3.鳥的天堂.doc

北屯中學(xué)電子備課教學(xué)設(shè)計(jì)表學(xué)科： 語文 年級：_ 四_年級_ 上 _冊 一 單元（章）課題3 鳥的天堂備課人王旭琪審核人王玉蘭授課人王旭琪課標(biāo)解讀與教材分析課標(biāo)要求1、 認(rèn)識“鳥的天堂”，整體感知文章的主要內(nèi)容。2、理清課文脈絡(luò)。教材分析鳥的天堂是著名作家巴金先生的作品，作者記敘了他和朋友兩次經(jīng)過“鳥的天堂”的所見所聞，具體描寫了傍晚靜態(tài)的大榕樹和第二天早晨群鳥活動的景象。寬闊清澈的河流，充滿生機(jī)的大榕樹，活潑可愛的小鳥，構(gòu)成了一幅高雅清幽的風(fēng)景畫，展示了一派美麗動人的南國風(fēng)光，表達(dá)了作者對大自然生命力的熱愛和贊美。教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)會3個(gè)生字。能正確讀寫下列詞語：糾正、逼近、做巢、樹梢、靜寂、應(yīng)接不暇。2、有感情地朗讀課文。背誦課文中自己喜歡的部分。 3、默讀課文，理解內(nèi)容，感受文中描寫的“鳥的天堂”那人與自然友好相處的和諧之美，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識。 4、領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行靜態(tài)、動態(tài)描寫和寄情于景的表達(dá)方法。重點(diǎn)領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。難點(diǎn)1、理解句子含義：“那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動?！?2、“那鳥的天堂的確是鳥的天堂啊！”的引號用法。教學(xué)課時(shí) 2 課時(shí)課前準(zhǔn)備課件教學(xué)時(shí)間年 月 日教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)增補(bǔ)第一課時(shí)一、趣味引入，激發(fā)興趣1、巴金先生是我們熟悉的著名作家，說說你知道的有關(guān)情況。（課件出示：巴金簡介） 今天我們來學(xué)習(xí)一篇他的作品鳥的天堂。（課件出示：課題）2、觀察課文插圖，思考：課文為什么叫“鳥的天堂”，想象“鳥的天堂”是什么樣子？二、初讀課文，整體感知1、自由讀課文。2、檢查反饋。（1）課堂交流：談?wù)勀銓Α傍B的天堂”的認(rèn)識。（2）指名讀課文。（3）學(xué)習(xí)、質(zhì)疑生字、新詞三、導(dǎo)讀課文，理清文脈 1速讀課文，理清思路 思考：如果把課文分成兩個(gè)部分，該怎樣分？說出理由。（1）自己讀讀、劃劃、想想。（2）小組討論、互相交流，重點(diǎn)討論劃分的道理。2檢查反饋，集體交流，明白劃分的道理，消除疑點(diǎn)。3、導(dǎo)讀第一部分。（1）讀課文，思考：（課件出示）作者第一次，主要看到了什么？大榕樹有什么特點(diǎn)？（2）交流討論4、學(xué)生質(zhì)疑。四、精讀課文，感受情趣 1、輕聲讀（品讀）課文第5、7、8自然段，想象所描寫的情景（第一次去鳥的天堂感受到的情景，邊品讀邊想象）。2、在這些句段中，選擇你最喜歡的部分有感情地朗讀。3、感情朗讀。（1）嘗試有感情朗讀。（2）朗讀指導(dǎo)，有感情朗讀有關(guān)句段。4、嘗試背誦7、8自然段。（機(jī)動）六、堂清 完成同步練習(xí)（1、2）題五、布置作業(yè) 熟讀課文1抄寫生字新詞2熟讀課文，有感情地朗讀課文。第二課時(shí)教學(xué)過程 一、導(dǎo)入感知美 上節(jié)課，我們已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了課文，知道作者和朋友兩次來到鳥的天堂，看到了美麗的榕樹以及紛飛的群鳥。在作者巴金的眼中，南國的風(fēng)景含有一種迷人的力量，一切都顯出一種夢境一般的美。因此作者贊嘆到：“鳥的天堂”的確是鳥的天堂?。。