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文檔簡介

筆算乘法（不進位）【課題】筆算乘法（一）【課時】第一課時 【授型】新授 【教學目標】【知識與技能】 知道兩位數乘兩位數（不進位）的算理，掌握兩位數乘兩位數（不進位）筆算乘法的計算方法?！具^程與方法】 在計算不進位的乘法時，注意豎式的寫法和運算的順序，在教師的教學示范時進行模仿，課后多加練習不進位乘法，注意正確運算和驗算。【情感態(tài)度與價值觀】培養(yǎng)學生主動獲取知識的良好學習習慣以及認真書寫的態(tài)度。【教學重點】在理解算理的基礎上掌握兩位數乘兩位數（不進位）的計算方法?！就黄品椒ā孔灾鲗W習，反復練習。【教學難點】掌握兩位數乘兩位數的豎式寫法。【學法】自主探索與合作學習相結合?！窘叹邷蕚洹空n件【教學過程】一、導入1、口算。2720 5260 8240 1290 二、探究新知1、學習教材第46頁例1.出示圖，讓學生說一說，這幅圖所展示的情景是什么。（王老師去書店買書，買了12套，每套書有14本，她在想一共買了多少本）讓學生說一說，這道題如何列式。引導學生去想這是一道什么樣的乘法算式。（兩位數乘兩位數的乘法算式）指導：你能不能運用以前學過的知識，來探究今天擺在我們面前的這個問題呢？組織學生用充足的時間進行討論，把討論的結果記錄在練習本上，然后各組選代表說出本組的想法，展示各組不同的計算過程和結果。例：1410=140（本） 142=28（本）140+28=168（本）或1412=168（本）有些學生會想到把12看成10和2的和，先用1410，再用142，然后把兩次乘得的結果相加，有些學生可能由兩位數乘一位數的豎式乘法，想到兩位數乘兩位數也可以用筆算，但學生們在寫豎式時不一定能寫對，或其中的道理也不是很清楚，所以教師要在這里重點指導。 先讓學生說他是如何寫的，在這過程中針對學生說得不對或不清楚的地方，教師要加以指導，也可以讓寫得對的組給同學講一講。教師在指導分析過程中，要把每步板書詳細列出。教師歸納總結，板書強調每步難點。在總結過程中提問：（1）兩位數乘兩位數一種是口算方法，一種是筆算方法，你認為哪種方法好？（2）筆算中乘了幾層，為什么？乘得的結果怎么樣？（3）十位上的1和14乘完后，“4”為什么和十位對齊？教師總結完后出示課題，說明我們今天主要學習的是筆算兩位數乘兩位數的乘法，而且是不進位的。三、課堂練習列豎式計算。2313= 3331= 4312

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