四年級上冊第六、七單元教案.doc

思考與調(diào)整第六單元 觀察物體(一) 總第32個教案教學(xué)內(nèi)容：P5253頁教學(xué)目標(biāo)： 通過認(rèn)真組織拼擺，觀察和交流，引導(dǎo)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)，使學(xué)生體會在同一位置看到相同的視圖的不同擺法，從不同位置觀察不同的物體可能看到的視圖，以提升學(xué)生對實物及視圖進(jìn)行轉(zhuǎn)化的能力。 通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生發(fā)展空間觀念和借助想像和推理解決問題的能力。教學(xué)重點：從不同位置觀察同一物體的不同視圖，能根據(jù)提供的視圖拼搭立體圖形。教學(xué)難點：探索不同的拼搭方法。教具準(zhǔn)備：5個大的正方體。學(xué)具準(zhǔn)備：每人5個小正方體。教學(xué)過程：一、情境導(dǎo)入 用4個大小相同的正方體，分別將它拼擺成以下形狀。 請同學(xué)們分別說說它們從前面、后面、左面、右面看，分別看到了什么形狀？ 指出：剛才的形狀分別是由4個大小不同的正方體拼成成的，但由于拼擺的方法，觀察的位置不同，我們在各個面看到的形狀也不太相同，這節(jié)課，我們繼續(xù)用物手中的大小相同的正方體拼擺，進(jìn)一步學(xué)會如何觀察物體。二、探究交流 剛才我們用4個大小相同的正方體擺成了這個形狀。思考與調(diào)整 想一想，此時從正面看，你看到什么？ 提問：如果此時再添加一個小正方體，放在什么位置不影響正面看到的形狀？你想怎么擺？ 指名匯報，并分別演示，啟發(fā)學(xué)生再想一想還有些什么其他擺法。 引導(dǎo)學(xué)生觀察，比較： 想一想，這幾種辦法擺放后，從正面看到的形狀不變再添加一個正方體擺放時有什么規(guī)律？ 指出：在原來物體的前面或后面，與原來的某一個正方體對齊著放一個都可以。 請學(xué)生們仔細(xì)從上面?zhèn)让嬗^察， 提問：這時看到的形狀與剛才一開始的形狀一樣嗎？ 小結(jié)：由于觀察的位置不同，所以看到的形狀是不一定相同的；在同一方位觀察不同的形狀，卻是可能相同的。 教學(xué)試一試：先還原成以上形狀。 現(xiàn)在這里的幾個大小相同的小正方體從上面看一看你看到什么形狀？ 組織討論：如果從上面看形狀不變，再添加一個可以擺在哪兒？ 學(xué)生們分組討論并操作。 指名匯報，交流想法并擺一擺。 提問：此時再分別從正面、側(cè)面觀察，你們看到的形狀一樣嗎？為什么？ 還原之后，讓學(xué)生從側(cè)面看一年，記住你所看到的。 提問思考：如果從側(cè)面看形狀不變，再添一個可以擺在哪兒？學(xué)生分組討論并操作。指名交流匯報并擺一擺思考與調(diào)整 提問：相懷想，如果此時你從其它幾個方面去觀察看到形狀會一樣嗎？為什么？ 小結(jié)：觀察物體時在同一個位置看到的相同的視圖可能有不同的擺法，而從不同位置觀察不同的物體可能有相同的視圖，但也可能不同。三、反饋完善 完成想想做做第1題 出示圖并說明要求 學(xué)生獨立完成，如學(xué)生有困難可讓學(xué)生先擺一擺 集體訂正。 “想想做做”第2題右邊兩題。 按要求請同學(xué)們先照著樣子擺一擺。 請學(xué)生們依次從正面?zhèn)让婧蜕厦嬗^察。 再請同學(xué)們同時從正面、側(cè)面、上面觀察，讓學(xué)生們比一比在同一個方位看到的形狀是不是一樣的。 小結(jié)：同樣的物品在不同位置看到的形狀可能不同，在同一位置看到的相同的形狀，但它們擺法卻不一定一樣。 “想想做做”第3題。 獨立完成 分組匯報。 完成想想做做第4題 先讓學(xué)生獨立解決問題，再組織全班交流，如果學(xué)生感到困難，教師可以讓學(xué)生用學(xué)具擺一擺。四、布置作業(yè)思考與調(diào)整第六單元 觀察物體（2） 總第33個教案 教學(xué)內(nèi)容：教材第5455頁。教學(xué)目標(biāo)： 通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生能辨認(rèn)相應(yīng)的視圖，體會物體的相對位置關(guān)系。 2通過學(xué)生的觀察，操作，想像與推理，發(fā)展學(xué)生的空間觀念，形象思維和推理能力。教學(xué)重點：使學(xué)生學(xué)會觀察兩個簡單的物體組合。