高考語(yǔ)文專題 文學(xué)類文章分析與綜合(33)精品課件.ppt

考試大綱 關(guān)于本講的內(nèi)容要求為 篩選并整合文中的信息 分析文章結(jié)構(gòu) 把握文章思路 歸納內(nèi)容要點(diǎn) 概括中心意思 分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度 根據(jù)文章內(nèi)容進(jìn)行推斷和想象 篩選并整合文中的信息 就是圍繞閱讀目的 按考題要求從文中尋找出符合要求的信息 并將相關(guān)的語(yǔ)言材料綜合起來(lái) 轉(zhuǎn)述出來(lái) 把握文章思路 就是把握文字按照一定的條理由此及彼表達(dá)思想的路徑 脈絡(luò) 分析文章結(jié)構(gòu)是指了解文學(xué)材料的組織和安排 歸納內(nèi)容要點(diǎn) 是對(duì)文章局部或整體內(nèi)容進(jìn)行梳理 使之條理化 系統(tǒng)化 目的在于使豐富具體的內(nèi)容變得條分縷析 簡(jiǎn)潔明了 概括中心意思 是對(duì)文章整體內(nèi)容進(jìn)行綜合的把握 是在歸納要點(diǎn)的基礎(chǔ)上 作更進(jìn)一步的濃縮 深化 目的在于透過(guò)具體內(nèi)容 把握其核心和實(shí)質(zhì) 分析作者在文中的觀點(diǎn)和態(tài)度 就是判斷符合作者在文中對(duì)客觀存在的人 事 物 現(xiàn)象 表現(xiàn)等所持有的主張或看法 或是了解作者不同意某種說(shuō)法的原因 或是掌握作者在語(yǔ)句或文段中的看法和態(tài)度 根據(jù)文章內(nèi)容進(jìn)行推斷和想象 是指文章本身沒(méi)有提供現(xiàn)成的結(jié)論 而要通過(guò)間接的推斷才能得出來(lái) 推斷與想象既有區(qū)別 又有聯(lián)系 推斷 就是推測(cè)斷定 即要求根據(jù)已知的信息對(duì)事物的發(fā)展趨勢(shì)作出預(yù)測(cè)或?qū)赡墚a(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行判斷 它屬于抽象思維 具有抽象性 邏輯性 嚴(yán)密性的特點(diǎn) 想象 就是在原有表象的基礎(chǔ)上進(jìn)行加工和改造 從而創(chuàng)造出新的形象 它屬于形象思維 具有形象性 生動(dòng)性 創(chuàng)造性的特點(diǎn) 這兩種能力都是考查從已知信息發(fā)現(xiàn)未知信息的能力 信息的篩選和整合可按以下三個(gè)步驟進(jìn)行 1 通讀全文 觀其大略只有通讀全文 觀其大略 才能總體把握全文的主要內(nèi)容 才不會(huì)在做題時(shí)犯斷章取義 以偏賅全的錯(cuò)誤 整體入手 理清文章脈絡(luò) 閱讀時(shí)一定要著眼于文章的整體 注意理清內(nèi)部的相互關(guān)系 從宏觀上駕馭文章 體察作者寄寓其中的意 傾注其中的情 了解背景 透視創(chuàng)作歷程 作品是社會(huì)生活的折射 內(nèi)容是背景的產(chǎn)物 有不少散文的創(chuàng)作 往往受環(huán)境的影響 因此 了解文章的相關(guān)背景 是閱讀鑒賞散文的一把鑰匙 快速總體把握全文主要內(nèi)容的捷徑 一看文題和扣題文句 二看文后注釋 2 對(duì)照題干 定點(diǎn)掃描閱讀題干 找到了出題點(diǎn) 就進(jìn)入 掃描 階段 以出題點(diǎn)為中心上下 掃描 尋找答題點(diǎn) 認(rèn)真讀題 明確要求 散文閱讀中題目的設(shè)置總是和文章的核心內(nèi)容密切相關(guān) 