5全國(guó)教育信息技術(shù)研究“十二五”規(guī)劃2013年度子課題申報(bào)表2.doc

附件全國(guó)教育信息技術(shù)研究“十二五”規(guī)劃專項(xiàng)課題依托現(xiàn)代教育技術(shù)促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的策略研究課題申請(qǐng)書課 題 名 稱_依托現(xiàn)代教育技術(shù)促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的策略研究課 題 負(fù) 責(zé) 人_ _尹淑文_ _負(fù)責(zé)人所在單位_ 公主嶺市響水中學(xué)_ _填 表 日 期 2014年5月15日 依托現(xiàn)代教育技術(shù)促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的策略研究課題組制填 表 說(shuō) 明 一、本表報(bào)送一式3份，其中1份原件，2份復(fù)印件。請(qǐng)用A4復(fù)印紙，于左側(cè)裝訂成冊(cè)。二、申請(qǐng)人簽章處，不得用打印字和印刷體代替。三、本表須經(jīng)課題負(fù)責(zé)人所在單位領(lǐng)導(dǎo)審核，簽署明確意見，承諾信譽(yù)保證，加蓋公章后上報(bào)。四、依托現(xiàn)代教育技術(shù)促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的策略研究課題組聯(lián)系方式：1、地址：四平市鐵西區(qū)海豐大路94號(hào) 四平市教育學(xué)院現(xiàn)代教育技術(shù)中心2、聯(lián)系人：姬慶文 電 話：6114126 E-mail: 一、數(shù)據(jù)表課題名稱依托現(xiàn)代教育技術(shù)促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的策略研究利用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行校本培訓(xùn)的策略研究關(guān)鍵詞負(fù)責(zé)人姓名尹淑文性別女民族滿出生日期1972年 11 月 11 日行政職務(wù)教導(dǎo)處主任專業(yè)職務(wù)中學(xué)一級(jí)研究專長(zhǎng)數(shù)學(xué)最后學(xué)歷本科最后學(xué)位擔(dān)任導(dǎo)師工作單位公主嶺市響水中學(xué)電子信箱 449309102 通訊地址公主嶺市響水中學(xué)郵政編碼136106聯(lián)系電話（區(qū)號(hào)）0434（單位） 6891339（家庭）6891783 （手機(jī)份證號(hào)22900119721111649主要參加者姓 名出生年月專業(yè)職務(wù)研究專長(zhǎng)學(xué)歷學(xué)位工 作 單 位王樂學(xué)1979.11中學(xué)一級(jí)英語(yǔ)本科公主嶺市響水中學(xué)王玉1975.10中學(xué)一級(jí)數(shù)學(xué)本科公主嶺市響水中學(xué)孫成1971.2中學(xué)一級(jí)語(yǔ)文本科公主嶺市響水中學(xué)張鳳俊1973.5中學(xué)一級(jí)英語(yǔ)本科公主嶺市響水中學(xué)張紅1975.9中學(xué)一級(jí)英語(yǔ)本科公主嶺市響水中學(xué)預(yù)計(jì)完成時(shí)間2014 年 7 月 31 日 二、負(fù)責(zé)人和課題組成員近三年來(lái)與本課題有關(guān)的研究成果成 果 名 稱著作者成果形式發(fā)表刊物或出版單位發(fā)表出版時(shí)間 三、負(fù)責(zé)人和課題組成員“十五”規(guī)劃以來(lái)承擔(dān)的研究課題課 題 名 稱課題類別批準(zhǔn)時(shí)間批 準(zhǔn) 單 位完成情況學(xué)習(xí)方法與時(shí)間管理對(duì)學(xué)習(xí)效率實(shí)證研究一般課題2011年7月吉林省教育學(xué)會(huì)完成 四、課題設(shè)計(jì)論證本課題國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評(píng)、選題意義和研究?jī)r(jià)值本課題的研究目標(biāo)、研究?jī)?nèi)容、主要觀點(diǎn)和創(chuàng)新之處本課題的研究思路、研究方法、技術(shù)路線和實(shí)施步驟（限3000字內(nèi)）一、選題背景：當(dāng)代世界，以信息技術(shù)為主要標(biāo)志的科技進(jìn)步日新月異，計(jì)算機(jī)技術(shù)，通訊技術(shù)和控制技術(shù)的融合，構(gòu)成了現(xiàn)代信息技術(shù)發(fā)展的基礎(chǔ)，教育要跟上科學(xué)技術(shù)和社會(huì)現(xiàn)代化發(fā)展的步伐，必須加快教育的信息化，以信息化實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化。目前，由于教師隊(duì)伍中對(duì)信息技術(shù)運(yùn)用的滯后性，已經(jīng)成為制約教育的手段，教育技術(shù)現(xiàn)代化發(fā)展的一個(gè)瓶頸。