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Goforit 新人教版八年級英語上冊 官亭九年制學校田花 研說流程 課標 教材 建議 研說流程 學段目標 總目標 編寫體例 編寫意圖 教材定位 教材特點 評價建議 教學建議 課標總體要求 五個內(nèi)容標準 培養(yǎng)學生的學習興趣 培養(yǎng)語言綜合運用能力 培養(yǎng)創(chuàng)新能力和培養(yǎng)跨文化意識 文化知識文化理解跨文化交際意識能力 認識策略調(diào)控策略交際策略資源策略 語詞語功話音匯法能題 語言技能 聽 說 讀 寫 語言知識 動機興趣 自信意志 合作精神 祖國意識 國際視野 情感態(tài)度 學習策略 文化意識 具體目標 聽力材料難度加深語法項目難度加深閱讀短文難度加深 詞語運用到句型運用聽簡單對話到較長對話情景交際到語篇理解 八年級上冊教材的編寫意圖 突出學生的主體地位 SetionB Self check SetionA 編排結(jié)構(gòu) SelfCheck SectionA SectionB 3a 3b 3c 編寫體例 3a 3b 3c GrammarFocus 拓展和綜合 夯實基礎 復習及提高 4 教材特點 三說建議 教學建議 評價建議 課程開發(fā) 流程研說 建議教學 關注教材 關注教師 關注學生 教學觀念及方法陳舊 駕馭教材的能力不強 基礎薄弱 不善交流 信息量巨大 話題與本地學生的生活銜接不夠緊密 引不起學生的共鳴 建議教學 精講 細查 多補 精講 多練 設疑 講解 答疑 教學建議 少 精 活 透 的講解將單詞 詞組 句型同課文融匯在一起進行講解 在單詞中學語音 在課文中理解句子 建議教學 聽 說 讀 詞匯 寫 建議教學 細查 多補 評價形式 評價主體 評價生成 評價過程 終結(jié)評價 評價態(tài)度 評價建議 老師學生 檢測學考 建議評價 全面檢測學生的英語素養(yǎng) 考題關注生活貼近現(xiàn)實有時代特征 注重考察學生對閱讀材料的領悟和把握能力 看圖作文形式相對固定重點體現(xiàn)學生的文字輸出能力 題量適中 難易適度 學科滲透 校本課程 英語日常會話的學習掌握 利用開發(fā) 歷史 地理 圖書網(wǎng)絡 Thankyou

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