海安鎮(zhèn)附小二年級下冊語文第一單元《識字3》第一課時.doc

課題蘇教版二年級下冊 識字3課題識字3設(shè)計海安教師進(jìn)修學(xué)校附屬小學(xué) 作者：楊樹林理論支持識字是閱讀與寫作的基礎(chǔ),是小學(xué)語文教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。語文課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出:“識字教學(xué)要將兒童熟識的語言因素作為主要材料,同時充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn),注重教給識字方法,力求識用結(jié)合。運(yùn)用多種形象直觀的手段,創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境?！苯虒W(xué)目標(biāo)1.學(xué)會本課5個生字，理解由生字組成的詞語。 2.認(rèn)真觀察圖畫，比較“木、禾”這一組容易混淆的偏旁，看圖讀熟與此相關(guān)的詞語。 3.借助圖畫感知古今文字的發(fā)展演變，了解偏旁與字、詞之間的聯(lián)系，認(rèn)識形聲字的特點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)識字、寫字，了解偏旁與字、詞之間的聯(lián)系，了解形聲字的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)區(qū)別形近偏旁。課時安排第1課時課型新授課教 學(xué) 設(shè) 計教學(xué)步驟教 師 引導(dǎo)學(xué) 生 活 動設(shè) 計 意 圖 一、復(fù)習(xí)偏旁，導(dǎo)入新課。1.小朋友，我們已經(jīng)認(rèn)識了許多偏旁，誰能說出你知道的偏旁，并說出幾個帶有這個偏旁的字？2.這些偏旁都是怎么來的，你們知道嗎？今天我們來學(xué)習(xí)識字3，了解這些偏旁的來歷。板書課題：識字3。（齊讀）學(xué)生說偏旁。學(xué)生讀課題。通過回憶熟字導(dǎo)入新課，既鞏固了舊知，又為本課認(rèn)識新的偏旁和生字作鋪墊。二、課件演示，激發(fā)興趣。1.引導(dǎo)學(xué)生觀察偏旁起源與演變過程。課件出示樹和禾苗。出示相應(yīng)的古文字，引導(dǎo)學(xué)生探求古文字的演變規(guī)律。學(xué)生根據(jù)圖或古文字，猜猜相應(yīng)的偏旁。2.認(rèn)識“木”、“禾”這兩個形近偏旁。學(xué)生觀察課件。小組交流。猜偏旁。識記偏旁。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，通過課件演示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們初步感知古今文字的演變過程，了解其規(guī)律。三、借助拼音，自讀詞語。1.自己看圖，說說圖上畫的是什么？不認(rèn)識的可以請教小組同伴。2.檢查自讀情況，校正生字、詞語的讀音。組長組織組員輪流讀，互相正音。小組匯報朗讀，教師正音。3.自由誦讀詞串，把容易讀錯的地方多讀讀。自由看圖說話。借助拼音自讀詞語，看清音節(jié)，讀準(zhǔn)字音。輪流讀，正音。匯報朗讀。自由讀。 自主看圖認(rèn)讀詞語與同伴互助交流相結(jié)合，有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。 四、再讀詞語，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。1.給予學(xué)生自讀的時間，并說說自讀過程中的發(fā)現(xiàn)。2.小組討論交流。3.大組交流反饋?？偨Y(jié)得出：每組詞語中生字的偏旁相同。詞語與詞語之間有著相互的聯(lián)系。自讀。交流發(fā)現(xiàn)?？偨Y(jié)。在自學(xué)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行合作探究，讓學(xué)生體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)和成功的樂趣。五、讀詞練句，理解記憶。1.讓學(xué)生圖文對照，再次誦讀詞串，說說這些詞語的意思及相互聯(lián)系。出示掛圖“松柏”、“楊柳”。說說樹木的名稱，觀察圖畫，具體說說松柏和楊柳是什么樣的。松柏蒼翠挺拔，楊柳婀娜多姿，它們成為木材還能制出很多東西呢！讀“秧苗、稻谷、莊稼”，說說它們的聯(lián)系。春天農(nóng)民伯伯把秧苗插在地里，秋天，秧苗長大成熟，結(jié)出果實(shí)。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，金燦燦的一大片稻谷。經(jīng)過農(nóng)民辛勤的耕耘，莊稼終于豐收了。2.說說你還知道哪些樹木或莊稼。2.選擇其中的詞語練習(xí)說一句話。3.讀背一、二兩行詞串。誦讀詞串看圖說說這些樹木和莊稼的樣子或特點(diǎn)說說別的樹木或莊稼選詞說話。讀背詞串自由讀同桌互相檢查背誦集體誦讀指名背誦。 課文將諸多意象并置在一起，中間留有空白，惟其“留白”，才更有利于激發(fā)學(xué)生的想像力和整合力。引導(dǎo)學(xué)生看圖了解樹木、莊稼的名稱，并適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)再列舉相關(guān)的事物名稱，這不僅可以加深對文中詞語的理解，更好地體會詞語間的相互聯(lián)系，還教會了學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)方法。六、分析字形，指導(dǎo)寫字。1、小組自學(xué)。用自己認(rèn)為便于記憶的方法分析字形，相互交流。2、教師范寫。（重點(diǎn)指導(dǎo)“柳”）3、學(xué)生按筆順在書上描紅。4、完成習(xí)字冊。