小學數學人教2011課標版二年級《有余數的除法》教案.docx

有余數的除法教案教材來源：小學二年級數學教科書/人民教育出版社2013年版。教學內容來源：小學二年級數學第六單元教學主題： 有余數的除法 課時： 共3課時，第1課時授課對象：二年級學生 設計者：劉靈枝/中牟縣青年路小學 目標確定的依據1.課程標準的相關要求(1).能計算兩位數除以一位數的除法。(2).經歷與他人交流各自算法的過程。(3).能運用數及數的運算解決生活的問題，并能對結果的實際意義作出解釋。2學情分析本單元教學有余數的除法，是在學生已學過表內乘除法的基礎上學習的。內容包括有余數除法的認識和有余數除法的豎式計算以及用有余數的除法解決問題。學生在前一階段剛學會表內除法，已經接觸過許多正好全部分完的事例，但二年級學生的思維還是以具體形象思維為主，想完成由形象思維向抽象邏輯思維的轉變，就要借助動手操作，讓學生親自去實驗，去體驗知識的形成過程。在教學時，應該根據知識的系統(tǒng)性以及二年級學生的思維特點，使學生通過積累觀察、操作、討論、合作交流、抽象、概括等數學活動獲取知識，發(fā)展學生的抽象思維。3教材分析本單元內容是表內除法知識的延伸和擴展，是在表內除法的基礎上進行教學的。教學內容包括體會余數的含義及利用有余數的除法解決問題兩大部分內容。教材注重聯(lián)系學生已有的知識和經驗，結合具體情境，選擇數目小，學生熟悉的事物作為例題，配以實物圖，讓學生理解有余數除法的意義，掌握有余數除法的計算方法。教學目標1通過分草莓的操作活動，使學生理解余數及有余數的除法的含義，并會用除法算式表示出來，培養(yǎng)學生觀察、分析、比較的能力。2借助用小棒擺圖形的操作，使學生鞏固有余數的除法的含義，并通過觀察、比較探索余數和除數的關系，理解余數比除數小的道理。3.滲透借助直觀研究問題的意識和方法，使學生感受數學和生活的密切聯(lián)系。評價任務任務一：學生理解余數及有余數的除法的含義，并會用除法算式表示出來，培養(yǎng)學生觀察、分析、比較的能力。任務二：通過實際操作，觀察、比較探索余數和除數的關系，理解余數比除數小。任務三：借助直觀研究問題的意識和方法，使學生感受數學和生活的密切聯(lián)系。 教學過程教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動評價要點反思環(huán)節(jié)一觀察主題圖，引出活動（出示59頁主題圖）問題：這些同學在做什么呢？學生回答環(huán)節(jié)二擺一擺，比較感知（一）擺一擺，回顧除法意義把下面這些 每2個擺一盤，擺一擺。1. 讀一讀，你知道了什么？2. 擺一擺，說一說你是怎樣做的。3. 能把擺的過程用算式表示出來嗎？ 623（盤）（1） 這個算式什么意思？（2） 這個意思你還在哪看到了？學生動手擺學生回答學生會用除法算式表示出來。學生說出除法算式的意思。1. 觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？2. 現(xiàn)在你還會擺嗎？互相說一說你打算怎樣做。3. 這1個草莓怎么不擺了？4. 能把你的想法用算式表示出來嗎？ 723（盤）1（個）（1） 這個算式什么意思？（2） 這個意思你還在哪看到了？學生動手擺一擺，想一想。學生自己動手寫算式。會寫有余數的除法算式比較623（盤）與723（盤）1（個）1有什么相同？有什么不同？2講解：算式里的“1”表示剩下的1個草莓，在算式中稱為“余數”，今天我們研究的是“有余數的除法”。3追問：余數表示什么？學生觀察回答理解有余數除法的含義。環(huán)節(jié)三鞏固練習1完成做一做第1題。（1）獨立完成。（2）說一說你是怎么想的。學生練習學生匯報2完成做一做第2題。先用學具按要求