但具體題目的要求又各不相同 一定要反復(fù)認(rèn)真地讀題 明確題目的具體要求 這樣 才能對(duì)號(hào)入座 對(duì)癥找 藥 對(duì)應(yīng)題干 明確區(qū)間 有些題干的本身或相關(guān)語(yǔ)境就暗示了答題所涉及的方面或答題要點(diǎn) 暗示了信息點(diǎn)所在區(qū)間 應(yīng)加以注意 必須細(xì)加辨析 對(duì)應(yīng)題干要求 3 領(lǐng)悟意圖 明辨信息 明辨同一的信息 文章中不同的說(shuō)法 表示完全一樣的信息 就是同一關(guān)系 即某句話就是另外的某句話 尋找遙遠(yuǎn)的信息 在一篇文章中 提出同一觀點(diǎn)的地方可能相距較遠(yuǎn) 或者能支持某觀點(diǎn)的句子 名言 例子相距較遠(yuǎn) 這些信息并不聚在一處 閱讀中要善于尋找遙遠(yuǎn)的信息 并把它們拉近 使其聚在一起 發(fā)現(xiàn)隱蔽的信息 文章中有些信息是明擺著的 叫做 明示信息 有些則藏在不引人注意的地方 如副標(biāo)題 題記 文中的括號(hào)內(nèi)的文字 落款 標(biāo)屬寫作日期地點(diǎn) 后記 注解等等 在這些不顯眼的地方可能隱蔽著重要的信息 稍不注意就可能被漏掉 挖掘潛在的信息 潛在 或是言在此意在彼 或是有隱含的話 亦即話外之音 如果離開(kāi)具體的語(yǔ)境 該句就不再是這個(gè)意思了 隱含信息常常隱含在普普通通的文字之中 不善于挖掘?qū)㈠e(cuò)失重要的信息 正因?yàn)槿绱?考查也常常在此處命題 剔除虛假的信息 有文章中的真實(shí)信息 也有命題者編擬的作為錯(cuò)誤選項(xiàng)的 虛假信息 要反復(fù)認(rèn)真分析比較 去偽存真 對(duì)信息做出正確的判斷 組合分散的信息 有些重要的信息不一定集中在一個(gè)段落中 常常分散在文章的各個(gè)部分 這些分散的信息組合在一起 恰恰說(shuō)明某一個(gè)問(wèn)題 或者某幾句組合起來(lái) 說(shuō)明的是一個(gè)問(wèn)題 另幾個(gè)句子組合起來(lái) 說(shuō)的是另一個(gè)問(wèn)題 閱讀中 應(yīng)該學(xué)會(huì)將分散的信息組合 或分類組合 確認(rèn)重要的信息 說(shuō)話或?qū)懳恼聲r(shí) 反復(fù)照應(yīng)一般都是為了強(qiáng)調(diào) 因此從反復(fù)強(qiáng)調(diào) 照應(yīng)的詞句段中 確認(rèn)重要的信息 不失為一條重要經(jīng)驗(yàn) 4 歸納整合 明晰表達(dá) 直接提取文中的信息 這類題目的指向明確 甚至注明用文中的話回答 篩選的范圍又不大 因此難度較低 從搜索到從有關(guān)信息中提取關(guān)鍵詞句 適當(dāng)?shù)丶庸ぞC合 使答案簡(jiǎn)明扼要 準(zhǔn)確到位 有的文章無(wú)法直接提取其中信息 就要用自己的語(yǔ)言 將文中透出的信息進(jìn)行概括 整合并恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá) 2008 高考湖北卷 閱讀下面的文字 完成第1題 霧季羨林 我從來(lái)沒(méi)有喜歡過(guò)霧 抵達(dá)加德滿都的第二天凌晨 我一起床 推開(kāi)窗子 外面是大霧彌天 昨天下午我們從加德滿都的大街上看到城北面崇山峻嶺 層巒疊嶂 個(gè)個(gè)都戴著一頂頂?shù)陌酌弊?