《五、物質(zhì)的物理屬性》教案5.doc

物質(zhì)的物理屬性課題：五、物質(zhì)的物理屬性(一)教學目標：知識目標 1、知道各種物質(zhì)的硬度不同。 2、了解物質(zhì)一些物理屬性，嘗試將這些屬性與日常生活中物質(zhì)的用途聯(lián)系起來。 3、學會對物質(zhì)分類。能力目標 1、用探究的方法，通過設計實驗方案，養(yǎng)成建立比較基準點的習慣。 2、培養(yǎng)樂于探索精神和敢于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的科學道理的精神。情感目標 1、通過用物質(zhì)的物理屬性對物質(zhì)分類，感受自然界物質(zhì)的多樣性，激發(fā)探究自然界奧秘的濃厚興趣。2、在探究過程中，通過學習交流與協(xié)作，培養(yǎng)團隊精神教學重點：除狀態(tài)、比熱、密度外，物質(zhì)的物理屬性：硬度、透明度、導電性、導熱性等。設計思路：探究是科學的靈魂，而猜想與假設是探究的核心，探究教學通過猜想、設計實驗等完成教學過程，增加了學生主動參與積極性和思考深度。 教案從學生身邊常見的物理現(xiàn)象出發(fā)，引出問題，應用從具體到抽象的認識方法，通過對問題的探究建立物理概念，讓學生通過協(xié)作交流了解物質(zhì)的物理屬性。 學具準備：演示：(1)鐵釘與石蠟(2)飛鏢與飛鏢盤(3)銅塊與鋁塊。(4)水與酒精(5)酒精與玻璃。學生：(1)泡沫板與鉛筆。 (2)玻璃板、鋼鋸條、塑料尺、粉筆、鐵釘、銅鑰匙、鉛筆心。 (二)整體教學思路，方法探究是科學的靈魂，而猜想與假設是探究的核心，探究教學通過猜想，設計實驗等完成教學過程，增加了學生主動參與積極性和思考深度.教案從學生身邊常見的物理現(xiàn)象出發(fā)，引出問題，應用從具體到抽象的認識方法，通過對問題的探究建立物理概念，讓學生通過協(xié)作交流了解物質(zhì)的物理屬性. (三)教學重點:除狀態(tài)，比熱，密度外，物質(zhì)的物理屬性:硬度，透明度，導電性，導熱性等.突出:以學生為主體，教師為主導，組織學生進行探究物質(zhì)物理屬性，使學生在探究過程中，通過自身的體驗感受自然物質(zhì)的多樣化，體驗科學探究所帶來的樂趣，真正掌握物理知識.(四)教學難點: 比較物質(zhì)的硬度.突破: 比較多種物質(zhì)的硬度，并按硬度大小排序，學生的猜想各不相同，難以形成統(tǒng)一的認識，因此必須事先建立一個比較的基準點，然后再比較有關物質(zhì)硬度.基準點的選擇決定了探究方法的繁簡，一般以你認為硬度居中的物質(zhì)作第一基準點，這樣可將物質(zhì)分成兩類:一類硬度較大的，一類硬度較小的.然后在硬度較大的部分按上述方法分類排序，最后在硬度較小的部分按同樣的方法分類排序.(五)互動設計通過組織學生進行探究物質(zhì)物理屬性，使學生在探究過程中積極參與猜想，設計和進行實驗，通過自身的體驗感受自然物質(zhì)的多樣化，體驗科學探究所帶來的樂趣，真正掌握物理知識.學生實驗可以分組進行，通過課堂反饋練習鞏固所學知識.(六)教學過程一，導入課題:提出問題:你能區(qū)別下列物質(zhì)嗎 并出示:(1)銅塊與鋁塊 (2)水與酒精 (3)酒精與玻璃 學生討論回答后，老師總結(jié):密度，比熱，狀態(tài)，顏色，氣味都是每種物質(zhì)所特有的，是物質(zhì)的物理屬性，了解這些屬性，對于生產(chǎn)，生活及認識世界都有重要的意義.(PowerPoint:五，物質(zhì)的物理屬性)二，新授:過渡問題:除密度，比熱，狀態(tài)，顏色，氣味外，物質(zhì)還有哪些物理屬性呢1，演示活動:(1)墻上掛飛鏢盤，請一位同學用飛鏢射中飛鏢盤，看到飛鏢頭部進入盤中.