教學(xué)難點：使學(xué)生學(xué)會辨認(rèn)相應(yīng)的視圖，體會物體相對的位置關(guān)系。教具準(zhǔn)備：若干個小正方體。學(xué)具準(zhǔn)備：若干個小正方體。（至少5個）教學(xué)過程：一、情境導(dǎo)入 小動物帶來了一幅圖形請同學(xué)們依從這組立體圖形的正面、左側(cè)面，右側(cè)面觀察，說說看到了什么？如果將這組立體圖形分開面兩組圖形，我們又將如何來觀察呢？這就是我們這節(jié)課來學(xué)習(xí)的內(nèi)容。二、探究交流讓同學(xué)們照樣子擺一擺。思考與調(diào)整請同學(xué)們分組，每人分別從正面，側(cè)面、上面進(jìn)行觀察。比較觀察的結(jié)果。提問：從正面觀察，為什么看到的形狀卻不同？教學(xué)試一試提出要示：如果從上面看，形狀不變，還可以如何擺？小組討論，并動手?jǐn)[一擺。 全班交流擺的方法。提出要求：如果從側(cè)面看，形狀不變，還可以如何擺？ 小組討論，并動手?jǐn)[一擺。 全班交流擺的方法。三、反饋完善完成想想做做第1題。同學(xué)獨立完成。集體交流說說自己是如何想的。完成想想做做第2題提出要求，使同學(xué)們明確。根據(jù)要求，學(xué)生動手?jǐn)[一擺。再從相應(yīng)的位置看一看，驗證是否符合要求。完成想想做做第3題四、課堂總結(jié)：你們有什么不明白的地方嗎？五、課堂作業(yè)思考與調(diào)整第七單元 加法交換律和結(jié)合律 總第34個教案教學(xué)內(nèi)容：書本5658頁教學(xué)目標(biāo)： 在教學(xué)中從學(xué)生熟悉的實際問題的解答引入，讓學(xué)生通過觀察比較和分析，找到實際問題的不同解法之間的共同特點，初步感受運算規(guī)律。使學(xué)生在合作與交流中對運算律的認(rèn)識由感性逐步發(fā)展到理性、合理地建構(gòu)識。教學(xué)重、難點：讓學(xué)生體驗運算律提示的過程。教具準(zhǔn)備：小黑板教學(xué)過程：一、情境導(dǎo)入樹爺爺來看同學(xué)們了,向考考大家,你們有信心回答嗎? 口算42+38 75+6 13+21 揭示課題通過前面的學(xué)習(xí),我們加法的意義有了一定的了解,今天花我們要進(jìn)一步學(xué)習(xí)和掌握一些加法的規(guī)律性知識,為今后學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ).二、探究交流 教學(xué)加法交換律出示課題圖. 提問:要求跳繩的人有多少人,應(yīng)如何列式?請同學(xué)們比較這兩道算式.提問:要求跳繩的有多少人為什么要用加法來計算?比較這兩個算式有什么是相同的?又有什么是不同的?說明:這兩個算式算出的都是跳繩的有多少人,結(jié)果相同,因此可以用等號連接.思考與調(diào)整出示計算下面每組的兩個算式,比較它們的結(jié)果,在圓圈里填上合適的運算符.38+12 12+38 420+30 30+420 123+235 235+123請同學(xué)們仔細(xì)觀察以上幾組算式.提問:你們有什么發(fā)現(xiàn)?能用字母或其他的一種方式表示出這一發(fā)現(xiàn)嗎?指出:這個規(guī)律可以用加字母或符號來表示.指出:我們學(xué)過的用交換加數(shù)的位置再加一遍的方法來驗算加法,就是應(yīng)用了加法交換律. 教學(xué)加法結(jié)合律： 出示問題:”參加活動的一共有多少人?”提問:怎樣求一共有多少人? 請同學(xué)們比較這兩個算式.說明:這兩個算式求出的都是共有多少人,結(jié)果相同,因此可以用等號連接.比較:這兩個算式求出的都是一共有多少人。結(jié)果相同,因此可以用等號連接.比較:這兩個算式有什么相同和不同?(3)出示:計算下面每組的兩個算式,比較它們的結(jié)果,填上合的符號(30+10)+50 30+(10+50) (27+23)+47 27+(23+47)請同學(xué)們用自己的語言說說什么是加法結(jié)合律三、反饋完善獨立完成想想做做,教師集體評講四、全課小結(jié):這節(jié)課你有什么收獲?五、布置作業(yè) 思考與調(diào)整第七單元 應(yīng)用加法運算律簡便計算 總第 35個教案教學(xué)內(nèi)容：書本59-60頁教學(xué)目標(biāo)： 1.使學(xué)生進(jìn)一步理解和掌握加法交換律和結(jié)合律，體會到運算律的應(yīng)用價值，并能合理運用。2.