這些都是萬(wàn)古雪峰 在陽(yáng)光下閃出了耀眼的銀光 這是我生平第一次看到這種景象 我簡(jiǎn)直像小孩子一般地喜悅 現(xiàn)在大霧遮蔽了一切 連那些萬(wàn)古雪峰也隱沒(méi)不見(jiàn) 一點(diǎn)影子也不給留下 旅館后面的那幾棵參天古樹(shù) 在平常時(shí)候 高枝直刺入晴空 現(xiàn)在只留下淡淡的黑影 襯著白色的大霧 宛如一張中國(guó)古代的畫 昨天抵達(dá)旅館下車時(shí) 我看到一個(gè)尼泊爾婦女背著一筐紅磚 倒在一大堆磚上 現(xiàn)在我看到一個(gè)男子 手里拿著一堆紅紅的東西 我以為他拿的也是紅磚 但是當(dāng)他走得近了一點(diǎn)時(shí) 我才發(fā)現(xiàn)那一堆紅紅的東西簌簌抖動(dòng) 原來(lái)是一束束紅色的鮮花 我不禁自己笑了起來(lái) 正當(dāng)我失神落魄地自己暗笑的時(shí)候 忽然聽(tīng)到不知從哪里傳來(lái)了咕咕的叫聲 濃霧雖然遮蔽了形象 但是卻遮蔽不住聲音 我知道 這是鴿子的聲音 當(dāng)我傾耳細(xì)聽(tīng)時(shí) 又不知從哪里傳來(lái)了陣陣的犬吠聲 這都是我意想不到的情景 我萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)有想到 我在加德滿都學(xué)會(huì)了喜歡的兩種動(dòng)物 鴿子和狗 竟同時(shí)都在濃霧中出現(xiàn)了 難道濃霧竟成了我在這個(gè)美麗的山城里學(xué)會(huì)欣賞的第三件東西嗎 世界上 喜歡霧的人似乎是并不多的 英國(guó)倫敦的大霧是頗有一點(diǎn)名氣的 有一些作家寫散文 寫小說(shuō)來(lái)描繪倫敦的霧 我們讀起來(lái)覺(jué)得韻味無(wú)窮 對(duì)于尼泊爾文學(xué)我所知甚少 我不知道 是否也有尼泊爾作家專門寫加德滿都的霧 但是 不管是在倫敦 還是在加德滿都 明目張膽大聲贊美濃霧的人 恐怕是不會(huì)多的 其中原因我不甚了了 我也沒(méi)有那種閑情逸致去鉆研探討 我現(xiàn)在在這高山王國(guó)的首都來(lái)對(duì)濃霧大唱贊歌 也頗出自己的意料 過(guò)去我不但沒(méi)有贊美過(guò)霧 而且也沒(méi)有認(rèn)真去觀察過(guò)霧 我眼前是由贊美而達(dá)到觀察 由觀察而加深了贊美 霧能把一切東西 美的 丑的 可愛(ài)的 不可愛(ài)的 都給罩上一層或厚或薄的輕紗 讓清楚的東西模糊起來(lái) 從而帶來(lái)了另外一種美 一種在光天化日之下看不到的美 一種朦朧的美 一種模糊的美 一些時(shí)候以前 當(dāng)我第一次聽(tīng)到模糊數(shù)學(xué)這個(gè)名詞的時(shí)候 我曾說(shuō)過(guò)幾句怪話 數(shù)學(xué)比任何科學(xué)都更要求清晰 要求準(zhǔn)確 怎么還能有什么模糊數(shù)學(xué)呢 后來(lái)我讀了一些介紹文章 逐漸了解了模糊數(shù)學(xué)的內(nèi)容 我一反從前的想法 覺(jué)得模糊數(shù)學(xué)真是一個(gè)了不起的發(fā)現(xiàn) 在人類社會(huì)中 在日常生活中 在社會(huì)科學(xué)和自然科學(xué)中 有著大量模糊的東西 無(wú)論如何也無(wú)法否認(rèn)這些東西的模糊性 承認(rèn)這個(gè)事實(shí) 對(duì)研究學(xué)術(shù)和制訂政策等等都是有好處的 在大自然中怎樣呢 在大自然中模糊不清的東西更多 連審美觀念也不例外 有很多東西 在很多時(shí)候 朦朧模糊反而更顯得美 月下觀景 霧中看花 不是別有一番情趣在心頭嗎 在這里 觀賞者有更多的自由 自己讓自己的幻想插上翅膀 上天下地 縱橫六合 神馳于無(wú)何有之鄉(xiāng) 情注于自己制造的幻象之中 