論文：淺談廢舊材料之藝術(shù)創(chuàng)作在初中美術(shù)教學(xué)中的實(shí)踐.doc

論文：淺談廢舊材料之藝術(shù)創(chuàng)作在初中美術(shù)教學(xué)中的實(shí)踐 摘要 廢舊材料的藝術(shù)創(chuàng)作在初中美術(shù)教學(xué)中的實(shí)踐，教師要結(jié)合課題研究和美術(shù)學(xué)科特點(diǎn)以及學(xué)生的學(xué)情，會誘導(dǎo)啟發(fā)，調(diào)動學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生的想象能力和創(chuàng)造能力，充分利用廢舊材料，設(shè)計(jì)創(chuàng)造出藝術(shù)作品，讓美術(shù)課堂洋溢智慧的光芒，流動著藝術(shù)的氣息，收獲著美的享受。 關(guān)鍵詞：廢舊材料 藝術(shù)創(chuàng)作 美術(shù)教學(xué) 實(shí)踐 課題中小學(xué)美術(shù)課廢舊材料藝術(shù)創(chuàng)作教學(xué)實(shí)踐的研究在自治區(qū)第四屆課題申報(bào)中立項(xiàng)以來，我和外校的三位老師結(jié)合自己的課題，也做了大量的工作。那么，究竟怎樣運(yùn)用廢舊材料在初中美術(shù)教學(xué)中完成藝術(shù)創(chuàng)作的實(shí)踐活動呢？我是從以下幾個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行的： 一.提出問題 啟發(fā)誘導(dǎo) （一） 提出問題：教師提出問題，布置活動的要求，能否運(yùn)用廢舊材料，通過奇思妙想，作成一件藝術(shù)品？ 教師作為區(qū)域活動的組織者，首先教師要做個(gè)有心人。心中要時(shí)刻有“怎樣巧用廢舊材料制作”的意識，要積極利用身邊的廢舊物品，變廢為寶，為學(xué)生樹立一個(gè)良好的榜樣。其次要激發(fā)學(xué)生的興趣讓學(xué)生明白藝術(shù)來源于生活，藝術(shù)來源于創(chuàng)造。 （二）啟發(fā)誘導(dǎo)：教師運(yùn)用已有的資料，介紹一些藝術(shù)家的創(chuàng)意作品，讓學(xué)生有一個(gè)感性的認(rèn)識。 在這個(gè)階段我們一邊安排學(xué)生看一些網(wǎng)絡(luò)上的藝術(shù)作品展，一邊找來一些相關(guān)的藝術(shù)書籍拓寬學(xué)生們的思路，并且給大家介紹了一些藝術(shù)家的創(chuàng)意作品，比如畢加索的牛頭就是用廢棄的自行車的車把和車座拼接而成，那么這些藝術(shù)家的創(chuàng)作源泉來自哪里，其實(shí)就來自于生活，讓學(xué)生明白創(chuàng)作并不神秘，它就在我們身邊，而后我們發(fā)動學(xué)生在我們的身邊尋找可以被用來創(chuàng)造的廢舊物品，讓學(xué)生體驗(yàn)到變廢為寶的成就感。 （三）組成小組：根據(jù)學(xué)生意愿，自由組合，形成研究小組。小組與小組之間要進(jìn)行評優(yōu)，這樣通過小組競爭的方式讓我們的活動能夠持續(xù)蓬勃的進(jìn)行下去。學(xué)生的主動性才會更強(qiáng)。 （四）選擇材料：（課內(nèi)）從身邊的學(xué)習(xí)用品想起，討論并舉例我們生活中的廢品。（課外）收集材料，并篩選材料。這個(gè)過程其實(shí)是最難，因?yàn)樵谖覀兊纳钪锌梢越厝〉膹U舊物品太多了，但哪些是我們可以利用上的，哪些是不能使用的，因?yàn)槲覀円惨紤]到一個(gè)安全的環(huán)節(jié)。