培養(yǎng)學(xué)生合理、靈活地選擇運算律進(jìn)行簡便計算的能力，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和有序性。3.培養(yǎng)學(xué)生傾聽的良好習(xí)慣，并學(xué)會尊重他人。教學(xué)重點：使學(xué)生學(xué)會合理應(yīng)用加法的運算律教學(xué)難點：培養(yǎng)學(xué)生靈活運用知識的能力教具準(zhǔn)備：教學(xué)過程：一、情境導(dǎo)入 小鳥給同學(xué)們帶來了一個問題,你有信心回答嗎? 什么叫做加法交換律?用字母怎樣表示?什么叫加法結(jié)合律?用字母如何表示。2.口算186+100 325+100 186+30325+20 186+75 325+87二、探究交流 教學(xué)例題出示例題插圖和問題。請同學(xué)們自己獨立完成,并指名板演.比一比哪種解法簡便,這樣的算的簡便在哪里? 提問:三個數(shù)相加,為什么要先算54+46?改變順序,先算54+46可以嗎?這里運用了什么運算定律?小結(jié):剛才的同學(xué)按順序計算比較麻煩,應(yīng)用加法結(jié)合律,先算能湊成整百的數(shù),再算一個數(shù)加整百的數(shù),使計算簡便.思考與調(diào)整教學(xué)試一試(1)出示69+75+25 78+(47+22)請同學(xué)們用簡便方法來算一算.(2)指名說一說為什么要這們算,尤其是第2題板:78+(47+22)=78+(22+47).( )律=(78+22)+47.( )律=147請同學(xué)們說說每步用了什么定律,并板書.(3)小結(jié):從剛才的例子中我們知道,在加法計算中,兩個數(shù)能湊在整百數(shù),一般用加法運算律,先進(jìn)行計算,使計算簡便.3. 完成書第59頁上的想想做做工4. 出示64+75請同學(xué)們想想,以前學(xué)習(xí)口算時是怎樣算的?板: 64+75=64+70+5=134+5=139提:這里應(yīng)用了什么律?5.學(xué)生練習(xí) 175+201 238+402三、反饋完善完成想想做做，集體評講四、全課小結(jié):這節(jié)課你們有什么收獲?有什么不明白的地方嗎?五、布置作業(yè)思考與調(diào)整第七單元 交換律以及相關(guān)簡便計算（1） 總第36個教案教學(xué)內(nèi)容：教材第6162頁教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生經(jīng)歷探索乘法交換律和結(jié)合律的過程，理解并掌握乘法交換律和結(jié)合律，并能應(yīng)用這兩個運算定律進(jìn)行一些簡便運算。2、在學(xué)習(xí)新知識的過程中，培養(yǎng)學(xué)生新舊知部的遷移能力。在解決問題的過程中，培養(yǎng)學(xué)生靈活選擇和應(yīng)用知識的能力。教學(xué)重點：懂得乘法交換律和結(jié)合律的算理，會用字母表示教學(xué)難點：靈活運用乘法運算律，正確計算教具準(zhǔn)備：小黑板教學(xué)過程：一、情境導(dǎo)入 前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了加法的交換律和加法的結(jié)合律，什么是加法交換律，什么是加法結(jié)合律？如何用字母來表示。2、今天我拉來研究乘法的一些規(guī)律性知識，這就是乘法的交換律和結(jié)合律。二、探究交流教學(xué)乘法交換律。出示例題圖同學(xué)們觀察圖，說說從圖中你知道了些什么？提問：如何求問題？小組討論：這兩組解法有什么相同和不同的地方。3*5=（ ）*（ ），請同學(xué)們把等式填寫完整。啟發(fā)學(xué)生根據(jù)這個等式照樣子再說出幾組這樣的等式。說說，相應(yīng)板書。請同學(xué)們依次計算出結(jié)果，驗證看能否用等號連接。思考與調(diào)整討論：每組中兩個算式有什么樣的關(guān)系？每算式有什么相同及不同點。學(xué)生回答，教師歸納出：兩個數(shù)相乘，交換因數(shù)的位置，它們的積不變。 說明：這就是乘法交換律乘法交換律也可以用字母表示，如果用AB表示兩個因數(shù)，怎樣表示乘法交換律？我們曾經(jīng)用交換因數(shù)位置再乘一遍的方法來驗算，這實際上是應(yīng)用了乘法的交換律練習(xí)：計算，并用乘法交換律來驗算。12*17 教學(xué)乘法結(jié)合律。出示例題，請同學(xué)們讀一讀。同學(xué)們獨立完成，指名板演，并分別說說每種解題的思路。