你想它是什么樣子 它立刻就成了什么樣子 比那些一清見(jiàn)底 纖毫不遺的東西要好得多 而且絕對(duì)一清見(jiàn)底 纖毫不遺的東西 在大自然中是根本不存在的 我的幻想飛騰 忽然想到了這一切 我自詫是神來(lái)之筆 我簡(jiǎn)直陶醉在這些幻象中了 這時(shí)窗外的霧仍然稠密厚重 它似乎了解了我的心情 感激我對(duì)它的贊揚(yáng) 它無(wú)法說(shuō)話 只是呈現(xiàn)出更加美妙更加神秘的面貌 彌漫于天地之間 選自 中華散文珍藏本叢書 季羨林卷 有刪節(jié) 1 月下觀景 霧中看花 不是別有一番情趣在心頭嗎 根據(jù)第 自然段的內(nèi)容 談?wù)勛髡哌@樣說(shuō)的理由 答 解析 在第 自然段中 作者談到因?yàn)檫@樣 更能制造幻象 有更多的自由去想象 從而給人以美感 答案 因?yàn)殡鼥V模糊的東西有時(shí)反而更美 因?yàn)槟：臇|西比清晰的東西更能激發(fā)觀賞者自由地想象 從而增強(qiáng)審美情趣 1 辨明文體 把握文章的外在特征文章因文體不同而具有不同的結(jié)構(gòu)和思路模式 要善于根據(jù)它們不同的特點(diǎn)進(jìn)行具體的分析 記敘文 散文 小小說(shuō)常按時(shí)間 空間 人物 事件組織結(jié)構(gòu) 議論文常按引論 提出問(wèn)題 本論 分析問(wèn)題 結(jié)論 解決問(wèn)題 組織文章結(jié)構(gòu) 本論部分的結(jié)構(gòu)層次大致有并列式 對(duì)照式 層進(jìn)式 總分式四種 說(shuō)明文或者按時(shí)間 空間及事物的內(nèi)在邏輯聯(lián)系組織結(jié)構(gòu) 或者按人們認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律組織結(jié)構(gòu) 2 了解主旨 把握文章的內(nèi)在實(shí)質(zhì)文章的結(jié)構(gòu)和思路安排是為表達(dá)中心服務(wù)的 所以分析結(jié)構(gòu)和思路要從整體著眼 首先對(duì)文章有一個(gè)從內(nèi)容到形式的完整認(rèn)識(shí) 表現(xiàn)主旨是目的 結(jié)構(gòu)和思路是手段 目的明確了 手段也就容易辨析了 3 尋標(biāo)志句 把握文章的行文線索文章的結(jié)構(gòu)和思路總會(huì)在文中留下種種痕跡 如記敘文時(shí)間 地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換 議論文論證層次的遞進(jìn)等 要注意發(fā)現(xiàn)體現(xiàn)文章思路 顯示結(jié)構(gòu)層次的標(biāo)志性信息 如過(guò)渡句 領(lǐng)起句 總括句 照應(yīng)句以及標(biāo)點(diǎn)符號(hào) 特別是分號(hào) 句號(hào) 等 閱讀下面文字 完成第2題 原文見(jiàn) 小試牛刀1 2 本文以霧為線索展開(kāi) 請(qǐng)具體分析文章的行文思路 解析 第 自然段說(shuō)不喜歡霧 第 自然段說(shuō)到了加德滿都開(kāi)始喜歡霧 第 自然段引發(fā)了作者聯(lián)想與思考 第 自然段說(shuō)陶醉在幻象中 答案 作者開(kāi)篇說(shuō) 不喜歡 霧 來(lái)到加德滿都后 作者開(kāi)始 喜歡 欣賞 贊美 加德滿都的霧景 霧引發(fā)了作者的理性思考 作者最終 陶醉 在霧境的幻象之中 歸納內(nèi)容要點(diǎn) 和 概括中心意思 一個(gè)分門別類 逐一列舉 重在 分 一個(gè)立足整體 綜合概括 