提高數(shù)學教學質量的措施.doc

提高數(shù)學教學質量的措施目前，我校普遍存在學生學習基礎差的問題，尤其數(shù)學成績越來越低。而數(shù)學教學質量的好壞，直接影響到數(shù)學課的學習進程。那么怎樣才能提高學生學習數(shù)學的興趣，從而提高教學質量，在抓好常規(guī)教學的備課、授課、批改作業(yè)、復習考試等環(huán)節(jié)的過程中，突出了以下幾點做法。一、在數(shù)學教學中突出情感教育。實踐證明，教師只有尊重學生、信任學生和關心學生，才能縮短師生之間的心理距離，才能建立起朋友式的師生關系，教師在平時的教學中要語言親切、自然、富有感染力。因此，教師要想方設法創(chuàng)造最佳學習心態(tài)，提高學習效率，要營造一種輕松、愉悅的氛圍，并讓學生時時享受成功的喜悅。在施教的時候，能把與本節(jié)課相關的數(shù)學故事、數(shù)學場景引入課堂，或根據(jù)教學內容把古今中外相關的趣味數(shù)學題提供給學生，讓他們嘗試解答，數(shù)學課的枯燥、乏味便會蕩然無存，學生愉悅的學習心態(tài)也會自然而然地形成。二、從實際出發(fā)，改進教學方法。從專業(yè)的實際出發(fā)，因材施教，做到四點：1.起點低：就是將知識點降至學生努力一下就能達到的水平上，分解難點，使不同層次、不同水平的學生都能聽懂，積極樹立他們只要努力就能進步的信心。2.步子小：根據(jù)不同層次的學生設置小步距，不同檔次問題，對學生采取靈活多樣的形式進行評價，讓學生在小步的跨越后品嘗成功的喜悅，進而變“要我學”為“我要學”。3.活動多：就是讓學生成為課堂活動的主角，發(fā)揮學生的主體性作用，延長學生課堂活動和參與活動的時間，真正培養(yǎng)學生的思維能力和動手能力。4.反饋快：就是根據(jù)各層次的學生對教學的不同反應，通過練習反饋適時調節(jié)教學進度，避免學生再度陷入絕望的境地，處處品嘗成功的喜悅，時時充滿進取的信心。三、切實加強課堂教學管理教學質量的提高，關鍵是課堂教學質量的提高。數(shù)學教師要根據(jù)各年級學生的基礎和不同特點，制定教學目標，使向40分鐘要質量的口號真正落實到每一堂課，充分發(fā)揮課堂的主渠道作用。針對本校數(shù)學教師課堂教學中暴露出來的問題現(xiàn)具體安排如下： 第一，把功夫下在課前。教師上一堂課并不難，上一堂有質量的課就不容易，經常上高質量的課就更不易，其功夫應該下在課前。教師要認真鉆研教材，仔細備課。必要時采取集體討論的方式備課。備詳細教案、備教學目標、備教學環(huán)節(jié)、備可能出現(xiàn)的教學中的意外情況、備教法和學法、備板書設計，必須嚴格做到六個統(tǒng)一，即統(tǒng)一教學計劃、教學內容、教學進度、教學資料、測驗考試和教學目標。第二，把力量放在課內。教師每堂課盡可能做到優(yōu)質高效，必須遵守幾點原則：（1）必須明確本堂課教學目標；（2）必須讓學生積極參與教學活動；（3）必須當堂檢查、反饋和鞏固。 第三，把補困加在課后。在教學過程中，要求全體學生完全掌握所學的知識是不現(xiàn)實的，總會有那么幾個學生在學習上有困難跟不上其他同學。教師決不放棄每一位學生，不僅要幫助學生解決學習上的疑難問題，而且更要幫助學生解決思想問題。建議采取如下措施：（1）建立后進生成長檔案；（2）任課教師必須對任課班中的后進學生做到心中有底，教學時要分層次教學；（3）教師須利用課余時間對后進學生進行個別輔導；（4）經常與后進學生談心，鼓勵他們克服心理障礙，只要他們有所進步，就給予肯定和鼓勵。第四，精選課堂教學例題、習題、作業(yè)題。我們要求教師對課堂教學的例題、習題和學生作業(yè)題做到精選精改，注重效率。 加大對后進生轉化力度，提高整體成績。 后進生是影響我校數(shù)學教學質量的重要因素，因此，在后進生的轉換方面再作具體安排。 第一、建立檔案。根據(jù)考試分數(shù)和任課教師平時觀察，確定后進生名單，建立檔案。 第二、教師操作。教師要耐心細致做好后進生的思想工作，讓后進生樹立信心。堅持日常轉化。任課教師每周利用課余時間，與后進生進行談話，補習至少一次并有記錄，在課堂上教師對差生要多啟發(fā)誘導，多提問差生，多檢查他們的課堂作業(yè)。對他們取得的每一點進步都要及時進行鼓勵，讓他們找回自尊和自信，樹立起奮發(fā)向上的動力。最后一名差生進步了，整體質量就自然會水漲船高。 第三、自我提升。開展“一幫一、齊進步”結對子活動，后進生主動找“先進生”，取得他們的幫助，提高自身的成績。 第四、家庭協(xié)助。調動家長的積極性，號召家長耐心做孩子思想工作，提高孩子學習成績。四、強化學生的基本技能訓練。（1）精心設計好每一節(jié)課的教案是實現(xiàn)技能訓練的前提（2）在課堂上引導得法是實現(xiàn)技能訓練的關鍵傳統(tǒng)的數(shù)學教學方法習慣于教師首先在黑板上先作示范，然后再由學生動手，這樣做既費時、低效，又間接地打擊了優(yōu)生的極積性。教師在課堂上應該做到：大部分學生能獨立解決的問題，則無須講，盡量減少舉手、口答等無謂形式，以提高課堂教學的教學效益。只有教師時刻記住自己在課堂上的“導演”身份，對學生作出適當?shù)狞c拔、引導、輔導，把課堂上的時間還給作為“演員”的學生，才能實現(xiàn)有效的技能訓練。（3）“限時”是實現(xiàn)技能訓練的保證教師應該根據(jù)學生的實際情況對每一組訓練題作出限時，讓學生在規(guī)定的時間內完成，并讓學生記錄實際所用的時間，才能充分調動學生學習的積極性與主動性。五、理論聯(lián)系實際，學以致用。學生在學了數(shù)學概念和計算后，應及時引導學生將理論應用于實際，解決專業(yè)上的實際問題，這樣不但有利于學生全面掌握知識，更能調動學生學習數(shù)學的積極性。六、培養(yǎng)學生的學習方法與學習習慣。引導學生養(yǎng)成看書的習慣，是培養(yǎng)學生分析、解決問題的能力的主要途徑，也是自學的基本功。對一些重要概念事先要求學生預習，還要有意識地引導學生在學完每單元、每一章及總復習時都進行縱、橫向知識的整理，掌握知識的來龍去脈，通過對知識的分類、概括、歸納、提煉，培養(yǎng)學生創(chuàng)造性地運用知識的能力?！熬殹笔菍W生學會獨立分析問題，解決問題和不斷增強能力的關鍵。在數(shù)學教學實踐中，