小學數(shù)學人教2011課標版二年級教學過程的設計.doc

角的初步認識教學設計教學內容：教科書第38-39頁。教學目標：1.使學生經歷從實物中發(fā)現(xiàn)角、認識角的過程，初步建立角的概念，知道角的各部分名稱初步學會用尺子畫角。2. 通過觀察、比較的方法，體會角是有大有小的，感悟角的大小與角的兩邊張開的大小有關。3. 在學習中使學生感悟數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，知道生活中處處有角，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣。教學重點：新 使學生經歷從實物中發(fā)現(xiàn)角、認識角的過程，初步建立角的概念，知道角的各部分名稱。教學難點：讓學生正確掌握畫角的方法，體會角是有大有小的，了解角的大小與角的兩邊張開的大小有關。教具學具準備：課件，三角形、正方形、長方形紙片各一張，每個小組一張學習卡（有兩個大小一樣，但邊的長度不一樣的三角形紙），三角板等。教學過程：一、游戲導入課件出示三角形、正方形、長方形等平面圖形。師：這是什么圖形呀？ 師：這些都是我們學過的圖形，現(xiàn)在老師要和小朋友們一起玩?zhèn)€猜一猜的游戲。我把這些圖形藏起來，只露出一部分，你能猜出它是什么圖形嗎？一起來試一試吧！（玩猜一猜游戲）二、引出課題師：剛才我們猜的這些圖形都有什么相同點呀？（都有角）3、 引導探究1.找一找生活中的角師:在我們的身邊,我們的生活當中,許多物體上都有角,請小朋友們仔細看一看,認真找一找,哪里有角呢?(學生各抒己見,教師肯定后出示3個角)2.認識角的各部分名稱 師:小朋友們真能干!找到了那么的角,請你們摸一摸你找的角,有什么感覺呀?(尖尖的) 師:這個尖尖的點,我們就叫做角的頂點。 師:那請你摸摸頂點的兩邊又有什么感覺呢?(直直的) 師:從頂點出來的這兩條直直的線,就叫做角的邊。(點課件,出現(xiàn)“邊”) 師:那么一個角有幾個頂點?幾條邊?(課件重新出示生活中的3個角) 師:你能指出這兩個角的頂點和邊分別在哪里嗎?學生回答后出示3.畫角師:剛才我們認識了新朋友角,你能把它畫在紙上嗎?自己先試一試,并在你畫出的角上,寫出頂點和邊。指名學生到投影儀上示范畫,并說說是怎樣畫的。4.判斷角 師:誰還愿意把你畫的角拿上來展示給大家看?5.比較角的大小師:大家觀察一下這些角,你發(fā)現(xiàn)了什么? (有大有小)師:誰能把這些角從大到小排一排?師:他排對了嗎?大家意見都不相同,到底怎樣比較兩個角的大小呢?師:每個小組都有號兩個角,請大家先觀察一下,這兩個角有什么不同的地方?(一個邊長些,一個邊短些)師:你認為哪個角大,哪個角小? 師:大家各有各的說法,它們到底誰大誰小,老師也不知道。請你和小組小朋友一起,用自己的方法,向大家證明你的說法是正確的吧!(小組匯報比較角大小的方法)總結:師:角的大小與邊的長短沒有關系,只和角的兩邊張開的大小有關。課件出示此結論，學生齊讀。4、 鞏固練習1.書本P43第2題。師:說一說下面哪些圖形是角,哪些不是角?并說明理由。2. 書本P43第3題。師:看誰的眼睛最厲害:找一找,下面的圖形中,各有幾個角?五、課堂小結師:今天這節(jié)課,我們認識了一位新朋友角。假如你是角,你會怎樣向大家介紹自己?學生從角的組成,角的畫法,角的大小等方面進行介紹。隨后課件出示角的自我介紹: 我的名字叫做角, 一個