重在 合 歸納 概括的對(duì)象可以是整篇文章 也可以是一個(gè)段落或?qū)哟?1 歸納內(nèi)容要點(diǎn) 對(duì)段落內(nèi)容的歸納找中心句 有的段落有中心句 即有直接說(shuō)出本段主要意思的句子 找到了中心句 也就抓住了整個(gè)段落的中心意思 中心句一般位于段落的開(kāi)頭或結(jié)尾 也有位于段落中間的 分析句間的關(guān)系 有的段落沒(méi)有中心句 要準(zhǔn)確歸納段落的意思 必須弄清各個(gè)句子的意思以及彼此之間的關(guān)系 段落內(nèi)部各個(gè)句子之間的關(guān)系大致可分為聯(lián)合和偏正兩大類型 歸納段落的意思時(shí) 聯(lián)合結(jié)構(gòu)要兼顧并存的內(nèi)容 不能偏廢任何一方 偏正結(jié)構(gòu)要以正句為主 不能舍本逐末 對(duì)層次內(nèi)容的歸納注意承上啟下的過(guò)渡句 過(guò)渡段 有的過(guò)渡句 過(guò)渡段不僅概括了前一個(gè)段落的內(nèi)容要點(diǎn) 同時(shí)還指出下一個(gè)段落的要點(diǎn) 分析段落之間的關(guān)系 段落之間的關(guān)系包括并列 對(duì)照 層進(jìn) 總分等 并列關(guān)系 對(duì)照關(guān)系要把各個(gè)段落的意思有機(jī)地結(jié)合起來(lái) 層進(jìn)關(guān)系要突出后者 總分關(guān)系要抓住總說(shuō)部分 對(duì)全文內(nèi)容的歸納歸納全文的內(nèi)容 除采用上述歸納段落層次內(nèi)容的方法外 還應(yīng)注意 注意文章的標(biāo)題 文章的標(biāo)題具有總括全文 吸引讀者的作用 比如許多議論文的題目就是文章論述的中心 抓住了題目也就基本抓住了文章的內(nèi)容要點(diǎn) 注意開(kāi)頭與結(jié)尾 文章的開(kāi)頭和結(jié)尾一般具有總領(lǐng)下文和總結(jié)上文的作用 準(zhǔn)確把握開(kāi)頭和結(jié)尾所寫的內(nèi)容及其在文中的地位 也能幫助我們有效地歸納文章的內(nèi)容要點(diǎn) 注意文章的體裁 不同體裁的文章 內(nèi)容要點(diǎn)也不同 2 概括中心意思中心意思是作者的見(jiàn)解 觀點(diǎn) 主觀意圖在文中的體現(xiàn) 是貫穿全文的最主要 最基本的核心思想 概括文章的中心意思一般采用以下幾種方法 抓住關(guān)鍵部位 包括文章的標(biāo)題 開(kāi)頭 結(jié)尾 文中議論抒情的句子等 綜合層次內(nèi)容 一篇文章層次的安排 是服從表達(dá)中心需要的 所以劃分文章的段落層次 概括各個(gè)層次的意思 并將其進(jìn)行綜合 是歸納文章中心意思的一種常用的辦法 注意文體差別 不同的文體 內(nèi)容要點(diǎn)不同 歸納中心意思的著眼點(diǎn)也不同 記敘文應(yīng)看它記了什么事 寫了什么人 表現(xiàn)了什么人格 精神 寫景抒情文應(yīng)看它寫了什么景 抒了什么情或闡發(fā)了什么哲理 議論文應(yīng)看它肯定什么 否定什么 表明了什么樣的觀點(diǎn)態(tài)度 說(shuō)明文應(yīng)看它說(shuō)明了什么 在日常生活中起什么作用等 注意寫作背景 歸納文章的中心意思 有時(shí)還需要了解 分析文章的寫作背景 了解文中的事件 人物活動(dòng)的時(shí)代環(huán)境 作者寫作的意圖等 了解答題格式 一般要求概括寫出本文的主旨 即通過(guò)怎樣的敘述或描寫 表達(dá)了作者怎樣的觀點(diǎn) 抒發(fā)了作者怎樣的感情 