討論：這兩種解題方法有什么相同和不同的地方。將兩個算式寫一個算式。請同學(xué)們根據(jù)這個乘法算式再寫出幾個算式。指名說說，并做出相應(yīng)板書。請同學(xué)們說說是根據(jù)什么特征來寫出這些等式的。同學(xué)們計算，驗證這些算式能否用等號連接。同學(xué)們仔細(xì)歸納，你發(fā)現(xiàn)了什么？指出：這就是乘法結(jié)合律如果用字母來ABC來表示這個三個因數(shù)，你能用字母表示乘法結(jié)合律嗎？ 完成試一試三、反饋完善完成想想做做學(xué)生獨立完成，集體評講。四、布置作業(yè) 思考與調(diào)整第七單元 乘法交換律、結(jié)合律及相關(guān)簡便計算（2） 總第37個教案教學(xué)內(nèi)容：教材第63頁教學(xué)目標(biāo)：1、讓學(xué)生在拓展練習(xí)中進(jìn)一步理解和掌握乘法交換律和結(jié)合律，并能合理靈活地就用運算律進(jìn)行簡便計算，進(jìn)一步體會運算律的應(yīng)用價值。2、培養(yǎng)學(xué)生觀察、歸納和語言表達(dá)的能力。3、在小組學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生互助合作的意識。教學(xué)重、難點：應(yīng)用定律簡便計算教具準(zhǔn)備：小黑板教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 什么叫乘法交換律？用字母如何表示什么叫乘法結(jié)合律？用字母如何表示？3、揭示課題二、探究交流提問：我們學(xué)習(xí)的乘法交換律在我們學(xué)習(xí)中有什么應(yīng)用？完成想想做做第6題，指名板演。提問：我們學(xué)習(xí)的乘法交換律和乘法結(jié)合律，還可以為我們的學(xué)習(xí)帶來哪些方便呢？（1）請同學(xué)們用簡便方法計算下面各題（2）指名說說每題用了什么運算律？為什么要先將這兩個數(shù)相乘（3）小結(jié)：幾個數(shù)相乘可以應(yīng)用定律，將得數(shù)為整十整百的兩個數(shù)先乘。3、完成想想做做第題出示：2524 4512 3615 比較兩組中的兩題，你發(fā)現(xiàn)了什么？思考與調(diào)整 小結(jié)當(dāng)兩數(shù)相乘時，不能很快口算出結(jié)果進(jìn)，我們可以將一個因數(shù)看成是另外兩個因數(shù)相乘的形式，注意：把一個數(shù)分成兩個數(shù)后，一定要有兩個數(shù)的積是整十或整百的數(shù)才簡便練習(xí)：在框里填上適當(dāng)?shù)臄?shù) 3518=35（ ） 1615=16（ ） 4512=45（ ） 1825=18（ ） 12532=125（ ） 2524= （ ）用簡便方法計算：4518 2815 2512三、反饋完善： 完成想想做做學(xué)生獨立完成，集體評講四：課堂總結(jié)：這節(jié)課你們學(xué)到了什么知識？五、布置作業(yè) 思考與調(diào)整第七單元 練習(xí)七 總第38個教案教學(xué)內(nèi)容：教材第64頁教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生進(jìn)一步掌握加法乘法的一些簡便計算的方法，能合理靈活的進(jìn)行計算。進(jìn)一步提高學(xué)生的計算能力和分析能力。使學(xué)生體會到知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，體會知識在解決實際問題中的作用。教學(xué)重點：進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生合理、靈活地選擇運算律、正確進(jìn)行簡便計算的能力教學(xué)難點：靈活運用運算律，快速、正確解決實際問題教具準(zhǔn)備：小黑板教學(xué)過程：一、知識再現(xiàn) 什么叫乘法交換律？用字母如何表示什么叫乘法結(jié)合律？用字母如何表示？二、基本練習(xí) 口算 75+35 98-79 12111 353 18020 49070 958 465遞等式計算598(43-17) (157+185) 57 9612233. 簡便計算893+549+107 235+456+244 41315125334 3225 1245三、綜合練習(xí) 修路隊修一條公路,第一天修154米,第二天修了228米,還剩