小學(xué)數(shù)學(xué)人教2011課標(biāo)版二年級(jí)《認(rèn)識(shí)厘米》.doc

認(rèn)識(shí)厘米教案及反思教學(xué)內(nèi)容：認(rèn)識(shí)厘米教學(xué)目標(biāo)：1、在實(shí)踐活動(dòng)中，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米，初步建立1厘米的長(zhǎng)度表象。2、能用刻度尺測(cè)量物體的長(zhǎng)度（限整厘米數(shù)），并通過(guò)估測(cè)，形成初步的估測(cè)意識(shí)。3、在測(cè)量活動(dòng)中體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，養(yǎng)成認(rèn)真做事的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：掌握1厘米的實(shí)際長(zhǎng)度，學(xué)會(huì)用刻度尺測(cè)量物體長(zhǎng)度的方法。教學(xué)難點(diǎn)：建立1厘米的表象。教具準(zhǔn)備：多媒體、直尺、小棒，小正方體學(xué)具準(zhǔn)備：直尺、邊長(zhǎng)1厘米的小正方體，大約是1厘米的物體，7厘米長(zhǎng)的小棒。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生充分體驗(yàn)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性。師：小朋友，你們認(rèn)識(shí)尺子嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)尺子上有什么特征？出示尺子生：（陷入思考 ）師：尺子有很多種，這就是我們今天常見(jiàn)的尺子，如：卷尺、鋼尺、軟尺、皮尺，還有我們的學(xué)生常用的刻度尺，都可以用來(lái)測(cè)量物體的長(zhǎng)度。今天這節(jié)課老師就和同學(xué)們一起研究這把學(xué)生常用的刻度尺。二、自主探究新知。1、認(rèn)識(shí)刻度尺。師：請(qǐng)小朋友們把你的刻度尺拿在手中，仔細(xì)觀察刻度尺上有什么秘密?小組內(nèi)同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō)。師：觀察完了嗎？生：觀察完了。師：請(qǐng)同學(xué)們快速把刻度尺放到桌子左上角。為了方便觀察，老師這兒有一把放大的刻度尺，我們一起看著這把尺子說(shuō)吧。師：誰(shuí)想把自己看到的說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)？生1：我看到有數(shù)字，0、1、2、3、4.師：好。我們大家來(lái)讀一下。這些數(shù)字是尺子上的刻度。師：尺子上還有什么呀？生：小豎線。師：尺子上有許多豎線。你上來(lái)給大家指指都有什么樣的豎線。下面的小朋友們看仔細(xì)。生：有長(zhǎng)的豎線，有短的豎線。師：這些長(zhǎng)短不一的豎線叫刻度線，在每條長(zhǎng)的豎線下面都對(duì)應(yīng)一個(gè)數(shù)字。這條刻度線下面對(duì)應(yīng)著1，是1刻度線；這條刻度線對(duì)應(yīng)著2，是2刻度線；最左端這條長(zhǎng)刻度線下面對(duì)應(yīng)著0,叫0刻度線，在這里表示起點(diǎn)。師：細(xì)心的小朋友還發(fā)現(xiàn)尺子上有什么呢？生：字母cm。師：這個(gè)同學(xué)觀察的真仔細(xì)。是啊，這里有兩個(gè)英文字母，你們知道它表示什么嗎？生：表示厘米。師：對(duì)呀！這兩個(gè)字母就是厘米的英文寫法。板書 厘米 cm 長(zhǎng)度單位師：今天老師就和大家一起認(rèn)識(shí)厘米這位新朋友。 板書課題 認(rèn)識(shí)厘米2、認(rèn)識(shí)1厘米，建立1厘米的長(zhǎng)度觀念師：小朋友們，你知道1cm有多長(zhǎng)嗎？猜一猜師：看這把放大的尺子，左邊從刻度0到刻度1是1厘米。那么真正的1厘米有多長(zhǎng)呢?你們能在自己的尺子上找到嗎？拿出你的刻度尺，找一找從哪兒到哪兒是1厘米？ 同桌可以說(shuō)一說(shuō)。師：有的同學(xué)一下就找到了。誰(shuí)找到了請(qǐng)舉手。師：你來(lái)說(shuō)。生：從刻度0到刻度1是1厘米。師：我們一起來(lái)看，他說(shuō)從0到1是1厘米，同意嗎？生：同意。師：誰(shuí)還找到了1厘米？生：從刻度2到刻度3。生：從刻度4到刻度5師：誰(shuí)能一下說(shuō)兩個(gè)？生：5到6 、 7到8.師：還有誰(shuí)能多說(shuō)幾個(gè)？生：從9到10、從10到11、從12到13。.師：大家一起說(shuō)出剩下的。生：14到15,15到16,16到17師：誰(shuí)能用一句話表示出來(lái)什么是1厘米？生：每相鄰兩個(gè)數(shù)字中間這一段就是1厘米。師：同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了每相鄰兩個(gè)數(shù)字中間這一段就是1厘米或一大格就是1厘米。那1厘米到底有多長(zhǎng)？咱們用小手比劃比劃好不好？師：好，先看老師這兒，為了讓同學(xué)們看的更清楚，老師準(zhǔn)備了這樣的小正方體，它的每條邊長(zhǎng)正好是1厘米。