如2009年江西卷要求概括文章的主旨 答案表述為 文章通過(guò)對(duì)幾千年前孔子及其弟子 木車的激情 的懷想和高科技時(shí)代人們精神現(xiàn)狀的反思 抒發(fā)了作者對(duì) 木車的激情 的崇敬之情 表達(dá)了對(duì)現(xiàn)代人心靈缺失現(xiàn)狀的憂思和批評(píng) 閱讀下面文字 完成第3題 原文見(jiàn) 小式牛刀1 3 文章的第 自然段中著重寫到了關(guān)于鮮花和動(dòng)物的細(xì)節(jié) 從本文的主旨來(lái)看 這些細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)了霧的哪些主要特點(diǎn) 解析 第 自然段作者將鮮花誤認(rèn)為是紅磚 是因?yàn)樵诖箪F籠罩下 清楚的東西模糊了 突出了模糊性 第 自然段作者說(shuō) 濃霧雖然遮蔽了形象 但是卻遮蔽不住聲音 突出了遮蔽性 答案 霧的主要特點(diǎn) 模糊性和遮蔽性 作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度 是通過(guò)語(yǔ)言 材料及闡釋過(guò)程來(lái)傳達(dá)給讀者的 因此 可以從以下角度入手進(jìn)行分析概括 1 從標(biāo)志詞語(yǔ)入手分析概括有些文章 一些標(biāo)志性詞語(yǔ)直接表明了作者的觀點(diǎn)態(tài)度 如 認(rèn)為 以為 感到 等詞 它往往直接領(lǐng)起表明作者的觀點(diǎn)態(tài)度的詞句 抓住有這些標(biāo)志性詞語(yǔ)的句子 就抓住了作者在文中的思想動(dòng)態(tài) 2 從中心內(nèi)容入手分析概括作者寫文章往往是圍繞一個(gè)中心 表達(dá)某種感情 文中所表達(dá)的思想感情 表明了作者看問(wèn)題的角度 某種程度上體現(xiàn)了作者的立場(chǎng) 尤其是文章的主旨 更是直接體現(xiàn)了作者的觀點(diǎn)態(tài)度 因而在閱讀時(shí) 把握住中心內(nèi)容就可以辨識(shí)和把握作者的觀點(diǎn)和態(tài)度 3 從表達(dá)方式入手分析概括記敘描寫類的文章 有關(guān)段落如出現(xiàn)議論 抒情的句子 閱讀時(shí)就要注意把握這些句子 因?yàn)樗苯踊蜷g接地表達(dá)作者的思想感情 體現(xiàn)作者的觀點(diǎn)態(tài)度 在議論文中 對(duì)中心句或關(guān)鍵句 或論據(jù)前后的總括性句子也要特別重視 4 從感情傾向入手分析概括有的文章 作者不直接表現(xiàn)自己的傾向 而是寓愛(ài)憎褒貶于敘事寫景之中 對(duì)這類文章要仔細(xì)品讀 抓典型細(xì)節(jié) 抓景物特征 抓含義深刻的詞句 對(duì)一些關(guān)鍵詞語(yǔ)所創(chuàng)設(shè)的基調(diào) 氛圍進(jìn)行揣摩 讀出字里行間隱含的信息 把握作者的感情傾向 5 從比較鑒別入手分析概括有的文章 作者的觀點(diǎn)態(tài)度往往分散于各個(gè)段落 層次 滲透在字里行間 作者對(duì)文章中引述的別的材料和觀點(diǎn) 也分散于各個(gè) 角落 間 這就需讀者進(jìn)行分析 比較 鑒別 綜合 6 從背景材料入手分析概括背景材料往往包括作者寫作的背景 動(dòng)機(jī) 特別是文學(xué)作品 作者的觀點(diǎn)態(tài)度表現(xiàn)得非常委婉含蓄 有的甚至有意曲意為文 言在此而意在彼 在分析作者的觀點(diǎn)和態(tài)度時(shí)就必須聯(lián)系有關(guān)的背景材料來(lái)幫助理解 閱讀下面文字 完成第4題 