(部編)初中語文人教2011課標版七年級下冊《木蘭詩》教案.docx

木蘭詩教案教學目標：1、了解木蘭詩有關的文學常識； 2、疏通文意，理清故事基本脈絡； 3、體會木蘭替父從軍的高尚情感及愛國熱情。教學重點：分析木蘭形象教學難點：比喻收尾的作用教材分析：木蘭詩是北朝樂府中獨有的敘事詩，句式整齊優(yōu)美，人物形象鮮明，主題積極深刻，可讀性極強。教學設想1、讓學生反復誦讀，體會它的民歌特色，培養(yǎng)閱讀古代詩歌的興趣。2、充分調動學生學習的主動性，查閱工具書，引導看注釋，熟悉課文內容。3、教學方法：自主、合作、探究學習，適當配合電化教學。教學準備1、 學生預習課文。2、 教師準備好錄音機和磁帶。教學過程（一）導入課文，激發(fā)興趣導語：同學們，讓我們一起來欣賞歌曲：誰說女子不如男。（放錄音）問：同學們，誰說女子不如男?。恐袊皇怯芯涔旁捊小敖韼讲蛔岉毭肌眴?？其實，古今中外，出現(xiàn)過許許多多的女中豪杰，你們知道哪些呢？（穆桂英、劉胡蘭、江姐、薩切爾夫人、木蘭）剛才有人說到木蘭，你們知道木蘭這個人物嗎？哪一個同學給大家講一下關于木蘭的故事？（學生口頭介紹木蘭詩的故事，了解多少說多少，以激發(fā)學習興趣）。（二）檢查預習：1、交流樂府詩的有關資料。要求學生通過課堂發(fā)言的形式進行交流，教師注意引導并做集中歸納。2、同位之間檢查生字識記情況。機杼、可汗、鞍韉、轡頭、胡騎、戎機、朔氣、金柝、紅妝、傍地走（三）、整體感知1、 誦讀。1）、聽錄音范讀課文，給生字正音；2）、再讀課文，注意朗讀的節(jié)奏和重音；3）、指名學生分段朗讀，要求大家認真欣賞并適當做出朗讀評價。2、 默讀課文，疏通文意。1）、自學：要求學生參照課文注釋自讀、自譯，疑難問題記下來。2）、討論：小組討論自學中的疑難問題，不能解決的依次提交給組長、老師。3）、質疑：課堂解決小組疑難，學生各抒己見，確有問題，老師根據(jù)實際情況，重點提示并講解。4）、翻譯句子：教師要求學生翻譯句子，借以讓學生了解古詩詞中常見的“互文”現(xiàn)象，引導學生切實體會“互文”的內涵。3、 復述課文，理清思路。(1)這首詩寫了一個什么故事？請用簡潔的語言概括出來。(2)本詩是以什么為線索敘述故事的？依據(jù)這個線索分別寫了哪幾個方面的內容？分組討論，明確：(1)木蘭女扮男妝，代父從軍的故事。(2)以時間為線索，記敘了木蘭代父從軍、征戰(zhàn)沙場、凱旋回朝、建功、受封、辭官還鄉(xiāng)等幾方面的內容。（四）精讀研討1、教師出示問題：以小組為單位進行討論研究，讓學生去想，不要拘泥于一種表達方式、一種答案。但要提醒學生正確理解作者的原意。（1）“唧唧復唧唧”究竟是什么聲音？（2）“雄兔腳撲朔”等四句該如何理解？以富有情趣的比喻，贊美木蘭女扮男裝、代父從軍的機敏。以“安能辯我是雌雄“的反問，體現(xiàn)了木蘭的自豪感。這段附文，充滿了對木蘭的贊美之情。（3）你認為木蘭詩中何處繁？何處簡？這樣的繁簡處理產(chǎn)生了什么樣的效果？作者為什么要進行這樣的處理？（4）詩中的木蘭是個怎樣的形象？把你的見解與大家交流。（討論式）木蘭是一位愛國的女英雄。她替父從軍，是出于關心國家安危，體恤父親年邁力衰；她不畏艱苦，勇敢作戰(zhàn)，是出于保衛(wèi)家鄉(xiāng)、保衛(wèi)祖國的堅強意志；她厭棄高官厚祿，而渴望過和平勞動的生活這些，都表現(xiàn)了人民英雄的本色，也反映了古代勞動人民的美好意愿和理想。2，讓學生了解復沓、頂針、對偶、排比等句式特點，在誦讀中體會民歌鋪排手法的運用。提示：運用這種鋪排手法，使這首詩的人物刻畫、感情意蘊、音律節(jié)奏等都具有濃郁的民歌情味，增強了藝術感染力。（五）拓展延伸1、討論：一千多年來，木蘭的形象一直深受人們喜愛，原因是什么？2、各抒己見：同學們，學了花木蘭的故事，你有什么話想說嗎？請以“我最喜歡木蘭的-”為題，口頭作文。3、提示：可引導學生緊密聯(lián)系課文內容，從故事情節(jié)中體察人物的思想感情。（六）引導總結作者濃墨重彩去表現(xiàn)的恰恰不在她的“奇”和“英雄”，而是要表現(xiàn)她作為一個平凡女子對家鄉(xiāng)的熱愛，對父親的眷戀，對和平生活的向往。因此應該說，作者是通過木蘭代父從軍的故事來表現(xiàn)北朝人民對和平生活的渴望和追求，這才是本文要體現(xiàn)的最重要的主題思想。（七）試背