二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第三單元整體課例.doc

二年級(jí)數(shù)學(xué)第三單元整體課例備課2011年 2 月 22 日 修改人：實(shí)驗(yàn)小學(xué) 溫華魁單元知識(shí)簡(jiǎn)析1、本單元是圍繞著神奇有趣的蜜蜂王國(guó)的故事進(jìn)行教學(xué)的。設(shè)計(jì)這樣的情境，可以激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生置身于生動(dòng)具體的情境中提出問題、解決問題，理解、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。2、本單元呈現(xiàn)的知識(shí)包括：百以內(nèi)的兩位數(shù)加減法兩位數(shù)的口算；不進(jìn)位、不退位的三位數(shù)加減法筆算；不連續(xù)進(jìn)位、退位的三位數(shù)加減法筆算，以及加減法的估算和驗(yàn)算。3、本單元教學(xué)重點(diǎn)是筆算三位數(shù)加減法三位數(shù)。教學(xué)難點(diǎn)是進(jìn)位、退位的三位數(shù)加減三位數(shù)的計(jì)算。4、本單元主要滲透的數(shù)學(xué)思想方法是數(shù)形結(jié)合、遷移、比較、歸納。學(xué)習(xí)目標(biāo)1、 結(jié)合具體情境進(jìn)一步理解加減法的意義；能正確口算得數(shù)是百以內(nèi)數(shù)的兩位數(shù)加減法；能計(jì)算得數(shù)是千以內(nèi)數(shù)的三位數(shù)加減法（不連續(xù)進(jìn)位、退位）并會(huì)驗(yàn)算。2、 能夠結(jié)合具體情境進(jìn)行加減法估算，培養(yǎng)估算意識(shí)，提高估算能力。3、 在教師的指導(dǎo)下，能利用所學(xué)知識(shí)提出并解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，了解同一問題可以用不同的方法解決；經(jīng)歷與他人交流各自計(jì)算方法的過程，體驗(yàn)解決問題策略的多樣性，感受學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。知識(shí)鏈接前置知識(shí)：口算：兩位數(shù)加減一位數(shù)和兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)的口算。筆算：兩位數(shù)加減兩位數(shù)的筆算以及萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。后續(xù)知識(shí)：連續(xù)進(jìn)位、退位的三位數(shù)加減法。信息窗蜜蜂王國(guó)整裝待發(fā)勤勞工作國(guó)王查帳情境圖的整體把握 該信息窗呈現(xiàn)的是蜜蜂王國(guó)豪華皇宮的情境。通過王國(guó)各種不同的崗位分工，呈現(xiàn)了豐富的數(shù)學(xué)信息，由此引發(fā)學(xué)生提出有關(guān)問題，導(dǎo)入對(duì)兩位數(shù)加減兩位數(shù)口算方法的學(xué)習(xí)。教學(xué)時(shí)，教師可以組織學(xué)生看圖，引發(fā)學(xué)生展開豐富的想象，弄清圖意，提出數(shù)學(xué)問題。教師也可以簡(jiǎn)要介紹一下蜜蜂王國(guó)中的分工與合作情況，使學(xué)生對(duì)蜜蜂的生活有個(gè)大致的了解，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。這幅圖呈現(xiàn)的是蜜蜂王國(guó)中勤勞的小蜜蜂準(zhǔn)備出發(fā)采花粉的情境，上千只整裝待發(fā)的小蜜蜂準(zhǔn)備向四個(gè)方向飛去。通過圖中提供的數(shù)據(jù)，引導(dǎo)學(xué)生提出問題，從而引入對(duì)幾百幾十加減幾百幾十和不進(jìn)位的三位數(shù)加三位數(shù)的筆算和估算方法的學(xué)習(xí)。本圖展現(xiàn)的是春暖花開的季節(jié)，蜜蜂王國(guó)里的小蜜蜂出發(fā)去采花粉的情境。圖中呈現(xiàn)的是兩對(duì)蜜蜂要到不同的地方去采花粉，給出了從家到花園和果園的不同距離和兩對(duì)蜜蜂不同只數(shù)的信息。通過蜜蜂提出的果園到花園有多遠(yuǎn)的問題，引出三位數(shù)加三位數(shù)不連續(xù)進(jìn)位計(jì)算方法的學(xué)習(xí)。本圖呈現(xiàn)出的是蜂王派小蜜蜂去檢查蜂蜜生產(chǎn)和使用情況記錄的情境。通過小蜜蜂提出的怎樣檢查引入對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)。該圖設(shè)計(jì)意圖是要通過小蜜蜂的檢查使學(xué)生熟練掌握不連續(xù)進(jìn)位、退位的三位數(shù)加減三位數(shù)的驗(yàn)算方法，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)驗(yàn)算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。