五年級上冊語文教案6變色龍?zhí)K教版2.doc

變色龍教學設計 一、教學目標 1通過賞析課文，結合相關視頻圖片資料等，了解變色龍的外形特征及捕食過程。 2學習課文的對動物外形的寫作順序，學會觀察動物的特點。 3在學習課文的過程中，激發(fā)學生對動物世界奧秘的探索。 二、教學重點： 了解變色龍的外形特點及其生活習性。 三、教學難點：學習課文的寫作順序。 四、教學準備 1網(wǎng)絡下載的變色龍圖片、視頻、PPT課件。 2教學過程中各環(huán)節(jié)中適時播放變色龍圖片、捕食過程視頻、PPT課件。 五、教學環(huán)節(jié) （一）導入：同學們，美麗的大自然充滿了無數(shù)神奇和奧秘，眾多的動植物生活其中，它們是我們?nèi)祟惖呐笥?今天這節(jié)課我們一起認識其中的一位新朋友。（出示變色龍圖片，生讀課題，看圖片。） （二）講授： 學習“發(fā)現(xiàn)變色龍”部分： 課文中作者是怎樣發(fā)現(xiàn)變色龍的呢？你從哪里知道的？請同學們打開課本，讀課文的1-8自然段。媒體出示：“小李用手一指，豆藤上真的掛著一條綠瑩瑩的四腳小蛇，皮膚和豆葉一模一樣，很難發(fā)現(xiàn)?！?一人讀中非工人，一人讀小李，旁白一起讀（學生自己讀課文，交流）。 學習“端詳變色龍”部分： 1.變色龍到底是什么樣子的呢？看圖片。文中作者又是怎樣來看的呢？（端詳）“端詳”是什么意思？給它找一個近義詞（打量、觀察）。請同學們快速瀏覽課文9-15節(jié)，看看作者是從哪幾個方面來“端詳”變色龍的？ 2.學生讀書，交流（根據(jù)學生回答相機板書：外形、捕食、變色） 3.你對其中哪一個特點最感興趣，選擇那個部分，好好讀讀.在你印象深刻的語句下面圈圈畫畫。 外形 (1)出示一張變色龍的圖片，指名一個學生朗讀課文第九節(jié)，其他學生看著圖片。 (2)課文是如何介紹變色龍的外形？請學生結合其中的語言文字談一談。 （全身頭身軀）在介紹一種小動物的時候，要按照一定的順序，你看看作者是按照什么順序?qū)懙陌。扛鞑糠钟惺裁刺攸c？請在相應的詞語下面標上小圓點。根據(jù)插圖，按照從頭到腳的順序介紹變色龍。變色龍如此遲鈍，如何捕捉食物呢？（過渡，承上啟下） 捕食 (1)變色龍的樣子“怪”，那它捕食呢？你同樣能用一個字來概括嗎？板書：“快” (2)你從哪里可以體會到?自己讀讀第12節(jié),在相關的詞語下面圈圈畫畫 (3) 看捕食視頻，交流(迅雷不及掩耳：雷聲傳得快，來不及遮掩耳朵。書上用它來說什么快？變色龍的舌頭快，來不及眨眼睛，只聽得“刷”的一聲，食物到哪兒了？（成為美餐）。既快又“準”，板書“準”。 (4)朗讀第12節(jié) 變色龍之所以能既快又準地捕獲食物，靠的是什么？ 交流：應該說靠它與眾不同的舌頭？怎么不同？一個身長三十厘米的變色龍，舌頭有多長？它的舌頭一伸一卷，一只飛舞的蝴蝶就成了口中的美餐。是所有的舌頭都能如此輕而易舉地將飛蟲盡收囊中嗎？（因為變色龍的舌頭上有粘液，所以能粘住食物）（長、準、快）這又說明了那個字“怪”。 為什么會這樣？生答：靠它與眾不同的眼睛，它的眼睛究竟有哪些特異功能？(每只眼睛能單獨轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去,兩眼同時注視前方就會產(chǎn)生立體感)。能不能把剛才同學們說的都連起來，像講故事一樣全面地介紹一下它的眼睛。這種帶著表情的、流暢而生動的介紹，就是課文中所說的“繪聲繪色”。你能用“繪聲繪色”造句嗎？ 變色 問：變色龍真的會變色嗎？齊讀14自然段。 a.作者的朋友實驗了幾次？書上是用什么詞連接起來的？ （先接著再） b.找到表示顏色的詞語（香蕉葉色、綠色、棕色、淺灰色）。 c.課文中用了哪些表示變的詞語？（變成、變?yōu)?、變?yōu)椋?d.由于變色龍有變色保護自己的特點，所以“變色龍”常常被用來比喻善于變化和偽裝的人。 e.學習到此，你還會說它是怪物嗎？你會怎樣稱贊它？(變色龍，果然名副其實。) f.學習了課文第二部分后你對觀察小動物有什么啟發(fā)？（仔細觀察，抓住其特點來寫，注意按一定順序來寫。） 學習“放回變色龍”：（出示問題，學生交流討論，教師給予評價） 1.如果此時,碰到這只稀罕的變色龍的是你,你會怎樣處置它？ 2. 那作者他們是怎樣做的呢？他們這樣做的原因是什么呢？(數(shù)量少) （三）拓展探究（