí) 一 教學(xué)內(nèi)容 整理與復(fù)習(xí) 一 教學(xué)目的 1 1 通過(guò)整理與復(fù)習(xí) 讓學(xué)生對(duì)學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行回顧與整理 并使之系 統(tǒng)化和條理化 2 培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的精神 更好的掌握有關(guān)的知識(shí) 3 通過(guò)展示與交流 使學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅 教學(xué)重點(diǎn) 培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的精神 更好的掌握有關(guān)的知識(shí) 教學(xué)難點(diǎn) 通過(guò)展示與交流 使學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅 教學(xué)準(zhǔn)備 ppt 掛圖 優(yōu)秀的作業(yè) 作品 教學(xué)時(shí)間 教學(xué)過(guò)程 二次設(shè)計(jì) 談話引入 一個(gè)單元學(xué)完了 你一定受益匪淺吧 但我國(guó)著名的數(shù) 學(xué)家華羅庚說(shuō)過(guò) 勤能補(bǔ)拙是良訓(xùn) 一分辛苦一分 才 你們準(zhǔn)備好了嗎 讓我們一起梳理本單元的學(xué)習(xí) 內(nèi)容 你將變得更聰明 更有才智 1 你學(xué)到了什么 1 出示圖 1 看圖說(shuō)一說(shuō) 讀出每所學(xué)校的人數(shù) 說(shuō)一說(shuō)那所學(xué)校的人數(shù)最少 那所學(xué)校人數(shù)最多 哪兩 所學(xué)校的人數(shù)比較接近 你能把它們的人數(shù)按從多到少的順序排列嗎 看圖 你還能提出哪些問(wèn)題呢 在小組內(nèi)交流 小組匯報(bào)交流結(jié)果 2 出示圖 2 看圖說(shuō)一說(shuō) 仔細(xì)看圖 說(shuō)一說(shuō)個(gè)動(dòng)物館在池塘的什么方向 說(shuō)一說(shuō)獅子館到猴山的行走路線 看圖 你還能提出其它問(wèn)題嗎 同桌交流 采取你問(wèn)我 答的形式 集體匯報(bào) 3 出示圖 3 看圖 說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么 小組交流 你能根據(jù)圖重的條件提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題呢 看誰(shuí)提出的問(wèn)題多 更有價(jià)值 全班交流 學(xué)生討論評(píng)價(jià) 2 我的成長(zhǎng)足跡 與同伴說(shuō)一說(shuō) 1 組內(nèi)展示個(gè)人的學(xué)習(xí)資料 2 說(shuō)一說(shuō) 請(qǐng)同學(xué)們勇敢地展示最滿意的數(shù)學(xué)作業(yè)展示給同學(xué)看 請(qǐng)你向同學(xué)們介紹自己的展示內(nèi)容 3 評(píng)一評(píng) a 自我評(píng)價(jià) b 小組成員互評(píng)或好朋友互相評(píng)價(jià) c 教師評(píng)價(jià) 4 憶一憶 a 回憶自己影響最深刻的一節(jié)數(shù)學(xué)課 最喜歡的 一節(jié)數(shù)學(xué)活動(dòng) 或用數(shù)學(xué)知識(shí)解決一個(gè)問(wèn)題 等 b 在老師或同學(xué)面前講一講 c 說(shuō)說(shuō)自己取得的進(jìn)步 5 寫(xiě)一寫(xiě) 教師可以為學(xué)生紀(jì)錄成長(zhǎng)紀(jì)實(shí) 學(xué)生完成紀(jì)錄卡片 第五單元第五單元 加與減加與減 第第 1 1 課時(shí)課時(shí) 買電器買電器 教學(xué)內(nèi)容 買電器 教學(xué)目的 1 探索并掌握整百 整十?dāng)?shù)的加減的口算方法 并能正確地計(jì)算 2 結(jié)合具體的情境 發(fā)展學(xué)生提問(wèn)題和解決問(wèn)題的意識(shí)和能力 3 讓學(xué)生在不斷地嘗試中體會(huì)成功的喜悅 感受到數(shù)學(xué)與生活的密 切聯(lián)系 教學(xué)重點(diǎn) 正確計(jì)算整百 整十?dāng)?shù)的加減法 教學(xué)難點(diǎn) 