ㄕn件出示）“鳥的天堂”為什么加引號？為什么說它是鳥的天堂？二、學(xué)習(xí)課文7、8自然段。 （過渡：被稱之為鳥 的天堂的榕樹究竟是怎樣的一棵樹呢？讀片段說說讀懂了什么？）1欣賞著榕樹，你想說些什么呢？（榕樹美大、茂盛）你是怎樣感受到的？ 2、課文中說（課件出示）“那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動。”（課件出示）“新的生命在顫動”指的是什么，作者為什么會有這種感受呢？誰來談?wù)勛约旱睦斫?？（課件出示）3看來我們每個(gè)人對這句話都有自己獨(dú)特的理解和感受。讓我們用自己的感受再讀讀這句話，開始?。ㄉ宰x體會。）.4誰想來讀？ 5這“每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動”的感受是多么奇妙呀！難怪作者會情不自禁地發(fā)出贊嘆：（課件出示）這也是我們發(fā)自內(nèi)心的贊美6讓我們再來欣賞欣賞這獨(dú)木成林的美景吧！我們一起讀7 、8 自然段。7背誦自己喜歡的句段：這兩個(gè)自然段寫得真美。讓我們把榕樹的美久久地留在記憶里，好嗎？那我們一起來背一背！三、學(xué)習(xí)課文1011自然段。1.過渡：剛才，我們和作者一起，在太陽落山的時(shí)候來欣賞了這“美麗的南國的樹”但有一絲遺憾，鳥的天堂沒有一只鳥。第二天清晨，當(dāng)陽光照耀在水面上，一切都顯得更加光明的時(shí)候，我們再一次來到了這里，看到了什么景象？2那讓我們一起走進(jìn)課文，再次欣賞那熱鬧的場面吧！放聲地，自由地讀讀課文。3誰來說讀后的感受。（鳥多，顏色多，形態(tài)多）學(xué)生交流。師小結(jié)：聽你們這么一說，看來，這里的確是鳥的樂園，鳥的天堂。你們看，小畫眉來了?。ㄕn件出示句子）望著這熱鬧歡騰的場面，小畫眉也唱起了贊歌，它在說些什么？（表達(dá)自己的感受）4這么美的樹，這么歡的鳥，作者在離去時(shí)感到留戀，發(fā)出了感嘆：（課件出示）“那鳥的天堂的確是鳥的天堂啊！”四、堂清 理解 “那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動?！蔽?、布置作業(yè)（任選兩題）（1）抄寫自己喜歡的句段。（2）請有興趣的同學(xué)做一名小導(dǎo)游，向別人介紹鳥的天堂的美麗景象；還可以練習(xí)寫一篇解說詞。（3）如果你生活在鳥的天堂，為使鳥的天堂更美麗，你會怎樣做？試將你的做法寫下來。授課人根據(jù)學(xué)情、班情再備課解決問題：第一次：我和朋友們第一次經(jīng)過“鳥的天堂”時(shí)看到了“鳥的天堂”大榕樹。第二次： 第二天早晨，“我”和朋友們再次經(jīng)過“鳥的天堂”時(shí)看到了“鳥的天堂”里的居民鳥兒的活動情景。感受寫作手法：作者為什么特別寫一只畫眉鳥？你能理解畫眉鳥的心情嗎？（從一群寫到一只，細(xì)致刻畫。）板書設(shè)計(jì) 榕樹：樹大、枝多、根奇、葉茂（美） 靜態(tài)3鳥的天堂 聯(lián)想 鳥：多（色、形、聲） 動態(tài)作業(yè)布置1、 背誦課文2、 完成同步練習(xí)（3、4）題教學(xué)反思文章的組詞成句構(gòu)段的方法研究是提高學(xué)生對語言感受能力的有效途徑，在教學(xué)中，我抓住有關(guān)的句子進(jìn)行比較、揣磨、欣賞，不斷地提高其對語言感知的敏銳程度。如：教學(xué)第自然段中“這棵榕樹好像在把它的全部生命力展示 給我們看，那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點(diǎn)縫隙，翠綠的顏色明亮地在我們的眼前閃耀，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動，這美麗的南國的樹！”對于“顫動”、“展示”這兩個(gè)關(guān)鍵字，引導(dǎo)學(xué)生用其他詞來替換。如用“顯示”、“出現(xiàn)”或“抖動”、“晃動”等，用哪組詞更好？在討論、比較中，讓學(xué)生體會到“展示”是清楚地?cái)[出來，明顯地表現(xiàn)出來，突出榕樹的旺盛的生命力；“顫