上海市崇明縣育才小學(xué)楊健.doc

一、自我分析對達(dá)成目標(biāo)有幫助的對達(dá)成目標(biāo)有害的內(nèi)部（組織）優(yōu)勢劣勢1、熱愛教育。具有強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任心，甘當(dāng)人梯；對教育事業(yè)摯愛，無怨無悔； 2、為人師表。善于用良好的師德去影響教育學(xué)生，對同事坦誠熱情，對學(xué)生真誠愛護(hù)；3、2004年中小學(xué)五、四分段開始，擔(dān)任語文學(xué)科教學(xué)。能積極參加教育科研活動，積累了一定的教學(xué)經(jīng)驗，并取得了一定的成績。4、經(jīng)過十年來的語文教學(xué)，對小學(xué)生在語文學(xué)科上的行為、心理狀況比較了解，能根據(jù)學(xué)情及時調(diào)整教育教學(xué)策略。1、從事教育教學(xué)工作27年，近一兩年發(fā)現(xiàn)教育教學(xué)工作進(jìn)入了瓶頸期，難以找到突破點。2、沒有形成鮮明的個人教學(xué)風(fēng)格。在課堂教學(xué)方面，雖然掌握了一些先進(jìn)的課改理念、方法，但卻不能做到每節(jié)課都游刃有余、得心應(yīng)手。3、缺少廣博的理論知識。由于受個人知識水平限制，在教學(xué)中有實踐，有思考，但總?cè)鄙俦匾睦碚撝?，教育科研缺少深度?、普通話講得不流暢，有些發(fā)音有缺陷，致使課上對學(xué)生的發(fā)音不能及時捕捉和糾正。外部（環(huán)境）機(jī)遇（慶幸條件）威脅（挑戰(zhàn)）1、學(xué)校提供了非常寬松的個人專業(yè)發(fā)展平臺，特別是加入了名師工作室后，離自己的最近發(fā)展區(qū)又進(jìn)了一步。2、大量的網(wǎng)絡(luò)研修、校本研修、國培項目，對個人專業(yè)化發(fā)展提供了機(jī)遇。3、在課程改革的浪潮中，能重新打造自己，將自己融入到教育改革的領(lǐng)域中。創(chuàng)造性地開展教學(xué)工作，形成自己獨特的教育教學(xué)風(fēng)格。1、從教27年，人到中年，以往的知識有些老化，學(xué)習(xí)新知識，接受新事物，感到有些力不從心，更新難以跟上節(jié)奏。2、個人專業(yè)發(fā)展目標(biāo)在實施的過程中缺乏專業(yè)化的指導(dǎo)。理論如何結(jié)合實踐，使自己成長為一名科研型、學(xué)習(xí)型、反思型、研究型、開拓型、全能型的教師。二、我的對策用（優(yōu)勢）停（劣勢）1、積極參加教育科研活動，積累了一定的教學(xué)經(jīng)驗，并取得了一定的成績。2、對小學(xué)生在語文學(xué)科上的行為、心理狀況比較了解，能根據(jù)學(xué)情及時調(diào)整教育教學(xué)策略。1、沒有形成鮮明的個人教學(xué)風(fēng)格。在課堂教學(xué)方面，雖然掌握了一些先進(jìn)的課改理念、方法，但卻不能做到每節(jié)課都游刃有余、得心應(yīng)手。2、缺少廣博的理論知識。由于受個人知識水平限制，在教學(xué)中有實踐，有思考，但總?cè)鄙俦匾睦碚撝?，教育科研缺少深度。抓（機(jī)遇）御（威脅）大量的網(wǎng)絡(luò)研修、校本研修、國培項目，對個人專