問題策略先讓學(xué)生觀察圖：圖中有哪些數(shù)學(xué)信息？根據(jù)這些信息能提出什么問題？然后讓學(xué)生把信息和問題完整地讀一遍，學(xué)生可能提出有關(guān)加減法的問題。如：保育員和清潔工一共有多少只？保育員比清潔工多多少只？等許多問題。引導(dǎo)將問題進(jìn)行分類，然后選取典型問題，列出算式，并讓學(xué)生說說為什么這樣列式？通過擺學(xué)具或小組合作經(jīng)歷探索口算方法的過程。(1)教師可以引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的想象，進(jìn)行看圖講故事的活動(dòng)。（2）通過看圖，學(xué)生可以清晰地了解情境圖中所包含的種種信息，提出自己感興趣的數(shù)學(xué)問題。（3）學(xué)生可能提出的問題有：向西飛的和向北飛的一共有多少只？向西飛的比向北飛的多多少只？向南飛的和向東飛的一共有多少只？等等有關(guān)加減法的問題。教師可以引導(dǎo)學(xué)生將問題分為加法和減法兩類，讓孩子在獨(dú)立計(jì)算后，充分交流不同的算法。（4）重視引導(dǎo)學(xué)生提出估算的問題：向南飛和向東飛的一共約有多少只？解決此類問題時(shí)，要讓學(xué)生掌握估算的方法，建立初步的估算模型。教學(xué)時(shí)可以讓學(xué)生在信息窗二的基礎(chǔ)上續(xù)編故事，弄請(qǐng)情境圖中的信息，教師引導(dǎo)學(xué)生分別找出果園和花園的信息及問題，然后再找出小蜜蜂的數(shù)學(xué)信息提出數(shù)學(xué)問題。學(xué)生可能提出的問題有蜜蜂第一隊(duì)和第二隊(duì)共多少只？第二隊(duì)比第一隊(duì)多多少只？從家到花園有多遠(yuǎn)？從家到果園比從家到花園遠(yuǎn)多少米？根據(jù)提出的問題列出算式，進(jìn)入新知識(shí)的學(xué)習(xí)。教師可以承接前面信息窗的內(nèi)容，讓學(xué)生了解圖中所包含的信息與問題，借助怎樣檢查的問題，引入對(duì)驗(yàn)算知識(shí)的學(xué)習(xí)。例題的處理“你問我說”中第一個(gè)紅點(diǎn)部分是學(xué)習(xí)兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算，第二個(gè)紅點(diǎn)部分是學(xué)習(xí)兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算。綠點(diǎn)部分是運(yùn)用所學(xué)知識(shí)獨(dú)立解決問題。教學(xué)第一個(gè)紅點(diǎn)、綠點(diǎn)標(biāo)示的問題時(shí)，以“保育員和清潔工一共多少只？”“侍從和衛(wèi)兵一共多少只？”這兩個(gè)問題引入，學(xué)生正確列出算式后，可以以第一個(gè)紅點(diǎn)標(biāo)示問題入手，讓學(xué)生探索57+29的口算方法?？梢孕〗M合作，也可以用學(xué)具擺一擺，讓學(xué)生經(jīng)歷探索口算方法的過程。學(xué)生可能得出多種算法，如，可以把57看作50+7，29看作20+9，50+20=70，7+9=16，70+16=86；可以先算57+20=77，再算77+9=86；也可以先算60+29=89，再算893=86；或者60+30=90，3+1=4，904=86。只要學(xué)生提出的算法有道理，都應(yīng)給予肯定。然后引導(dǎo)學(xué)生對(duì)以上算法的特點(diǎn)進(jìn)行比較，在多樣化的基礎(chǔ)上進(jìn)行適當(dāng)優(yōu)化。教學(xué)第一個(gè)綠點(diǎn)標(biāo)示問題時(shí)，可以完全放手讓學(xué)生自己解決。交流時(shí)，讓學(xué)生讓學(xué)生說說自己是怎樣口算的。教學(xué)第二個(gè)紅點(diǎn)和綠點(diǎn)標(biāo)示的問題時(shí)，可仿照第一個(gè)紅點(diǎn)和綠點(diǎn)的教學(xué)建議進(jìn)行教學(xué)。在探索中，學(xué)生可能出現(xiàn)與教材提供的算法不同的算法，如5729，除教材出示的算法5720=37，379=28；5730=27，27+1=28以外，學(xué)生如能想出5929=30，302=28等不同方法，只要合理，教師應(yīng)該給予充分肯定，鼓勵(lì)算法多樣化。在算法多樣化的基礎(chǔ)上適當(dāng)優(yōu)化。教學(xué)第一個(gè)紅點(diǎn)標(biāo)示的問題時(shí)，可先讓學(xué)生在自主思考的基礎(chǔ)上，小組合作探索530加310的不同算法，然后再全班交流，有的可能會(huì)想到把530和310分別看作53個(gè)十和31個(gè)十，轉(zhuǎn)化為兩位數(shù)加兩位數(shù)來口算；有的可能會(huì)想到5個(gè)百加3個(gè)百，3個(gè)十加1個(gè)十，然后再把兩部分和起來；還有的可能會(huì)想到用豎式計(jì)算等。不管用哪種方法都應(yīng)讓學(xué)生說說算理。對(duì)于合理的算法，教師要給予肯定，鼓勵(lì)算法多樣化，提倡豎式計(jì)算。