周平“六步教學(xué)法”之“動”環(huán)節(jié)在英語課堂中的操作探微.doc

“六步教學(xué)法”之“動”環(huán)節(jié)在英語課堂中的實踐探微長郡芙蓉中學(xué) 周平摘要：目前我校正在全面推廣和不斷完善的“示看動練評總”六步教學(xué)法突出強(qiáng)調(diào)了學(xué)生課堂上的“動”，即參與。這與英語教學(xué)大綱要求的讓學(xué)生在“用英語做事情”的過程中獲得語言知識的指導(dǎo)思想高度一致。本文將著重結(jié)合本人的教學(xué)實踐，談?wù)劇皠印钡木唧w體現(xiàn)。關(guān)鍵詞：英語教學(xué)大綱 六步教學(xué)法 “動”環(huán)節(jié) 高效課堂 英語教學(xué)大綱要求我們，在教學(xué)中充分體現(xiàn)“以人為本”的科學(xué)發(fā)展觀，設(shè)計循序漸進(jìn)的語言實踐活動，讓學(xué)生在“用英語做事情”的過程中獲得語言知識，通過體驗，實踐，參與，探究和合作等方式，培養(yǎng)語言學(xué)習(xí)的策略和能力，發(fā)展語言運用能力。簡而言之，英語課堂一定要“動”起來。英語作為一門外語，對于缺乏真實語言環(huán)境的中國學(xué)生來說，唯有動起來，才能實現(xiàn)由感悟到模仿再到運用的認(rèn)知提升；英語作為一門用來交際的工具，也唯有通過相關(guān)話題的實踐活動操練才能逐步實現(xiàn)“學(xué)以致用”。“動”既包括每一位學(xué)生的動口，動眼，動腦，動筆；也包括學(xué)生與學(xué)生之間的互動，老師和學(xué)生之間的互動。而目前我校正在全面推廣和不斷完善的“示看動練評總”六步教學(xué)法正好充分把握了這一精神。本文將著重結(jié)合本人的教學(xué)實踐，談?wù)劇皠印钡木唧w體現(xiàn)。一 調(diào)動學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生“動起來”。我們的教材中有很多話題緊密聯(lián)系了學(xué)生的生活實際，從學(xué)生的家庭生活和學(xué)校生活，向社會生活拓展，為學(xué)生提供了鮮活的語言素材。當(dāng)他們身處這樣的課堂中時，早就迫不及待的想一展身手了。如：七年級某單元題材為What does she look like?(她長得什么樣子？)，老師們根本不需要通過大量的明星照片等來進(jìn)行人物長相的描述教學(xué)，相反，他們對自己身邊的同學(xué)的描述更感興趣。比如：自愿到講臺上來當(dāng)模特，并配以適當(dāng)?shù)闹w語言作自我介紹I am tall and I have long straight hair . I am of medium height；也可以請出在身高，體型等方面有明顯差異，視覺效果對比強(qiáng)烈的組合上臺做展示，由其它同學(xué)進(jìn)行描述A is very tall but B is a bit short; A is very thin but B is heavy“笑”果十足；還可以有表達(dá)能力優(yōu)秀的同學(xué)描述班級的某位同學(xué)，讓其它同學(xué)發(fā)揮觀察能力不斷縮小范進(jìn)行“人肉搜索”?？傊?，一堂課下來大家都在善意的評頭論足中自然而然操練了所有該掌握的句型。還比如八年級某單元How do you make a banana milk shake?(你怎樣制作香蕉奶昔？) 等準(zhǔn)備一個攪拌器，些許水果，直接就可以就成了一檔生動的美食節(jié)目了。再比如八年級某單元Where did you go on vacation?(你去了哪里度假？)作為暑假返校后的第一個教學(xué)內(nèi)容就再合適不過了，學(xué)生的一段度假視屏，幾張游玩照片都可以讓氣氛立馬活躍起來。捷克大教育家夸美紐斯早在三百年前就提出“尋求一種有效的教學(xué)方式，使教師可以教的更少，學(xué)生可以學(xué)得更多”。而新課程改革明確了學(xué)生的發(fā)展是英語課程的出發(fā)點和歸宿。因此，擯棄“填鴨式”的教學(xué)，充分調(diào)動學(xué)生的興趣因子，讓他們動起來，才能學(xué)得更有效。