(2)老師用鐵釘在石蠟上刻畫圖片，看到鐵釘在石蠟上留下痕跡.感受活動:學生用鉛筆尖在泡沫板上刻一幅最拿手的圖畫.提出問題:實驗中的現(xiàn)象說明了什么 學生通過觀察，交流得出:不同物質(zhì)的軟硬程度是不同的，物質(zhì)軟硬程度的特性稱為硬度，它是物質(zhì)的物理屬性之一.(PowerPoint:一 ，物質(zhì)的軟硬程度的特性稱為硬度.)過渡問題:不同物質(zhì)的硬度不同，那么下列物質(zhì)的硬度誰大誰小呢 你能從大到小排列正確嗎 2，探究活動: 比較物質(zhì)的硬度器材:玻璃，鋼鋸條，塑料尺，粉筆，鐵釘，鉛筆心，銅鑰匙等.探究目的:比較物質(zhì)的硬度，并按硬度大小排序.猜想:根據(jù)你的預測，將這些物質(zhì)硬度的大小進行排序:(1) (2) (3) (4) (5)設計實驗:(1)學生思考，交流得出比較硬度大小的方法:將一種物質(zhì)在另一種物質(zhì)表面上刻畫，若被刻畫物上留下痕跡，則刻畫物比被刻畫的硬度大；若被刻畫物上不能留下痕跡，則刻畫物比被刻物的硬度小.(2)比較的物質(zhì)種類多，刻畫的次數(shù)多，較為繁雜，費時較長，學生思考，交流得出一種較為簡單的實驗方案.選擇你認為硬度居中的物質(zhì)為比較基準點(如玻璃)用它在其他物質(zhì)表面上進行刻畫，將其他六種物質(zhì)分為兩大類:硬度大的(如鐵釘，鋼鋸條)，硬度小的(如塑料尺，鉛筆心，銅鑰匙，粉筆)在硬度大的一類，采用上述方案，進行分類，然后排序.在硬度小的一類，采用同樣方案，進行分類，然后排序.注意:做實驗時不要損壞公物，不要被材料的邊角劃破手！進行實驗和收集證據(jù):將實驗刻畫現(xiàn)象填寫在相應的方格中實驗結(jié)論:這些物質(zhì)按硬度大小的排序是:鋼鋸條，鐵釘，玻璃，銅鑰匙，塑料尺，鉛筆心，粉筆(Powerpoint:硬度大小排列順序:鋼鋸條，鐵釘，玻璃，銅鑰匙，塑料尺，鉛筆心，粉筆)過渡問題:想一想，物質(zhì)還有其他屬性嗎 3，探究活動二:物質(zhì)的其他屬性物質(zhì)的透明度 器材:玻璃板，塑料板，木板物質(zhì)的導電性 器材:電池(組)，燈泡(附有燈座)，導線(3根)，銅條，鐵條，木條物質(zhì)的導熱性 器材:燒杯，熱水，金屬勺，塑料勺物質(zhì)的彈性，塑性 器材:彈簧，橡皮筋，橡皮泥物質(zhì)的磁性 器材:磁體，鐵釘，銅塊，鋁塊安排五大組分組實驗，每大組進行一個實驗探究，且五組同時進行實驗，每組經(jīng)過實驗，交流得出結(jié)論后，再請每大組中的某一小組展示給全體學生，不能展示的留給同學們課后交流.經(jīng)過學生的實驗，交流，討論，老師總結(jié)得出:二，物質(zhì)的物理屬性包括:狀態(tài)，硬度和比熱，密度，導電性，導熱性，透明度，磁性，彈性等. (PowerPoint:二，物質(zhì)的物理屬性包括:狀態(tài)，硬度和比熱，密度，導電性，導熱性，透明度，磁性，彈性等)過渡問題:物質(zhì)的物理屬性多種多樣，我們學過有什么應用呢 4，方法及應用:對形形色色，各種各樣的無數(shù)物體，如果按照物質(zhì)的物理屬性加以分類，研究，是研究問題的比較簡單的方法，科學家與發(fā)明家常用這種方法，并取得了豐碩的果實.例證:1，愛迪生發(fā)明與改進白熾燈燈絲，燈絲材料特點是熔點高.2，南京長江二橋為斜拉索橋，橋面由鋼索拉緊，鋼索拉緊時很堅韌. 3，許多路面鋪成混凝土路面，主要原因是混凝土抗壓能力強.(PowerPoint:三，按物質(zhì)物理屬性分類，研究問題比較簡單.燈絲:熔點高；鋼索:很堅韌；混凝土:抗壓能力強)三，小結(jié)本課內(nèi)容四，反饋練習(PowerPoint)將玻璃，水晶，鐵，牛奶，水銀，白酒按不同的分類方法把它們分為兩類，并按照分類方式1(示例)填空分