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北屯中學(xué)電子備課教學(xué)設(shè)計(jì)表學(xué)科: 語文 年級:_ 四_年級_ 上 _冊 一 單元(章)課題3 鳥的天堂備課人王旭琪審核人王玉蘭授課人王旭琪課標(biāo)解讀與教材分析課標(biāo)要求1、 認(rèn)識“鳥的天堂”,整體感知文章的主要內(nèi)容。2、理清課文脈絡(luò)。教材分析鳥的天堂是著名作家巴金先生的作品,作者記敘了他和朋友兩次經(jīng)過“鳥的天堂”的所見所聞,具體描寫了傍晚靜態(tài)的大榕樹和第二天早晨群鳥活動的景象。寬闊清澈的河流,充滿生機(jī)的大榕樹,活潑可愛的小鳥,構(gòu)成了一幅高雅清幽的風(fēng)景畫,展示了一派美麗動人的南國風(fēng)光,表達(dá)了作者對大自然生命力的熱愛和贊美。教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)會3個(gè)生字。能正確讀寫下列詞語:糾正、逼近、做巢、樹梢、靜寂、應(yīng)接不暇。2、有感情地朗讀課文。背誦課文中自己喜歡的部分。 3、默讀課文,理解內(nèi)容,感受文中描寫的“鳥的天堂”那人與自然友好相處的和諧之美,增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識。 4、領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行靜態(tài)、動態(tài)描寫和寄情于景的表達(dá)方法。重點(diǎn)領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。難點(diǎn)1、理解句子含義:“那翠綠的顏色,明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動?!?2、“那鳥的天堂的確是鳥的天堂啊!”的引號用法。教學(xué)課時(shí) 2 課時(shí)課前準(zhǔn)備課件教學(xué)時(shí)間年 月 日教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)增補(bǔ)第一課時(shí)一、趣味引入,激發(fā)興趣1、巴金先生是我們熟悉的著名作家,說說你知道的有關(guān)情況。(課件出示:巴金簡介) 今天我們來學(xué)習(xí)一篇他的作品鳥的天堂。(課件出示:課題)2、觀察課文插圖,思考:課文為什么叫“鳥的天堂”,想象“鳥的天堂”是什么樣子?二、初讀課文,整體感知1、自由讀課文。2、檢查反饋。(1)課堂交流:談?wù)勀銓Α傍B的天堂”的認(rèn)識。(2)指名讀課文。(3)學(xué)習(xí)、質(zhì)疑生字、新詞三、導(dǎo)讀課文,理清文脈 1速讀課文,理清思路 思考:如果把課文分成兩個(gè)部分,該怎樣分?說出理由。(1)自己讀讀、劃劃、想想。(2)小組討論、互相交流,重點(diǎn)討論劃分的道理。2檢查反饋,集體交流,明白劃分的道理,消除疑點(diǎn)。3、導(dǎo)讀第一部分。(1)讀課文,思考:(課件出示)作者第一次,主要看到了什么?大榕樹有什么特點(diǎn)?(2)交流討論4、學(xué)生質(zhì)疑。四、精讀課文,感受情趣 1、輕聲讀(品讀)課文第5、7、8自然段,想象所描寫的情景(第一次去鳥的天堂感受到的情景,邊品讀邊想象)。2、在這些句段中,選擇你最喜歡的部分有感情地朗讀。3、感情朗讀。(1)嘗試有感情朗讀。(2)朗讀指導(dǎo),有感情朗讀有關(guān)句段。4、嘗試背誦7、8自然段。(機(jī)動)六、堂清 完成同步練習(xí)(1、2)題五、布置作業(yè) 熟讀課文1抄寫生字新詞2熟讀課文,有感情地朗讀課文。第二課時(shí)教學(xué)過程 一、導(dǎo)入感知美 上節(jié)課,我們已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了課文,知道作者和朋友兩次來到鳥的天堂,看到了美麗的榕樹以及紛飛的群鳥。在作者巴金的眼中,南國的風(fēng)景含有一種迷人的力量,一切都顯出一種夢境一般的美。因此作者贊嘆到:“鳥的天堂”的確是鳥的天堂?。。