整百 整十?dāng)?shù)的加減的計(jì)算方法 教學(xué)準(zhǔn)備 課件 練習(xí)卡 計(jì)數(shù)器 人民幣學(xué)具等 教學(xué)時(shí)間 教學(xué)過(guò)程 活動(dòng)一 買家電 1 師 誰(shuí)能告訴大家 你家都有哪些電器 2 師 看來(lái)小朋友們對(duì)電器都很熟悉 那張老師想請(qǐng) 小朋友們跟我去買電器 幫我參考一下價(jià)錢(qián) 好嗎 課件顯示 四幅電器圖 3 師 現(xiàn)在誰(shuí)能告訴大家 圖上都有哪些數(shù)學(xué)信息 4 師 你們能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題呢 5 看來(lái)小朋友們提的問(wèn)題可真不少 張老師想買一臺(tái) 洗衣機(jī)和一臺(tái)電視機(jī) 共花多少錢(qián)呢 請(qǐng)你在練習(xí)本上 寫(xiě)出算式 教師根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)算式 500 800 1300 元 你們是怎樣算出 1300 元的 老師為你們準(zhǔn)備了學(xué)具 請(qǐng)你們利用學(xué)具在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō) 你是怎樣想的 6 師 誰(shuí)能先說(shuō)說(shuō)本小組內(nèi)其他同學(xué)的算法 再說(shuō)自 己的 課件演示兩種算法的計(jì)算過(guò)程 7 師 看來(lái)呀 小朋友們的想法都很正確 現(xiàn)在 老 師還想知道一臺(tái)電視機(jī)比一臺(tái)洗衣機(jī)貴多少錢(qián) 你們能 解決嗎 試一試 8 師 謝謝小朋友們剛才幫了我一個(gè)大忙 真棒 現(xiàn) 在你能幫自己家也添置一些電器嗎 在練習(xí)本上算一 算 你需要花多少錢(qián) 根據(jù)學(xué)生回答在黑板上板書(shū)算式 很好 大家都有這么多種不同的買法 請(qǐng)仔細(xì)觀察這些 算式與我們以前學(xué)的有什么不同 9 師小結(jié) 活動(dòng)二 練一練 1 師 小朋友們已經(jīng)掌握了計(jì)算方法 但是要想算得 又對(duì)又快 還得進(jìn)行一定的練習(xí) 你們敢不敢試試 二次設(shè)計(jì) 1 做練習(xí)卡上的第一題 我會(huì)做 2 做練習(xí)卡上的第二題 我能行 3 做練習(xí)卡上的第三題 我真棒 活動(dòng)三 說(shuō)一說(shuō) 師 你今天有什么收獲嗎 第第 2 2 課時(shí)課時(shí) 回收廢電池回收廢電池 教學(xué)內(nèi)容 回收廢電池 教學(xué)目 的 1 探索并掌握三位數(shù)加法的計(jì)算方法 并能正確地計(jì)算 2 能結(jié)合具體情境進(jìn)行估算 判斷計(jì)算結(jié)果的對(duì)錯(cuò) 逐步養(yǎng)成驗(yàn)算的習(xí) 慣 3 結(jié)合具體情境 發(fā)展提出問(wèn)題 解決問(wèn)題的能力 4 對(duì)學(xué)生進(jìn)行保護(hù)環(huán)境 愛(ài)護(hù)大自然等方面的教育 教學(xué)重 點(diǎn) 三位數(shù)加法是計(jì)算方法 教學(xué)難 點(diǎn) 探索計(jì)算方法 提高計(jì)算的正確率 教學(xué)準(zhǔn) 備 教具 ppt 小黑板 學(xué)具 計(jì)數(shù)器 教學(xué)時(shí) 間 教學(xué)過(guò)程 二次設(shè)計(jì) 談話導(dǎo)入 同學(xué)們 你們知道廢舊電池的危害嗎 指名回答 教師講解 廢電池中含有金屬和廢棄的液體 這些物質(zhì) 會(huì)對(duì)土壤 對(duì)水 對(duì)人的健康產(chǎn)生直接影響 一顆鈕扣 大小的電池可以污染 60 萬(wàn)升水 這些水相當(dāng)于一個(gè)人一 生的飲水量 你們快想想辦法 用過(guò)的廢電池應(yīng)該怎么處理呢 對(duì) 我們應(yīng)該集中回收 不隨便丟棄 這節(jié)數(shù)學(xué)課我們 就圍繞回收廢電池這一主題學(xué)習(xí)三位數(shù)的計(jì)算方法 玩中學(xué)玩中學(xué) 1 看一看 借助情境圖發(fā)現(xiàn)問(wèn)題 并提出問(wèn)題 1 出示圖表 同學(xué)們 童星小學(xué)從本學(xué)期起開(kāi)展了保 護(hù)環(huán)境 愛(ài)護(hù)大自然的環(huán)保教育活動(dòng) 