探析如何激發(fā)英語課堂中學生的學習興趣.doc

激發(fā)學習興趣 促進英語教學 在初中英語教學中，只有激發(fā)學生的學習興趣,才能調動其主觀能動性，提高英語教學的效果。學習興趣是學生學習積極性中很現實、很活躍的心理成分,它在學習活動中起著十分重要的作用。興趣既然如此重要,如何才能激發(fā)學生學習英語的興趣呢? 當前的初中學生英語基礎知識普遍較低，很多初中英語教師都感到課堂上氣氛比較沉悶,學生無法提高學習英語的興趣。一般呈現的是傳統(tǒng)英語教學，就是教師講的多,學生說的少。在這種情況下,學生是不會真正去接受英語的,也不會去認真學習英語,更不用說會說英語了。因此,針對上述現象在初中英語課堂中提高學生的學習興趣,將是所有初中英語教師必須關注的重要問題。 根據自身多年從事初中英語教學的體會和實踐，我覺得應從以下幾個方面入手，培養(yǎng)學生學習英語的興趣。 一、建立良好的師生關系，培養(yǎng)學生的學習興趣。中學生因其所處特殊的年齡階段,逆反心理相當嚴重,假若教師一味以嚴厲的姿態(tài)出現,凡事批評當先,往往會使教育效果事倍功半。久而久之,學生對任課教師的畏懼也引發(fā)到對所教課程的厭惡,更不要說有學習興趣了。因此,要使學生學好英語,必須關心愛護學生,與學生建立良好的、和諧的師生關系。古人云：“親其師而信其道”，可以說,師生關系的好壞直接影響到學生學習興趣的高低。 作為老師,應當公正地對待每個學生,尤其是差生,絕不能“戴有色眼鏡”看人，況且每個學生也都希望得到老師的平等對待和公正評價,這樣他才會對老師產生好感,有興趣才能以正常的健康心理投入到學習中去。一個能尊重學生、體貼學生的老師,學生同樣也會尊重他、喜歡他,這樣才能形成良性的師生關系。這也是學好英語的基礎。二、創(chuàng)設課堂氣氛, 激發(fā)學生的學習興趣與求知欲望。在課堂上,英語教師要盡量保持幽默詼諧，運用學生感興趣的語言,還可以夸張運用自己豐富的表情與動作來構建課堂教學,讓課堂教學氣氛“飛”起來,讓學生感受到課堂的輕松。有了和諧輕松的課堂氣氛,學生才能保持愉快的心情融入學習,在氣氛的渲染下,學生自然會提高對英語學習的興趣,從而積極思索,主動發(fā)言,不斷展現自己的能力。初中英語教材很多教學內容都涉及到學生平時熟悉的生活環(huán)境，所以初中英語教師要適當地將教室構建成學生熟悉的生活場所,盡可能的為他們提供展示個性的空間,激發(fā)他們學習英語的興趣。有了好的開頭,才會有以后的成功。在英語課堂教學中教師要特別關注課堂前幾分鐘,利用這段時間構建良好的課堂氣氛,加強英語課堂的趣味性,激發(fā)學生的求知欲望。 三、深鉆教材,認真?zhèn)湔n,將趣味性融入到各個教學環(huán)節(jié)之中。初中英語教師首先要將學習的內容與材料作適當的整理,堅持從易到難,逐漸加強的原則,同時考慮到對學生學習英語有良好的刺激,保持學生在課堂上處于積極的學習狀態(tài),促進學習興趣的升級。只有將趣味性融入到教學各個環(huán)節(jié)，把教學手段的單一轉變成多樣化，才能保持學生在課堂上的學習熱情。將語言材料呈現出來時,教師要精心設計課堂情景導入,以此來增強對學生的吸引力,借助此情景融入到英語教材情景中去,同時教師應該適當加入圖片、實物、掛圖、多媒體課件等,讓英語課堂情景更加生動有趣。 初中英語教師要合理的運用多媒體輔助教學,這樣可以讓英語課堂顛覆傳統(tǒng)模式，創(chuàng)設和諧高效的英語課堂,讓學生的主體性得到充分的發(fā)揮,推動學生積極參與到口腦并用的學習中去。在新課改的推動下,實施任務型教學方法,提高學生學習英語的積極性，因此英語教師要嚴格執(zhí)行對教材深層次的研究,認真?zhèn)湔n,將趣味性融入到各個教學環(huán)節(jié)中去。 四、嚴格要求學生,指導學生培養(yǎng)自學能力。除過創(chuàng)設輕松愉快的課堂氣氛、運用多樣化的教學方式以外，英語教師還要嚴格要求學生。由于課堂上聽說的活動不斷增加,要求學生的練習就會相對的降低,要指導學生加強各方面素質的培養(yǎng),就必須考慮到英語聽、說、讀、寫四項基本技能的訓練。加強課堂口語的實效性,促進學生開口說英語,大膽使用英語,而且要為學生提供適應不同語音、語調和地道的英美口音的機會。注重對學生口語交際能力的訓練,改善長期以來英語教師只注重對課本知識的傳授,而忽略對學生語言運用能力的培養(yǎng),將素質教育放到重要位置上,從而推動初中學生英語素質全方面的發(fā)展。同時英語教師也應該重視如何將中小學英語的銜接工作做好,在起跑線上就要嚴格規(guī)范學生的英語書寫能力,培養(yǎng)學生課堂主動做好筆記、課前自覺預習、積極在課后鞏固知識的學習習慣。英語教師要根據學生的實際情況,采取適當的獎勵措施,做好人性化的評估,以促進成績好的學生繼續(xù)努力,關注成績差的學生，對其優(yōu)點加以表揚鼓勵。我們要引導學生逐漸形成自我發(fā)展、自我鼓勵、自我教育的行為習慣,使學生明白學好英語的重要性,不斷促進學生的發(fā)展,為適應將來踏入社會與我國社會經濟發(fā)展的需求做一定的準備。作為英語教師，我個人覺得在教學活動中適當的給與獎勵是非常重要的，有激勵才有動力，通過激勵讓學生體會到成功的快感,使學習英語的興趣越來越濃厚,最終達到理想的教學效果。五、創(chuàng)設情景，組織寓教于樂的課堂教學，培養(yǎng)和提高學生的學習興趣?，F行教材采用“任務型語言教學”模式，融匯話題、交際功能、語言結構，形成了一套循序漸進的生活化的學習程序。其本身一個突出的特點就是有相當多的情景會話和描述。如果我們把書本上面的內容搬到生活中來,以學生為中心,采取動作表演等手段進行情景教學,既可使課堂生動活潑,又可以培養(yǎng)學生在實情場景中的交際應付能力,不斷培養(yǎng)和提高學生的學習興趣。六、開展競賽,強化學生學習興趣。 在新時代市場經濟競爭的熏陶下,學生的競爭意識也在不斷的提升。初中英語教師可以適當將競爭機制融入到英語課堂教學中去。例如,可以將日?？陬^操練的口語變成競賽的內容;問答方式我們可以參照時下很流行的“搶答”模式;拼讀單詞,可以舉行一個“超級單詞王”的競賽。還可以根據英語教材內容舉行寫作比賽、書寫比賽、猜謎比賽等各種各樣的形式;利用積分的方式,給與獎勵,這樣的教學方式非常有效。在英語課堂上適當舉行比賽,讓學生積極參與并樂于學習,這樣能夠充分地調動學生學習英語的積極性。興趣是學習最好的老師,興趣是推動