學(xué)生交流記憶字形認(rèn)真看老師范寫按筆順描紅練習(xí)寫字生字教學(xué)要讓學(xué)生成為主動參與者。自己想辦法記憶字形，會記得更牢固。同時生字的正確、規(guī)范書寫是一項(xiàng)扎扎實(shí)實(shí)的基本功，對于低年級學(xué)生而言，教師的范寫顯得必不可少。七、課堂練習(xí)，鞏固知識。1.和（）有關(guān)的字，大多用“禾木旁”。2.我知道許多樹的名字：（）、（）、（）、（）。3.填空，用上課文里的詞語：( )蒼翠挺拔，( )婀娜多姿，用它們可以做( )。春天，農(nóng)民伯伯把( )插在地里，秋天結(jié)出了金黃的( )，經(jīng)過農(nóng)民辛勤的耕耘，( )終于獲得了大豐收。學(xué)生完成練習(xí)。當(dāng)堂練習(xí)可以及時了解學(xué)生掌握知識的情況，做到當(dāng)堂練習(xí)，當(dāng)堂反饋。教學(xué)實(shí)錄課 題：蘇教版小學(xué)語文二年級四冊識字3執(zhí)教時間：2010年2月28日執(zhí)教班級：海師附小二年級2班執(zhí)教老師：楊樹林片斷一師：(課件出示樹和禾苗及相應(yīng)的古文字)小朋友，你們發(fā)現(xiàn)古文字與實(shí)物圖之間有什么關(guān)系嗎？生：樹木的古文字像一棵樹，有樹冠、樹干和樹根。師：觀察得真仔細(xì)。生：我發(fā)現(xiàn)禾苗的古文字像稻子。生：我還發(fā)現(xiàn)兩個古文字下面一樣，上面有一個彎的，有一個直的。師：這是為什么呢？生：因?yàn)闃淠镜臉涓墒侵钡?，禾苗的頂上有稻子，稻子很重，所以是彎的。師：說得真好。這兩個古文字是現(xiàn)在我們認(rèn)識的兩個偏旁。猜一猜，是哪兩個偏旁？生：(想)我知道了，像樹木的那個是木字旁，像禾苗的那個是禾字旁。師；這兩個偏旁只相差一撇，不小心就會寫錯了。今天，我們要來學(xué)習(xí)通過比較，區(qū)分帶有這兩個偏旁的字。(板書：識字3)(反思：興趣是最好的老師”，可見學(xué)生學(xué)習(xí)的注意和興趣是影響教學(xué)質(zhì)量的重要因素。低年級學(xué)生的抽象思維較差，單靠老師的講解很難對某個字產(chǎn)生深刻的印象。遵循教學(xué)的直觀原則，恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用直觀教具，尤其是電教手段，可以使復(fù)雜的、抽象的教學(xué)內(nèi)容顯得比較簡單，明確和具體。)片斷二師：(出示掛圖“松柏”、“楊柳”。)說說這兩幅圖上分別是什么樹？生：這兩幅圖上分別是松柏和楊柳。師：仔細(xì)看圖，說說松柏和楊柳是什么樣的。生：松柏蒼翠挺拔，楊柳婀娜多姿，它們成為木材還能制出很多東西呢！師：你用了兩個優(yōu)美的詞語來形容它們。有哪些東西是木材制作成的呢？生：桌椅、講臺、門、船。師：是的，這些東西都是木材制作成的。師：(引讀“秧苗、稻谷、莊稼”)，春天農(nóng)民伯伯把秧苗插在地里，秋天，秧苗長大成熟，結(jié)出果實(shí)。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，金燦燦的一大片稻谷。經(jīng)過農(nóng)民辛勤的耕耘，莊稼終于豐收了。師：你還知道哪些是莊稼？生：棉花、大豆、高粱、麥子等等。師：現(xiàn)在我們知道了，木字旁的字大都與樹木有關(guān)。一起讀與樹木有關(guān)的詞語。生：(齊讀第一組詞。)師：禾字旁的字大都與莊稼有關(guān)，一起讀與莊稼有關(guān)的詞生：(齊讀第二組詞。)(反思：教學(xué)是以動態(tài)形式呈現(xiàn)出來，而結(jié)果則以靜態(tài)形式存在于學(xué)生的主觀世界之中，為了孩子們都想學(xué)，都會學(xué)。在教學(xué)中，應(yīng)根據(jù)不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)漢字的方法與規(guī)律。漢字是屬于表意文字，其中百分之七十以上是形聲字。因此，正確掌握形聲字是完成小學(xué)識字任務(wù)的關(guān)鍵之一。)教學(xué)反思：本課是一篇識字教學(xué)，識字教學(xué)是小學(xué)低年級語文教學(xué)中的重要內(nèi)容，是學(xué)好語文及其它學(xué)科的基礎(chǔ)。而這一時期的學(xué)生學(xué)習(xí)能力差，自學(xué)識記意識差，鑒于這種現(xiàn)象，在本課教學(xué)中我運(yùn)用多種方法進(jìn)行識字教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，收到較好的教學(xué)效果。一、情景激趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。“興趣是最好的老師?！睂Φ湍昙墝W(xué)生尤其重要。根據(jù)本課教材特點(diǎn)和學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我首先出示課件，通過課件的動態(tài)演示，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，同時調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的激情。二、聯(lián)系生活，挖掘?qū)W生的知識積累。本節(jié)課學(xué)習(xí)的兩行詞語都是學(xué)生比較容易理解的內(nèi)容，學(xué)生在日常生活中早已認(rèn)識。所以我在教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生用優(yōu)美的詞語來形容它們，最后再進(jìn)行歸類，指導(dǎo)學(xué)生把詞和偏旁聯(lián)系起來。三、自主識字，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。本節(jié)課共要學(xué)習(xí)5 個生字，都可以用換偏旁等方法來記憶，所以，教學(xué)中，注意培養(yǎng)