二 構(gòu)建高效課堂，讓學(xué)生“動起來”。英語課是語言課，是訓(xùn)練課。許多知識的掌握和能力的培養(yǎng)不是靠老師“教”出來的，而是靠學(xué)生“練”出來的。而相當(dāng)一部分話題跟學(xué)生的日常生活雖然關(guān)系緊密，但不適合用上述第一種方法來呈現(xiàn)。比如某單元How often do you exercise?(你多久鍛煉一次？)，由此還可以拓展你多久看一次電視，多久打一次籃球等。為了讓每一位學(xué)生都參與到操練中，組織課堂的小組合作就顯得尤為重要。當(dāng)然，學(xué)生的層次是不一樣的，在實際操練中他們的職位也不一樣。要達(dá)到人人都有所獲的目標(biāo)，合作小組的建立就必須遵循“同組異質(zhì)，組間同質(zhì)”的原則精心安排。上述提到的教學(xué)內(nèi)容就可以采用“one by one”開火車的方式，在有限的時間內(nèi)加強(qiáng)了訓(xùn)練的密度和廣度。還可以四人小組進(jìn)行討論，整合語言，形成一篇小組匯報材料，開展組與組的競賽。以教師為中心的課堂教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心，他們在競爭中被一種緊張積極的情感所支配，將大大激發(fā)參與的熱情和單位時間內(nèi)的效率。三 攻克教學(xué)難點，讓學(xué)生動起來。目前，經(jīng)過改編后的人教版初中英語教材，更加注重學(xué)生對語篇理解能力的培養(yǎng)，不僅反映現(xiàn)實社會生活，還滲透了豐富的文化內(nèi)容和情感教育內(nèi)容。不論是篇目的話題還是詞匯量等都有相當(dāng)大的跨越。比如Will people have robots?(人們將會有機(jī)器人嗎？)中的3A部分，單解決了詞匯的問題，學(xué)生對長句還是無從下手；逐句能基本把握意思了，整個語篇的寫作思路還是一頭霧水。如果老師僅僅是從頭到尾包辦的話，時間上消耗相當(dāng)長不說，枯燥乏味的“一言堂”也會讓他們望而卻步。本人的做法是布置預(yù)習(xí)作業(yè)，將無法自己解決的疑難問題做好筆記。然后我放手招募小老師，進(jìn)行疑難解答。主動上臺講授知識的學(xué)生在心理上會產(chǎn)生一種說不出的成就感和滿足感，增添了勇氣和自信；臺下的學(xué)生既有對他們的羨慕崇拜，也會有一種不服輸?shù)男睦眚?qū)使他們豎著耳朵找茬。讓他們在寬松民主的課堂氣氛中自主學(xué)習(xí)。老師由“教”轉(zhuǎn)為“輔”，即從“我教你學(xué)”變成“你教我輔”。另外，實踐證明，習(xí)題講解中這個方法也是事半功倍的。當(dāng)然，教學(xué)活動的最終目標(biāo)是有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。所以活動的設(shè)計應(yīng)始終圍繞學(xué)生展開，充分考慮學(xué)生的需求。應(yīng)遵循的原則具體體現(xiàn)在：（1）面向全體學(xué)生，為全體學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展構(gòu)建平臺，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。（2）創(chuàng)設(shè)真實的語言環(huán)境根據(jù)活動內(nèi)容的特點設(shè)計情景化、角色化的活動形式，使學(xué)生真切、自然、輕松地實踐語言活動。（3）有較強(qiáng)的可操作性活動的設(shè)計應(yīng)充分考慮學(xué)生的實際知識水平和語言能力，難度適中；合理安排活動時間、任務(wù)分配；指令簡練、清晰，以?；顒拥捻樌瓿?。（4）全面考慮學(xué)生的年齡、知識和時代特點，使活動具備趣味性、多樣性，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生參與活動的積極性。（5）以培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運用能力為目標(biāo)，靈活地、創(chuàng)造性地使用教材，將活動和語言實踐結(jié)合起來，在