五年級上冊語文教案10.嫦娥奔月蘇教版.doc

10.嫦娥奔月【教學(xué)目標】 知識與技能： 1、學(xué)會十二個生字，理解“貪婪、皓月當空、企盼”等詞語。 2、引導(dǎo)學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，大膽想像，在討論中發(fā)表對故事中人物的看法，培養(yǎng)學(xué)生的理解、想像、思維、表達能力。3、練習(xí)朗讀課文。過程與方法：引導(dǎo)學(xué)生與文本對話，讀中理解，讀中想象，為學(xué)生搭建交流的語言平臺，讓思維在碰撞中閃耀火花，達到語言文字的訓(xùn)練。情感、態(tài)度與價值觀：感受嫦娥善良的品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生對閱讀民間故事的興趣?！窘虒W(xué)重難點】教學(xué)重點：理解課文內(nèi)容，體會課文奇特而合理的想像。教學(xué)難點：在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，大膽想像，在討論中發(fā)表自己的看法。【教具準備】小黑板。請同學(xué)們背一背有關(guān)“月亮”的古詩詞?！菊n時安排】1課時【教學(xué)過程】一、吟詩嘆月，引入課題1、激趣：同學(xué)們，老師將在黑板上寫一個字，看到這個字，或許會使你聯(lián)想起許多詩句，或許會讓你回憶起兒時聽過的故事因為在人們的眼里，這個字的含義十分豐富，它有時代表著團圓、美滿，有時又代表著憂愁、分離，還有時代表著寂寞、凄涼它就是“月”字。（板書：月）看到它你想起了哪些千古名句或故事呢？（學(xué)生自主交流）預(yù)設(shè)：“床前明月光，疑是地上霜?！崩畎嘴o夜思“小時不識月，呼作白玉盤?！崩畎坠爬试滦小扒貢r明月漢時關(guān)，萬里長征人未還。”王昌齡出塞“深林人不知，明月來相照。”王維竹里館“湖光秋月兩相和，潭面無風(fēng)鏡未磨。”劉禹錫望洞庭“月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。”張繼楓橋夜泊“野曠天低樹，江清月近人。”孟浩然宿建德江“明月幾時有，把酒問青天?！薄叭擞斜瘹g離合，月有陰晴圓缺?！倍鸥λ{(diào)歌頭等。故事嫦娥奔月、吳剛伐桂等。2、在古代人們的眼里，月亮充滿了神秘的色彩，于是，在民間流傳著許多關(guān)于月亮的美妙故事，今天，我們就來讀一則民間故事嫦娥奔月。（板書課題）二、潛讀故事，各抒己見（一）初讀課文，整體感知要求：請同學(xué)們默讀課文，想一想，文中哪個人物給你留下了深刻的印象？找出有關(guān)的語句多讀一讀，在句子旁寫一寫自己對他（她）的看法。（二）學(xué)生自讀感悟，做批注（三）四人小組交流 要求：每個同學(xué)認真地在小組里交流自己的讀書感受，在別人發(fā)言的時候，要用目光傾聽，有不同的看法，可以互相補充。（四）全班交流分享1、關(guān)于“嫦娥”“后羿的妻子嫦娥，是個美麗善良的女子。她經(jīng)常接濟生活貧苦的鄉(xiāng)親，鄉(xiāng)親們都非常喜歡她?！保?）嫦娥美麗善良。（2）相機理解“接濟”（在物質(zhì)上援助）（3）指導(dǎo)朗讀“這件事不知怎么讓逢蒙知道了一口吞了下去?！保?）嫦娥很機智。（2）啟發(fā)想象：手提寶劍，迫不及待的逢蒙是怎樣威逼嫦娥的？嫦娥是怎樣與他機智地周旋的？（相機理解“迫不及待”、“威逼”“周旋”）（3）指導(dǎo)朗讀2、關(guān)于“后羿”“相傳在遠古的時候他對天上最后一個太陽說：從今以后，你每天必須按時升起，按時落下，為民造福。”“后羿為老百姓除了害也隨著眾人拜在后羿的門下?！保w會后羿是個武藝高強、為民造福的善良的人。）“一天，昆侖山上的西王母送給后羿一丸仙藥藏在百寶匣里。”“后羿外出回來了，沒見到妻子嫦娥怎么也追不上?！保w會后羿與妻子感情深厚）（指導(dǎo)朗讀）（五）你對嫦娥、后羿、逢蒙的看法是什么？你能在括號里填上合適的詞語嗎？1、出示填空（ ）的嫦娥（ ）的后羿（ ）的逢蒙2、反饋交流三、發(fā)揮想象，創(chuàng)造神話1、故事的結(jié)局使人感到分離的悲涼與痛苦，同學(xué)們，你能展開想象的翅膀，為故事編個圓滿的結(jié)局嗎？2、學(xué)生自主想象3、自主交流四、課外拓展1、回家把嫦娥奔月的故事講給父母聽。2、搜集閱讀優(yōu)秀的民間故事（國內(nèi)、外都可），開個小小的故事會。板書設(shè)計: 嫦娥奔月（ ）的嫦娥（ ）的后羿（ ）的逢蒙教學(xué)反思：嫦娥奔月這篇課文敘說的是美麗善良的嫦娥為使百姓免于受害，吃了長生不老藥升天奔月的事，意境優(yōu)美，情節(jié)動人，充分感受人物的外在表現(xiàn)，進而走進其豐富的內(nèi)心世界，獲得情感的陶冶與心靈的當?shù)?。這節(jié)課重在讓學(xué)生讀悟的過程中感受人物的美，真正做到在讀中悟，悟中讀，遺憾的是課中時間安排不當，讀悟交流不夠徹底。 好處與不足：能根據(jù)閱讀教學(xué)的特點和要求，通過發(fā)人深思的導(dǎo)入語啟發(fā)學(xué)生投入到潛心會文中邊讀邊思、邊畫邊寫、再讀，積極培養(yǎng)了學(xué)生的語感，