每一種材料的質(zhì)地不同，他的制作方法也不同需要的工具也不同，比如有些廢棄的鐵質(zhì)產(chǎn)品，盡管學(xué)生有很好的構(gòu)思，但制作起來非常麻煩往往需要?jiǎng)佑煤芏啻笮凸ぞ咔懈顧C(jī)，打磨機(jī)等等。這也是廢舊材料再利用中我們比較頭疼的問題，目前我們只有先使用一些比較易于操作的材料來進(jìn)行加工。學(xué)生的想法固然很重要，但是我們必須找到能夠安全使用的工具進(jìn)行操作，所以很多時(shí)候我們往往會先收集學(xué)生的想法，然后再根據(jù)學(xué)生的想法來找材料進(jìn)行操作。如果這種材料是不方便操作的話，我們會設(shè)定兩個(gè)方案，第一讓學(xué)生把自己的想法或者方案采用畫草圖的形式進(jìn)行記錄，第二也可以讓學(xué)生改變想法，用另一種可以替代的易于操作原材料來進(jìn)行。 二.交流材料 創(chuàng)新設(shè)計(jì) （一）交流材料：將課前收集的材料進(jìn)行交流，講述選擇的理由。 （二） 介紹方法：舉例說明幾種創(chuàng)意方法。學(xué)生的想法非常多，比如一個(gè)學(xué)生這樣提議把易拉罐的拉環(huán)留著，攢夠一百個(gè)，然后用鉤針一個(gè)一個(gè)連接可制作成一個(gè)別致的水杯墊 ，比如一些沒用了的光碟，可以將他們按照自己喜歡的方式組合，做成各種吊飾，非常好看。廢報(bào)紙可以等積攢多了疊放在一起，扎好，再適當(dāng)包裝一下，就成了小墊子或者小凳子。當(dāng)然最常見的還是用各種飲料瓶做裝飾品，像康師傅綠茶的瓶子可以做一副綠竹圖，可樂罐可以組合成很多漂亮的圖形。壞掉的發(fā)夾可以縫在衣服或者窗簾上做點(diǎn)綴。 （三） 創(chuàng)新設(shè)計(jì)：以自由組合的小組為研究小組，將課外收集的材料進(jìn)行篩選，根據(jù)材料的特殊造型，運(yùn)用“腦力激蕩法”啟發(fā)創(chuàng)新思維，最后確定設(shè)計(jì)方案。 三操作實(shí)踐 提出質(zhì)疑 （一）操作實(shí)踐：根據(jù)學(xué)生上節(jié)課確定下來的設(shè)計(jì)構(gòu)思，結(jié)合課外收集整理的材料，運(yùn)用各種組合與連接的方法，在課堂上操作完成。其中一個(gè)學(xué)生具體制作方法是：用幾只一次性筷子銜接在一起，構(gòu)成一個(gè)四邊形的底座，再從底座中間兩個(gè)柱子一樣的支架，上端將兩個(gè)支架用筷子和廢舊紙箱剪成的四個(gè)墊片銜接起來，將一個(gè)用廢舊紙箱做成的圓形立體風(fēng)車造型穿在兩個(gè)支架中間，在底座的一端固定安裝一個(gè)小型就發(fā)動機(jī)連接一塊電池，另一端連接一個(gè)電源開關(guān)，在打開電源開關(guān)時(shí)，帶動風(fēng)車轉(zhuǎn)動，讓風(fēng)形成助力，快速轉(zhuǎn)動，幫助輸送各路水源，以解所需，使用非常方便。只是這種做法必須要有一定的機(jī)電知識作為鋪墊，只能是個(gè)別比較感興趣的同學(xué)小范圍的創(chuàng)作。 （二）提出質(zhì)疑：針對操作中碰到的各種疑難問題，在教師的指導(dǎo)下，進(jìn)行組內(nèi)討論，并提出進(jìn)一步修改的建議。這主要是針對學(xué)生的一些創(chuàng)意大家共同探討一下能否切實(shí)可行，方案通過即可實(shí)施，方案被否定則繼續(xù)修改，直到最后定稿。 四.答疑排難 改進(jìn)完善 （一）答疑排難：根據(jù)上節(jié)課提出的修改建議及課后的進(jìn)一步思考，在課堂內(nèi)答疑排難。 （二）改進(jìn)完善：在教師的指導(dǎo)下，通過組內(nèi)同學(xué)們的共同努力，進(jìn)行進(jìn)一步的修改完善。 五.