原文見(jiàn) 小試牛刀1 4 請(qǐng)用一句簡(jiǎn)潔的話 概括文章第 自然段的主要觀點(diǎn) 不超過(guò)20字 解析 作者由模糊數(shù)學(xué)進(jìn)而談到在日常生活中 在社會(huì)科學(xué)和自然科學(xué)中 有著大量模糊的東西 答案 在社會(huì)生活和科學(xué)中都有模糊性 根據(jù)文章內(nèi)容進(jìn)行推斷和想象 必須在理解文句 分析文章內(nèi)容 準(zhǔn)確把握文章的基礎(chǔ)上 層層篩選 剝離出有效信息 獲得充足可靠的依據(jù) 然后進(jìn)行合理的推測(cè) 最后做出正確的判斷和想象 推斷的形式多種多樣 如由表及里 由此及彼 由實(shí)及虛 因果推斷 由因及果或由果及因 歸納推斷 由個(gè)別到一般 演繹推斷 由一般到個(gè)別 等等 但不管屬于哪一種推斷 都有一定的方法可循 1 推斷和想象的原則 以原文為基礎(chǔ)合理延伸進(jìn)行推斷和想象 應(yīng)該以原文提供的信息為基礎(chǔ) 并且在此基礎(chǔ)上進(jìn)行合理的推斷和想象 但是 推斷與想象在原文的基礎(chǔ)上進(jìn)行 不能拘泥于原文 想象要有一定的創(chuàng)見(jiàn)性 在解答有關(guān)的選擇題的時(shí)候 可以根據(jù)各個(gè)選項(xiàng)的內(nèi)容 先回到原文中去找到相關(guān)信息 然后進(jìn)行合乎邏輯的推理 看能否得到選項(xiàng)中的某個(gè)結(jié)論 通過(guò)對(duì)照就可以排除干擾項(xiàng) 確定正確的選項(xiàng)了 依據(jù)特定情景展開(kāi)想象 展開(kāi)想象 是指通過(guò)想象創(chuàng)造出來(lái)新的形象 它是在原文語(yǔ)境材料提供的信息的基礎(chǔ)上做出的符合情理的創(chuàng)造 它要符合原型發(fā)展的趨勢(shì) 符合事物發(fā)展的客觀規(guī)律 想象不是胡編亂造 不能隨意扭曲原型 不能違背事物發(fā)展的規(guī)律 只有依據(jù)原型提供的思維方向 按照事物內(nèi)部的聯(lián)系及其規(guī)律 把握形象的發(fā)展趨勢(shì) 才能做出合理的想象 從而引申出新事物 創(chuàng)造新形象 根據(jù)文體特征規(guī)范答題 這類試題有客觀選擇題和主觀表述題兩種 在解答主觀表述題時(shí) 要根據(jù)文章的不同特點(diǎn)從時(shí)間 空間 人物 事件 心理 感情等多個(gè)角度進(jìn)行推斷和想象 想象的內(nèi)容要與原文在感情色彩 語(yǔ)體風(fēng)格上保持一致 答案的語(yǔ)言要與原文的語(yǔ)體特征相符 力求準(zhǔn)確規(guī)范簡(jiǎn)潔明快 2 推斷和想象的方法 理解文章的整體內(nèi)容 首先應(yīng)在整體閱讀的前提下 把握全文的基本思想傾向 觀點(diǎn)態(tài)度 篩選出文中的有關(guān)重要信息 注意不同觀點(diǎn)之間的區(qū)別及作者對(duì)它們的評(píng)論或看法 讀通了全文 掌握了主旨 做題才會(huì)準(zhǔn)確 抓住文中的隱含信息 挖掘有關(guān)材料或信息中的隱含信息 對(duì)某一方面的問(wèn)題沒(méi)有明確的說(shuō)法 或者是作者對(duì)問(wèn)題的發(fā)展做了一定的暗示 或者是命題者對(duì)某一問(wèn)題變換了一個(gè)角度 或者在文章的分析總結(jié)中臨時(shí)借用了某方面的材料 觀點(diǎn) 或者是時(shí)間 地點(diǎn)等因素的變換 等等 注意文中的語(yǔ)言標(biāo)志 