這種現(xiàn)狀限制了計(jì)算機(jī)在我國(guó)中小學(xué)教育中的廣泛應(yīng)用，甚至在一定程度上影響了教育觀念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法與教學(xué)手段更新的步伐。因此，造就一支掌握信息技術(shù)并能應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐的教師隊(duì)伍，已成為當(dāng)前各級(jí)各類學(xué)校一項(xiàng)緊迫而又長(zhǎng)期的任務(wù)。我校歷來(lái)十分重視并著力抓好現(xiàn)代信息技術(shù)教育技術(shù)，并運(yùn)用學(xué)校內(nèi)部資源加強(qiáng)全員培訓(xùn)。在常規(guī)教育教學(xué)中，根據(jù)教育教學(xué)需要充分運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)服務(wù)教學(xué)現(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用已經(jīng)深入到每位師生的工作生活之中，這些為校本培訓(xùn)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。二、研究目標(biāo)：1、教師信息技術(shù)培訓(xùn)的根本目標(biāo)是要培養(yǎng)教師的信息素養(yǎng)，切實(shí)提高學(xué)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)、教師對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)的認(rèn)識(shí)，提高教學(xué)第一線工作者對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)理論和方法的掌握，使之自覺地在教學(xué)過(guò)程中充分合理的運(yùn)用教育資源。2、通過(guò)現(xiàn)代教育技術(shù)隊(duì)伍的建設(shè)和促進(jìn)學(xué)校教育網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，教育資源庫(kù)建設(shè)。使教師能運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)構(gòu)建新的教育模式。3、利用遠(yuǎn)程教育資源，開展校本培訓(xùn)，現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源應(yīng)用的關(guān)鍵是教師，不斷加強(qiáng)教師現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)是應(yīng)用好遠(yuǎn)程教育資源的重要保證。三、研究?jī)?nèi)容：1、確定利用遠(yuǎn)教育資源加強(qiáng)師資培訓(xùn)內(nèi)容。2、確定利用遠(yuǎn)教育資源加強(qiáng)師資培訓(xùn)的形式。3、探索利用遠(yuǎn)教育資源加強(qiáng)師資培訓(xùn)的途徑和方法。4、建立利用遠(yuǎn)教育加強(qiáng)師資培訓(xùn)的理論體系。5、探索師資培訓(xùn)效果考評(píng)辦法四、研究思路1、科學(xué)性研究與發(fā)展性研究相結(jié)合。2、定性研究與定量研究相結(jié)合。3、集中研究與分散研究相結(jié)合。4、整體研究與專題研究相結(jié)合。5、理論研究與實(shí)踐研究相結(jié)合。五、研究的理論依據(jù)：1、黨和國(guó)家教育方針政策以馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展理論，毛澤東鄧小平的教育思想，以新世紀(jì)我國(guó)教育發(fā)展的戰(zhàn)略為出發(fā)點(diǎn)，運(yùn)用教育學(xué)、心理學(xué)、思維科學(xué)等理論，更新教育觀念，樹立素質(zhì)教育觀，全面推進(jìn)研究工作。2、國(guó)內(nèi)外的教學(xué)理論以先進(jìn)的教育教學(xué)理論為指導(dǎo)，信息技術(shù)為手段，借鑒國(guó)內(nèi)外先進(jìn)的教育教學(xué)研究成果，加強(qiáng)信息技術(shù)與課程之間的整合，努力探索出運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)開展教師校本培訓(xùn)的新模式。3、信息技術(shù)的教學(xué)設(shè)計(jì)理論信息技術(shù)理論的核心是：教師校本培訓(xùn)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，以學(xué)為中學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)包括兩部分內(nèi)容：一部分是關(guān)于信息技術(shù)條件下學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計(jì)；另一部分是關(guān)于依托教育教學(xué)資源進(jìn)行學(xué)習(xí)策略的設(shè)計(jì)。