展示交流 總結(jié)心得 我們的展示活動大體上分為兩個(gè)部分，首先在班級進(jìn)行展出，然后同學(xué)們相互交流心得，并進(jìn)行總結(jié)，加以改進(jìn)。然后我們選擇了部分作品參加校園科普文化藝術(shù)節(jié)的藝術(shù)教育成果展，評獎(jiǎng)鼓勵(lì)，大大的激發(fā)了同學(xué)們的參與度和創(chuàng)作熱情。 六.修改定稿 回顧創(chuàng)作 （一）修改定稿：根據(jù)展示交流后的改進(jìn)意見，進(jìn)行再一次修改，最后定稿。 （二）回顧創(chuàng)作：小組討論，本次活動的最大收獲與體會，并進(jìn)行班級交流。 這樣做可以充分調(diào)動學(xué)生的積極性，主動性，從生活中搜集積累大量的廢舊材料，進(jìn)行藝術(shù)再加工創(chuàng)作，美化生活，豐富課堂，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會自主探究學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的動手能力，發(fā)揮他們的創(chuàng)新精神、環(huán)保意識，培養(yǎng)學(xué)生節(jié)約資源的良好習(xí)慣，更重要的是可以通過藝術(shù)創(chuàng)作，大大提高學(xué)生的動手能力、自主探究意識和自學(xué)的能力。 如，在“造型表現(xiàn)”課中可以讓學(xué)生嘗試以各種材料與繪畫工具相結(jié)合，選擇適合的廢舊材料（如樹葉、麻布，細(xì)鐵絲等），來表現(xiàn)身邊的物品。在“設(shè)計(jì)應(yīng)用”課中，可以選用學(xué)生喜歡的廢舊材料，運(yùn)用剪、粘、拼、切、卷等制作方法，圍繞一定的創(chuàng)意設(shè)想，如個(gè)性相框、賀年卡、立體造型等的設(shè)計(jì)制作來美化生活及環(huán)境，培養(yǎng)設(shè)計(jì)意識和實(shí)踐能力。而在“欣賞評述”課中，欣賞藝術(shù)家進(jìn)行的“變廢為美”的藝術(shù)創(chuàng)作，感受他們對廢舊材料的巧妙利用，以及對美的設(shè)想。在“綜合探索”課中，學(xué)生確定一個(gè)主題，圍繞這個(gè)主題，選用自己收集到的合適的廢舊材料，大膽的設(shè)計(jì)、構(gòu)思、立意，選用平面或立體的各種手法進(jìn)行創(chuàng)作，可以單人設(shè)計(jì)，也可以幾人一小組合作，充分體現(xiàn)出每件作品的創(chuàng)新性和獨(dú)立性。學(xué)生在實(shí)際操作中，通過自主探究，小組合作，大大提高了創(chuàng)新意識和動手能力，同時(shí)也提升了環(huán)保意識。 例如在上遠(yuǎn)古的呼喚這一課，我嘗試插入利用廢舊物品進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)造這個(gè)環(huán)節(jié)，變廢品為藝術(shù)品不同與以往教材中單一的紙雕等造型內(nèi)容。要求學(xué)生用獨(dú)特的眼光尋找自己生活學(xué)習(xí)中合適的廢舊材料，并充分發(fā)揮自己的想象力與創(chuàng)造力，運(yùn)用多種造型手法進(jìn)行創(chuàng)作。結(jié)合遠(yuǎn)古時(shí)代人們的各類巫術(shù)活動和不同生活方式，選擇廢舊材料和現(xiàn)成品制作藝術(shù)作品，以此引起人們對現(xiàn)代文明、環(huán)境問題的反思，警示人類，從而賦予廢品藝術(shù)更加深刻的文化涵義。