ㄕn件出示)“鳥的天堂”為什么加引號?為什么說它是鳥的天堂?二、學(xué)習(xí)課文7、8自然段。 (過渡:被稱之為鳥 的天堂的榕樹究竟是怎樣的一棵樹呢?讀片段說說讀懂了什么?)1欣賞著榕樹,你想說些什么呢?(榕樹美大、茂盛)你是怎樣感受到的? 2、課文中說(課件出示)“那翠綠的顏色,明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動。”(課件出示)“新的生命在顫動”指的是什么,作者為什么會有這種感受呢?誰來談?wù)勛约旱睦斫??(課件出示)3看來我們每個(gè)人對這句話都有自己獨(dú)特的理解和感受。讓我們用自己的感受再讀讀這句話,開始?。ㄉ宰x體會。).4誰想來讀? 5這“每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動”的感受是多么奇妙呀!難怪作者會情不自禁地發(fā)出贊嘆:(課件出示)這也是我們發(fā)自內(nèi)心的贊美6讓我們再來欣賞欣賞這獨(dú)木成林的美景吧!我們一起讀7 、8 自然段。7背誦自己喜歡的句段:這兩個(gè)自然段寫得真美。讓我們把榕樹的美久久地留在記憶里,好嗎?那我們一起來背一背!三、學(xué)習(xí)課文1011自然段。1.過渡:剛才,我們和作者一起,在太陽落山的時(shí)候來欣賞了這“美麗的南國的樹”但有一絲遺憾,鳥的天堂沒有一只鳥。第二天清晨,當(dāng)陽光照耀在水面上,一切都顯得更加光明的時(shí)候,我們再一次來到了這里,看到了什么景象?2那讓我們一起走進(jìn)課文,再次欣賞那熱鬧的場面吧!放聲地,自由地讀讀課文。3誰來說讀后的感受。(鳥多,顏色多,形態(tài)多)學(xué)生交流。師小結(jié):聽你們這么一說,看來,這里的確是鳥的樂園,鳥的天堂。你們看,小畫眉來了?。ㄕn件出示句子)望著這熱鬧歡騰的場面,小畫眉也唱起了贊歌,它在說些什么?(表達(dá)自己的感受)4這么美的樹,這么歡的鳥,作者在離去時(shí)感到留戀,發(fā)出了感嘆:(課件出示)“那鳥的天堂的確是鳥的天堂啊!”四、堂清 理解 “那翠綠的顏色,明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動?!蔽?、布置作業(yè)(任選兩題)(1)抄寫自己喜歡的句段。(2)請有興趣的同學(xué)做一名小導(dǎo)游,向別人介紹鳥的天堂的美麗景象;還可以練習(xí)寫一篇解說詞。(3)如果你生活在鳥的天堂,為使鳥的天堂更美麗,你會怎樣做?試將你的做法寫下來。授課人根據(jù)學(xué)情、班情再備課解決問題:第一次:我和朋友們第一次經(jīng)過“鳥的天堂”時(shí)看到了“鳥的天堂”大榕樹。第二次: 第二天早晨,“我”和朋友們再次經(jīng)過“鳥的天堂”時(shí)看到了“鳥的天堂”里的居民鳥兒的活動情景。感受寫作手法:作者為什么特別寫一只畫眉鳥?你能理解畫眉鳥的心情嗎?(從一群寫到一只,細(xì)致刻畫。)板書設(shè)計(jì) 榕樹:樹大、枝多、根奇、葉茂(美) 靜態(tài)3鳥的天堂 聯(lián)想 鳥:多(色、形、聲) 動態(tài)作業(yè)布置1、 背誦課文2、 完成同步練習(xí)(3、4)題教學(xué)反思文章的組詞成句構(gòu)段的方法研究是提高學(xué)生對語言感受能力的有效途徑,在教學(xué)中,我抓住有關(guān)的句子進(jìn)行比較、揣磨、欣賞,不斷地提高其對語言感知的敏銳程度。如:教學(xué)第自然段中“這棵榕樹好像在把它的全部生命力展示 給我們看,那么多的綠葉,一簇堆在另一簇上面,不留一點(diǎn)縫隙,翠綠的顏色明亮地在我們的眼前閃耀,似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動,這美麗的南國的樹!”對于“顫動”、“展示”這兩個(gè)關(guān)鍵字,引導(dǎo)學(xué)生用其他詞來替換。如用“顯示”、“出現(xiàn)”或“抖動”、“晃動”等,用哪組詞更好?在討論、比較中,讓學(xué)生體會到“展示”是清楚地?cái)[出來,明顯地表現(xiàn)出來,突出榕樹的旺盛的生命力;“顫

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