信息技術(shù)的教學(xué)設(shè)計(jì)理論框架可分為校本教育資源信息網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的建構(gòu)提供堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。六、研究方法：1、行動(dòng)研究法，采用邊運(yùn)用邊實(shí)驗(yàn)的方法，以實(shí)際運(yùn)用研究為主。2、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法，發(fā)現(xiàn)、提煉、概括實(shí)際工作中的成功做法，使之上升至理論的高度。3、對(duì)比分析法，通過(guò)改變校本教育手段，明確優(yōu)劣得失。4、文獻(xiàn)利用法，廣泛查詢，搜集有用的文獻(xiàn)資料，為研究服務(wù)。七、研究步驟本課題研究時(shí)間為一年，分三個(gè)階段第一階段（2013.5-2013.6）準(zhǔn)備階段，主要是發(fā)動(dòng)組織，為實(shí)驗(yàn)研究做準(zhǔn)備工作。完善硬件設(shè)施建設(shè)。第二階段（2013.9-2013.12）消化階段，主要是引進(jìn)、學(xué)習(xí)、借鑒先進(jìn)成果。逐步吸收、消化。1、召開課題組成員會(huì)，學(xué)習(xí)實(shí)施方案等。2、確定培訓(xùn)內(nèi)容，建立專題網(wǎng)站。3、學(xué)校制定培訓(xùn)計(jì)劃，教師撰寫自訓(xùn)計(jì)劃，確定內(nèi)容、形式等。4、建立教師成長(zhǎng)資料庫(kù)。5、閱讀教育教學(xué)著作，定期組織理論學(xué)習(xí)，撰寫讀書筆記，心得體會(huì)。第三階段（2014.1-2014.3）實(shí)踐階段，主要是深入研究、實(shí)踐、創(chuàng)新型的培訓(xùn)途徑和培訓(xùn)模式。1、 倡導(dǎo)平等交流2、專題講座3、撰寫階段研究報(bào)告4、撰寫校本培訓(xùn)小結(jié)第四階段（2014.6-2014.7）總結(jié)階段主要是總結(jié)、完善、表彰、維護(hù)。 五、完成課題的可行性分析已取得的相關(guān)研究成果和主要參考文獻(xiàn)（限填20項(xiàng)）主要參加者的學(xué)術(shù)背景和研究經(jīng)驗(yàn)、組成結(jié)構(gòu)（如職務(wù)、專業(yè)、年齡等）完成課題的保障條件（如研究資料、實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備、研究經(jīng)費(fèi)、研究時(shí)間及所在單位條件等）1、課題研究顧問指導(dǎo)小組：王樹春：響水中學(xué)校長(zhǎng)王福勝：響水中學(xué)教學(xué)校長(zhǎng)鄭先宇：響水中學(xué)后勤校長(zhǎng) 2、課題研究小組：組長(zhǎng)：尹淑文組員：孫 成張鳳俊張 紅王 玉王樂學(xué)3、責(zé)任：以課題研究工作為指導(dǎo)，對(duì)整個(gè)課題研究過(guò)程進(jìn)行具體操作，及時(shí)分析、解決研究中遇到的各種問題，研究結(jié)束對(duì)整個(gè)實(shí)驗(yàn)研究進(jìn)行總結(jié)，完成課題工作及研究報(bào)告。4、研究條件：課題組成員都通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，校長(zhǎng)和副校長(zhǎng)全力支持，保證實(shí)驗(yàn)所需全部經(jīng)費(fèi)。六、預(yù)期研究成果主 要 階 段 性 成 果 （限 報(bào) 10 項(xiàng)）序號(hào)研究階段（起止時(shí)間）階 段 成 果 名 稱成果形式負(fù)責(zé)人2014 年4 月-2014年 5月課題申報(bào)申請(qǐng)報(bào)告尹淑文2013年 9月-2013年10月中期評(píng)估評(píng)估報(bào)告王玉2014 年1月-2014年 3月成果評(píng)選報(bào)告孫成張紅2014 年 6 月-2014年 7月課題總結(jié)結(jié)題報(bào)告張鳳俊王樂學(xué) 年 月-年 月 年 月-年 月 年 月-年 月最 終 研 究 成 果 （ 限 報(bào) 3項(xiàng)，其中必含研究報(bào)告 ）序號(hào)完成時(shí)間最 終 成 果 名 稱成果形式負(fù) 責(zé) 人12013 年4月-2013年5月利用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行校本培訓(xùn)的策略研究報(bào)告尹淑文孫 成22014年6月-2014年7月探索教師運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)接受終身教育的新途徑論文王 玉張鳳俊32014年 6月-2014年 7 月建立現(xiàn)代教育技術(shù)條件下的教師校本教育新模式報(bào)告王樂學(xué)張 紅 七、課題負(fù)責(zé)人所在單位意見證明課題負(fù)責(zé)人之申請(qǐng)書所填寫的內(nèi)容完全屬實(shí)，該課題負(fù)責(zé)人和參加者的綜合素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力適合承擔(dān)該課題的研究工作；本單位能夠提供完成該課題所需的時(shí)間和條件；本單位同意承擔(dān)該課題的管理