老師用大拇指和食指輕輕拿出它，手指不能動(dòng)奧，然后輕輕拿出來(lái)，瞧，兩手之間的距離就是1厘米。師：來(lái)，同學(xué)們自己試試看。手指不動(dòng)，抽開(kāi)看看，好好的看著它，然后說(shuō)：這么長(zhǎng)就是1厘米。如果放下，你還記得1厘米有多長(zhǎng)嗎？請(qǐng)把小方塊放在桌子上，再來(lái)表示一下。請(qǐng)你再拿起小方塊輕輕的放上，再輕輕的拿出來(lái)，兩個(gè)手指不要亂動(dòng)呀？這樣是不是更準(zhǔn)確了？師：在刻度尺上比比看，是不是1厘米？手指別動(dòng)。師：來(lái)，手指放下坐好。小朋友們閉上眼睛想想1厘米有多長(zhǎng)。師：睜開(kāi)眼睛。這下咱看一下誰(shuí)比劃的更準(zhǔn)確，想想看1厘米多長(zhǎng)？（注意食指、拇指）師：不錯(cuò)。咱們已經(jīng)知道1厘米有多長(zhǎng)了。其實(shí)生活中有很多長(zhǎng)度為1厘米的物體，今天老師給同學(xué)們準(zhǔn)給的小杯子里面有很多長(zhǎng)度是1厘米的物體?，F(xiàn)在請(qǐng)小組同學(xué)找一找，有哪些物體長(zhǎng)度是1厘米？師：剛才小組同學(xué)合作的非常好，找到的也非常多。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你找的1厘米物體。生：圖釘，葡萄干，訂書針，松子，小細(xì)管師：除了老師給你準(zhǔn)備的1厘米物體，你還知道生活中1厘米的物體嗎？生：扣子師：找找我們的小手上有沒(méi)有1厘米？生：我食指指甲的寬度3、認(rèn)識(shí)幾厘米師：剛才我們認(rèn)識(shí)了1厘米，也找了生活中1厘米的物體。小朋友們想不想認(rèn)識(shí)2厘米、3厘米等等更多的?師：咱們先來(lái)認(rèn)識(shí)2厘米。拿出刻度尺找找從哪到哪是2厘米。生：從刻度0到刻度2是2厘米師：同意嗎？為什么這是2厘米？生：兩個(gè)1厘米就是2厘米。師：你的意思是說(shuō)0到1是1厘米，1到2是1厘米，兩個(gè)1厘米就是2厘米。說(shuō)得真好，大家掌聲送給他。他在認(rèn)真思考真棒。師：誰(shuí)還找到其他的2厘米？生：從2到4師：我們一起來(lái)判斷。師：我們認(rèn)識(shí)了2厘米，想認(rèn)識(shí)3厘米嗎？（2個(gè)，我們一起數(shù)一數(shù)）4、總結(jié)刻度尺讀法師：要提高難度了，能在尺上找到5厘米嗎？生：0到5是5厘米師：說(shuō)說(shuō)為什么是5厘米？生：5個(gè)1厘米就是5厘米師：我們一起數(shù)一數(shù)是不是5厘米？師：從0到5除了1厘米、1厘米的數(shù)，你還有沒(méi)有更快的方法知道從0到5就是5厘米？師總結(jié)：從0開(kāi)始到幾就是幾厘米師：能在刻度尺上任意找到幾厘米嗎？三、自主練習(xí)，應(yīng)用拓展一、我會(huì)填。（1）測(cè)量比較短的物體，可以用（ ）作單位。（2）我的大拇指的寬度大約是1（ ）。（3）沒(méi)用過(guò)的鉛筆的長(zhǎng)度大約是12（ ）。二、看一看，填一填。1. （ ）厘米01234567892. （ ）厘米01234567893 . （ ）厘米11109456784、如圖 （ ）厘米 （ ）厘米 （ ）厘米5、鉛筆長(zhǎng)（ ）厘米 圖釘長(zhǎng)（ ）厘米線段長(zhǎng)（ ）厘米四、課堂總結(jié) 拓展延伸師：剛才我們測(cè)量時(shí)是厘米幫忙，現(xiàn)在愿意給老師幫忙嗎？量一下教室的長(zhǎng)吧。生：啊師：怎么了，有困難嗎？生：太長(zhǎng)了師：是啊，用厘米作單位只是用來(lái)測(cè)量較短的物體，測(cè)量較長(zhǎng)的物體會(huì)用其他的長(zhǎng)度單位，我們以后再學(xué)。好下課！板書設(shè)計(jì)： 認(rèn)識(shí)厘米作業(yè)布置：完成課后習(xí)題課后反思：認(rèn)識(shí)厘米教后反思本節(jié)課是對(duì)厘米的認(rèn)識(shí)，對(duì)于我們佳木鎮(zhèn)中心小學(xué)二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，完全是新的東西，如何能夠充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，把學(xué)到的知識(shí)很好的運(yùn)用到生活中，因?yàn)槲覀兪敲褡鍖W(xué)生，他們的漢語(yǔ)水平不是十分好，上這節(jié)課，有很多的數(shù)學(xué)術(shù)語(yǔ)和單位名稱，對(duì)這些民族孩子來(lái)說(shuō)都是十分難的，由于我是第一次給他們上課，一開(kāi)始對(duì)他們的掌握程度不是十分了解，我以為他們以前應(yīng)該對(duì)直尺應(yīng)該有所了解，應(yīng)該懂得一定的知識(shí)，這些，完全出乎我的意料，結(jié)果在上一般的課程時(shí)候，我不知所措，學(xué)生的掌握程度不是十分理想，本想當(dāng)時(shí)讓學(xué)生運(yùn)用觀察、操作、討論等多種方法學(xué)習(xí)新知，創(chuàng)設(shè)一種寬松、和諧、活潑的教學(xué)環(huán)境，結(jié)果整個(gè)課堂，沒(méi)有一點(diǎn)生機(jī)，課堂上也導(dǎo)致我語(yǔ)無(wú)倫次。這次失敗的上課，值得我去深思。，