這是該校二年級(jí) 各班在開(kāi)展活動(dòng)以來(lái)回收廢電池的情況 2 你能從圖中發(fā)現(xiàn)什么 提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題呢 先自己想一想 在與小伙伴們說(shuō)一說(shuō) 3 那個(gè)小組愿意把你們發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)問(wèn)題匯報(bào)出來(lái) 學(xué)生通過(guò)小組討論 可能會(huì)根據(jù)圖中的信息提出關(guān)于加 法或減法的問(wèn)題 只要問(wèn)題提的合理 教師就要及時(shí)給 予肯定 最后 教師在交待本節(jié)課我們重點(diǎn)研究加法的 有關(guān)問(wèn)題 2 算一算 探索三位數(shù)加法的計(jì)算方法 1 解決 一班和二班一共回收多少節(jié) 先請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立思考 列出算試 教師板書(shū) 122 77 看算式 試著估算出的數(shù)大約是多少 指生說(shuō)說(shuō)你是怎么估算的 進(jìn)行計(jì)算 122 77 怎樣計(jì)算呢 請(qǐng)同學(xué)先獨(dú)立思考 在小組交流計(jì)算方法 各小組展示算法并進(jìn)行匯報(bào) 強(qiáng)調(diào) 只有相同數(shù)位上的數(shù)才能相加 完成第 45 頁(yè)的試一試中的題目 讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算 如發(fā)現(xiàn)問(wèn)題應(yīng)及時(shí)指正 予以輔 導(dǎo) 2 解決 一班和三班一共回收多少節(jié) 方法同上 教師可以進(jìn)一步放手 讓學(xué)生自己來(lái)解 決 學(xué)生要理解進(jìn)位加法的計(jì)算方法 即 哪一位相加 滿十 就向前一位進(jìn)一 的算理 還可以采用湊整十 整百的方法進(jìn)行計(jì)算 完成第 45 頁(yè)的試一試的題目 3 解決 二班和三班一共回收多少節(jié) 結(jié)合本班的數(shù)學(xué)情況 讓學(xué)生獨(dú)立完成 說(shuō)說(shuō)你是怎么算的 還有其他的算法嗎 完成第 54 頁(yè)的試一試的題目 3 想一想 師生共同總結(jié)出三位數(shù)加法的計(jì)算方法 今天我們學(xué)習(xí)三位數(shù)得比算加法 大家想一想 三位數(shù) 的筆算加法和兩位數(shù)的筆算加法有什么不同點(diǎn)和相同 點(diǎn) 誰(shuí)能對(duì)照兩位數(shù)筆算加法的法則 說(shuō)說(shuō)三位數(shù)的筆 算加法應(yīng)該怎樣做 學(xué)中做學(xué)中做 完成教材第 46 頁(yè)的第 1 2 題 做中得做中得 完成第 46 頁(yè)的第 3 4 題 第三課時(shí)第三課時(shí) 十年的變化十年的變化 教學(xué)內(nèi)容 十年的變化 教學(xué)目 的 1 探索并掌握三位數(shù)加法的計(jì)算方法 并能正確地計(jì)算 2 能結(jié)合具體情境進(jìn)行估算 判斷計(jì)算結(jié)果的對(duì)錯(cuò) 逐步養(yǎng)成驗(yàn)算 的習(xí)慣 3 能結(jié)合具體情況提出問(wèn)題 并能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí) 際問(wèn)題 教學(xué)重 點(diǎn) 三位數(shù)加法的計(jì)算方法以及驗(yàn)算方法 教學(xué)難點(diǎn) 三位數(shù)加法中的 進(jìn)位 方法 教學(xué)準(zhǔn) 備 教具 ppt 小黑板 學(xué)具 計(jì)數(shù)器 教學(xué)時(shí) 間 教學(xué)過(guò)程 二次設(shè)計(jì) 一 課件導(dǎo)入 課件出示青山縣野生動(dòng)物園十年前和現(xiàn)在的圖片 二 探索新知 1 讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)野生動(dòng)物園十年來(lái)動(dòng)物種類發(fā)生的變 化 學(xué)生 環(huán)境好了 動(dòng)物的種類越來(lái)越多 原來(lái)只有 87 種 現(xiàn)在增加了 139 種 過(guò)渡 今天我們共同研究三位數(shù)加法的計(jì)算方法 2