運用現(xiàn)代教育技術全面提高教育質(zhì)量.docVIP

運用現(xiàn)代教育技術提高初中生物課效益課題研究方案一、“現(xiàn)代教育技術”的概念界定 “現(xiàn)代教育技術”一般包括以下三方面的含義： 1、“現(xiàn)代教育技術”的內(nèi)容不僅僅是投影、電視、計算機（為核心）等現(xiàn)代化的教育媒體，而是指教育過程中所有可操作的要素，包括教學過程中的硬件、軟件和潛件。特別是要加強軟件和潛件的工作。 2、“現(xiàn)代教育技術”的核心是對教學過程進行系統(tǒng)教學設計。在對教育資源和教學活動的合理組織中，對教學活動的系統(tǒng)設計是核心。系統(tǒng)設計是根據(jù)對教學目標和學生的分析，合理利用教學媒體，優(yōu)化教學結構，并對教學結果進行反饋、調(diào)整，以期實現(xiàn)最優(yōu)的教學方案。 3、“現(xiàn)代教育技術”應用的結果是追求教育的最優(yōu)化。教育的最優(yōu)化通過教育目標的優(yōu)化、媒體組合的優(yōu)化、教學活動的優(yōu)化、教育評議的優(yōu)化等基本過程實現(xiàn)?？梢姡艾F(xiàn)代教育技術”可以界定為“運用現(xiàn)代教育理論和現(xiàn)代信息技術，對教育資源和教學活動進行設計、開發(fā)、利用、評價和管理，從而實現(xiàn)教學的最優(yōu)化的理論和實踐”。二、研究目標 1、總目標：通過三年的實踐研究初步完成具有特色的市縣建網(wǎng)、建庫、建隊、建模為主要內(nèi)容的運用現(xiàn)代教育技術的工程，全面提高教育質(zhì)量。 2、具體目標： 建立校園網(wǎng)，使學生率先能夠接受信息教育，并逐步提高學生運用信息技術進行學習的能力，開發(fā)學生的創(chuàng)新潛能； 建立具有特色的教育資源庫（素材庫、教材庫、課件庫等）實現(xiàn)資源共享； 建立一支宏觀了解現(xiàn)代教育技術發(fā)展和推廣應用現(xiàn)狀及趨勢的領導管理機構、專業(yè)機構、科研咨詢機構和建設一支具有現(xiàn)代化意識，掌握和運用現(xiàn)代教育技術的于教育教學之中骨干教師隊伍，整體提高教師計算機與學科輔助教學的水平； 以計算機和信息化教育作為切入口，改革教學內(nèi)容、教材、課程體系和教育教學評價體系、建構現(xiàn)代教學新模式，全面提高教學質(zhì)量，培養(yǎng)創(chuàng)新人才。 五、在教育教學中運用現(xiàn)代教育技術的原則 現(xiàn)代教育技術彌補了傳統(tǒng)電化教育的不足，為中小學教育改革提供了更為廣闊的天地，運用現(xiàn)代教育技術具有極大的發(fā)展?jié)撃芎透咝У墓δ?，是全面提高教育質(zhì)量的重要手段，在研究運用中應遵循以下原則： 1、先進性原則。現(xiàn)代教育技術的應用必須以正確、先進的教育思想為指導。國內(nèi)外眾多的實驗表明：教師首先必須轉變教學觀念，然后才能充分發(fā)揮新型教學手段的作用，否則，計算機在教學中的應用將是非常有限的。教育思想隨社會的進步在不斷地發(fā)展，它愈來愈尊重人的價值，越來越重視教育心理學的研究和教學過程最優(yōu)化的研究，最大限度地體現(xiàn)教育教學的科學化、民主化、現(xiàn)代化。 2、目標性原則。教學目標是貫穿于整個教學過程的主線條，它具有導向、調(diào)節(jié)、歸宿、動機等功能?，F(xiàn)代教育技術的應用必須從教學目標知識目標、情感目標、學法目標、技能(行為)目標出發(fā)，根據(jù)學生的實際組織并設定內(nèi)容，使教學目標明確化，教學結果高效化。如果不設定目標，現(xiàn)代教育技術的應用將走向雜亂的浮華，以致產(chǎn)生負效應。 3、科學性原則?，F(xiàn)代教育技術在應用中必須準確無誤地呈現(xiàn)科學知識，并且在應用的方法上也是科學的。如教學軟件中，介紹的每一知識信息，都是查閱檔案資料并走訪許多科研設計單位或到實地考察獲得的，是科學合理的。 4、趣味性原則。中小學生的思維主要處于具體形象思維和抽象邏輯思維兩種形式交錯發(fā)展的時期，主要由具體形象思維逐步過渡到抽象邏輯思維的形式。因此，現(xiàn)代教育技術的應用必須符合學生的思維特點，使教學軟件中能形象直觀、豐富、多變、有趣，多用圖畫（動畫）、動態(tài)影像來表現(xiàn)，使之將數(shù)據(jù)、文字、圖象、色彩、聲音動態(tài)有機地融為一體。