語(yǔ)言形式的提示作用很重要 應(yīng)密切關(guān)注 抓住了某些關(guān)鍵詞語(yǔ)也就可能找到重要信息 如表時(shí)間 趨向 主次 判斷 因果 類比 總結(jié)概括等的語(yǔ)句 句式上的因果 轉(zhuǎn)折 條件等 掌握必要的推斷方法 這主要指一般的邏輯推理方法 如分析綜合 歸納 演繹等 在閱讀理解過(guò)程中 注意通過(guò)聯(lián)想 想象 判斷 推理等思維活動(dòng) 準(zhǔn)確地獲取和加工信息 閱讀下面的文字 完成第5題 有這樣幾幅圖畫 第一幅是一片鮮艷的紅 上沿呈鋸齒狀 不知何物 第二幅畫上立著一只雙目圓睜的大公雞 金黃色的喙 綠色的翅膀撲閃著 那片紅原來(lái)是它的冠 第三幅畫上顯示原來(lái)這只公雞站在一堆木頭上 兩個(gè)小男孩趴在窗臺(tái)上緊緊盯著它 躍躍欲試 第四幅畫顯示這是一個(gè)農(nóng)家的院子 院子里有5只羊 3只雞 一只小白狗在追著雞子滿院子跑 院子的小主人即那兩個(gè)小男孩 一心一意要逮住那只雞 第五幅畫 鏡頭拉遠(yuǎn) 原來(lái)上述這些都是玩具做的 一個(gè)扎著馬尾巴辮子的小女孩在認(rèn)真地?cái)[弄著它們 第六幅畫 一個(gè)老人 花白的頭發(fā) 在看電視 仔細(xì)看 上面所有的畫面竟然是電視里的一個(gè)鏡頭 5 請(qǐng)發(fā)揮你的想象 下一幅畫面會(huì)是什么 表述不超過(guò)40字 答 解析 做此題必須通讀全部畫面 分析其變化規(guī)律 可以看出前面是所有畫面的一部分 而且都是實(shí)物 不是想象 另外給人以意想不到的效果 答案 第七幅畫 1 畫面顯示這里是一個(gè)繁華的城市 一輛電車緩緩駛過(guò) 老人與電視原來(lái)是電車上貼的廣告畫 2 沙漠邊上的小鎮(zhèn) 郵差正在把一封信交給一位夫人 以上顯示的畫面 原來(lái)是信封右上角郵票上的圖案 點(diǎn)撥 分析綜合文中的信息 有什么誤區(qū) 1 對(duì)作品的重心把握不準(zhǔn) 忽略文中哲理思辨的內(nèi)容 高考所選閱讀文本一般都有較為深刻的內(nèi)涵 有的考生對(duì)作品的重心把握不準(zhǔn) 往往把注意力過(guò)多地放在對(duì)生活層面的種種生動(dòng)描寫上 而忽略文中哲理思辨的內(nèi)容 2 缺少對(duì)題意的理解與把握 不能準(zhǔn)確地加以回答 這也是考生易犯的錯(cuò)誤 有的考生未能明了題意 不去聯(lián)系文中特定的語(yǔ)境 特定的論斷前提 這樣答雖然不完全錯(cuò) 但顯然不準(zhǔn)確 不完整 3 不能按照試題的要求來(lái)確認(rèn)信息材料的檢索區(qū)間 這是做此類試題的最大誤區(qū) 要知道 篩選務(wù)必按試題的要求來(lái)尋覓擇取 試題的要求規(guī)定了范圍 只有在確定的范圍里進(jìn)行篩選 才是有用功 4 不能以閱讀要求對(duì)篩選出的信息一一辨別 進(jìn)而作恰當(dāng)?shù)恼?辨別是針對(duì)客觀題而言 辨別是要能找準(zhǔn)對(duì)應(yīng)點(diǎn) 從語(yǔ)意重點(diǎn) 修飾限制語(yǔ)的范圍程度 正反方向等角度去辨別 整合是針對(duì)主觀題而言 整合時(shí)要能提取要點(diǎn) 理出順序 恰當(dāng)表達(dá) 5 拘泥于某些文句 概括不夠全面準(zhǔn)確 文學(xué)作品閱讀 往往需要考生能從文段中找出關(guān)鍵句或關(guān)鍵詞作為答案 但有時(shí)也要求考生對(duì)文章中某個(gè)文段 某個(gè)意思加以概括 提煉 用最準(zhǔn)確的詞語(yǔ)或句子加以表達(dá) 有的考