教材中選取了遠(yuǎn)古巖畫和遠(yuǎn)古各類石器、飾品，通過比較，一方面讓學(xué)生了解兩者在創(chuàng)作特點(diǎn)、材料、方式、方法等方面的異同，認(rèn)識遠(yuǎn)古巖畫，器物和飾品的材料的自然性、多樣性、創(chuàng)造性等特點(diǎn)的結(jié)合與統(tǒng)一，另一方面借以啟發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。因此，不難發(fā)現(xiàn)，此教學(xué)內(nèi)容用以往的一課一練的方法很難進(jìn)行。教師必須進(jìn)行新的教學(xué)探索與實(shí)踐。 在整個(gè)教學(xué)活動中，我們以創(chuàng)造性為出發(fā)點(diǎn)，教師不提出任何約束的條件。課前學(xué)生收集日常生活中司空見慣的現(xiàn)成品、廢舊物品，在他們對這些新材料、新工具的擺弄中，會突發(fā)各種創(chuàng)造的靈感，創(chuàng)造之門由此打開，從中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。在鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造時(shí)要注意：多鼓勵(lì)，少批評，多提建議，少做結(jié)論。 又如，在上燈飾設(shè)計(jì)與制作這課時(shí)，所使用的是形形色色的紙張、包裝盒，在現(xiàn)代社會當(dāng)中，商品是非常講究包裝的，這些包裝本身有時(shí)就是一件藝術(shù)品。讓學(xué)生收集這些包裝材料，再輔以彩紙、彩帶等其它一些裝飾材料，通過設(shè)計(jì)、制作成各種各樣有趣的燈飾造型。 在教學(xué)中，本課的一個(gè)難點(diǎn)就是能突破盒子本身外形的束縛，大膽發(fā)揮想象，創(chuàng)作出獨(dú)具特色的燈飾造型。盒子的造型基本是以長方體或立方體為主，學(xué)生就會先入為主的去聯(lián)想現(xiàn)實(shí)生活中一些長方體的燈飾樣子，比如說：四棱柱、六棱柱燈型等，學(xué)生主要在原有的基礎(chǔ)上稍加改動，裝飾即可產(chǎn)生新的造型。在教學(xué)中，我沒有先出示盒子，而是在黑板先出示一些典型的燈型圖片，然后讓學(xué)生來概括總結(jié)，燈型的款式和風(fēng)格特點(diǎn)，分別引導(dǎo)學(xué)生此類燈飾采用的是哪種手法，是簡化的還是夸張，仔細(xì)觀察分別找出它們的基本特點(diǎn)，比如六棱柱古典燈型，是在六棱柱骨架的基礎(chǔ)上，可以夸張其六根柱子的造型，在此基礎(chǔ)上，再加以裝飾，使其端莊秀美，產(chǎn)生古典之美，這樣的思路發(fā)展下去，必然是一個(gè)成功開端。用這樣的方法來反推，學(xué)生就很容易掌握這種概括方法，輕而易舉的就從身邊的材料當(dāng)中選出了可用之物。也就可以把自己在生活中看到任何一件廢舊材料用來概括成自己想要的造型，而且不局限在自身的形象當(dāng)中，拓寬了學(xué)生制作的題材，這樣學(xué)生既可以把大的骨架設(shè)計(jì)的非常好，又可以根據(jù)自己的喜好添加一些細(xì)節(jié)部分，比如幾個(gè)棱柱的角偶裝飾等等，同時(shí)也給作品增加了不少的靈性，需要注意的是，在制作的過程中要不斷的提醒學(xué)生，注意細(xì)節(jié)。 在設(shè)計(jì)制作過程中，學(xué)生一般都是采用添加法（粘貼、銜接）和減切法（剪切、刻挖等）來制作，我在范作展示中就采用了大量了的切、挖和粘、接為手法的作品，讓學(xué)生來學(xué)習(xí)，豐富了作品的制作手法。 美術(shù)實(shí)踐類的課程，往往是最易出成果，也是最難出成果的，需要我們老師在課程設(shè)計(jì)上多動腦筋，