當然還可以讓學生動手設計、布置創(chuàng)作，以此激發(fā)學習興趣，便于學生從中得到獨特的感受。 5、層次性原則。中小學階段現(xiàn)代教育技術的應用要考慮到不同層次學生的實際，承認差異，注意層次性。如果某教學內(nèi)容的要求單一化，往往要么使一部分學生因要求太高而達不到，望而生畏，要么使一部分學生感到太容易，達不到發(fā)展提高的要求。所以在現(xiàn)代教育技術應用中教師要注意設計的層次性，讓不同層次學生有更大的自由度，讓其主動選擇適合自己水平和能力的學習內(nèi)容，使每個人都切實地得到發(fā)展，充分體現(xiàn)主體性。 6、可操作性原則。現(xiàn)代教育技術的應用，尤其是多媒體教學軟件的設計和操作程序，不能太復雜，既要便于學生學，也要便于教師教，使每一方面都真正體現(xiàn)現(xiàn)代教育技術的優(yōu)勢。例CAI課件的成品使用方便，易于操作，這使普及計算機輔助教學在宏觀、非物質(zhì)的條件上獲得可能。再如閉路電視、CERNET的開通等，對學校的科學管理、信息的及時交流和教育教學工作都將帶來極大的便利。 7、發(fā)展性原則。這兒的發(fā)展包括現(xiàn)代教育技術應用（設計和開發(fā)）本身的發(fā)展和全部學生都得到發(fā)展兩方面，并使這兩方面獲得統(tǒng)一，使之相輔相成。教師在應用現(xiàn)代教育技術（多媒體）進行教學設計時，要結合學生實際的智力發(fā)展水平，求新求異，不滿足于原有水平，使之呈現(xiàn)動態(tài)性。如考慮一定的難度、速度，充分展示過程等，從而使教學達到最優(yōu)化。8、教學資源的共享性原則。多媒體技術能將學習者認識要領方面的矛盾外化，以一種共享的、開放的形式顯現(xiàn)在屏幕上，讓學生共同討論以尋求解決，而不是將問題和矛盾潛藏在學生個人心頭，更重要的是它的外化功能不僅能提示和描述科學要領和現(xiàn)象，還使學生學會與他人合作。教師要充分利用教學資源。當然，中國以至國際教科網(wǎng)的逐漸普及，教學資源的共享性將得到最大限度的發(fā)揮，其效益是不可估量的。 六、研究方法、實驗變量及對象 1、研究方法 本課題研究和實踐中，主要綜合運用以下一些研究方法： 調(diào)查法：通過調(diào)查了解全國及我市現(xiàn)代教育技術的發(fā)展和運用現(xiàn)狀，形成研究對策； 文獻法：查閱有關現(xiàn)代教育技術應用的文獻資料，為課題研究提供理論指導和經(jīng)驗，少走彎路，提高研究效率。 經(jīng)驗總結法：在現(xiàn)代教育技術運用過程中，邊學習、邊實踐、邊研究、邊交流，不斷及時總結成功與失敗的經(jīng)驗，經(jīng)過再研究上升到理性的認識。 統(tǒng)計對比法：及時、完整收集有關研究材料及數(shù)據(jù)，經(jīng)統(tǒng)計對比得出研究結論。 個案研究法：在運用研究中，抓典型、樹榜樣，以個案分析研究為切入口，形成個體特色，典型引路，以點帶面。 2、實驗的變量 自變量：運用現(xiàn)代化教育技術； 因變量：教育效果。七、研究步驟（2011年9月2011年11月） 1、準備階段（2011年9月至11月） 學習現(xiàn)代教育技術理論； 組織現(xiàn)代教育技術發(fā)展和運用的現(xiàn)狀； 宣傳發(fā)動，對各縣（市、區(qū)）教委主任進行一次思想總動員； 配置設備，進一步改善網(wǎng)絡中心條件； 制定研究方案和具體實施計劃 組建課題研究組，制訂課題研究方案； 培訓教師； 開題論證。 2、實施階段（2012年2月至2012年4月） 實施課題研究方案，制訂階段性研究計劃，按計劃逐步建網(wǎng)、建庫、建隊、建模為主要內(nèi)容的現(xiàn)代教育技術運用工程，實行計算機輔助教學，建立校園網(wǎng)，進行網(wǎng)絡教學； 定期召開課題具體負責人會議，落實課題研究任務，總結研究情況，提出新的措施； 現(xiàn)代教育技術教學骨干教師系列培訓； 積累、收集、分析和整理研究的數(shù)據(jù)和具體材料及體現(xiàn)研究成果和問題一切記錄，撰寫階段性小結； 分三次作中期調(diào)研和小結，每學期召開一次現(xiàn)代教育技術研討會，子課題具體負責人須在會上介紹中期報告，骨干教師上示范、觀摩課，以便交流經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)和解決問題； 開展專題講座，向全市中小教師宣傳現(xiàn)