教師注意指導(dǎo)豎式的書寫格式和計(jì)算順序。教學(xué)綠點(diǎn)標(biāo)示的問題時(shí)，可以放手讓學(xué)生先獨(dú)立解決然后再交流。教師要關(guān)注學(xué)生間的學(xué)習(xí)差異，對(duì)于有困難的學(xué)生可進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。教學(xué)第二個(gè)紅點(diǎn)標(biāo)示的問題時(shí)，由于三位數(shù)加三位數(shù)筆算和兩位數(shù)加兩位數(shù)筆算的算理完全相同，教師要引導(dǎo)學(xué)生充分利用遷移規(guī)律進(jìn)行探索學(xué)習(xí)，要給學(xué)生留下足夠的時(shí)間和空間，教學(xué)時(shí)也可以借助計(jì)數(shù)器撥一撥，一方面讓學(xué)生體會(huì)相同數(shù)位上的數(shù)才能相加，加深對(duì)算理得理解，另一方面對(duì)筆算結(jié)果起驗(yàn)證作用。學(xué)生在用豎式計(jì)算的時(shí)候如果出現(xiàn)從高位算起，教師不要急于否定，但要引導(dǎo)學(xué)生從個(gè)位開始算起。第三個(gè)紅點(diǎn)標(biāo)示的問題是“向南飛的和向東飛的一共約有多少只？”，通過這個(gè)問題的解決，一方面鞏固三位數(shù)加三位數(shù)的筆算，另一方面重點(diǎn)學(xué)習(xí)三位數(shù)加三位數(shù)的估算。這是學(xué)生第一次接觸估算，要讓學(xué)生知道怎樣進(jìn)行估算，認(rèn)識(shí)約等號(hào)，學(xué)會(huì)估算算式的寫法和讀法。教學(xué)估算時(shí)，可在復(fù)習(xí)第二單元找一個(gè)數(shù)近似數(shù)的基礎(chǔ)上，組織小組討論“怎樣進(jìn)行估算”，通過交流的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生歸納三位數(shù)加三位數(shù)的估算方法：把每個(gè)加數(shù)看作與它們接近的整百數(shù)，再用口算確定它們的和。同時(shí)，為了培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)，教師也可以進(jìn)一步說明，在不需要精確計(jì)算的時(shí)候，可以用估算確定結(jié)果；也可以通過估算檢驗(yàn)計(jì)算的結(jié)果是否合理。例題處理過程中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解加減法的意義。教學(xué)第一個(gè)紅點(diǎn)標(biāo)示的問題時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，然后交流各組的算法。有的可能用估算，592600，374370，594+374970或592600，384400，594+3841000，出現(xiàn)不同的估算方法時(shí)，教師可引導(dǎo)學(xué)生比較體會(huì)，把384看作380比看作400（比信息窗2的要求有所提高）更接近準(zhǔn)確值；有的學(xué)生可能想到用學(xué)具擺；有的學(xué)生想到用豎式計(jì)算，豎式計(jì)算時(shí)，要讓學(xué)生明白十位上的數(shù)如何相加？理解滿十向前一位進(jìn)1，同時(shí)百位上的數(shù)相加時(shí)不要忘了加上進(jìn)位的1得9。最后要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)不同算法的特點(diǎn)進(jìn)行比較，選擇自己喜歡的算法。教學(xué)第二個(gè)紅點(diǎn)標(biāo)示的問題時(shí)，要重點(diǎn)讓學(xué)生理解三位數(shù)減三位數(shù)的豎式計(jì)算中，被減數(shù)十位上的數(shù)不夠減怎么辦？通過小組合作探究，著重理解十位1減2不夠減要從百位退1當(dāng)10，十位上是112得9，百位上是4-2得2，結(jié)果291。學(xué)生也可以用學(xué)具擺一擺計(jì)算。教學(xué)時(shí)，教師不強(qiáng)求統(tǒng)一算法，學(xué)生不管用什么方法，只要算得正確都應(yīng)給予肯定，讓學(xué)生在不斷交流與體驗(yàn)中選擇計(jì)算方法。由于三位數(shù)的不連續(xù)進(jìn)位、退位加減法，與前面學(xué)過的兩位數(shù)的進(jìn)位、退位加減法相同，所以在這里教師應(yīng)啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系已學(xué)知識(shí)，自己想出解決計(jì)算中遇到的問題的辦法。綠點(diǎn)標(biāo)示的問題與第二個(gè)紅點(diǎn)標(biāo)示的問題相似，教學(xué)時(shí)應(yīng)放手讓學(xué)生計(jì)算，熟練掌握退位減法的計(jì)算方法。你問我說中紅點(diǎn)部分是學(xué)習(xí)加減法的驗(yàn)算方法。教學(xué)時(shí)，可以通過討論，讓學(xué)生了解檢查帳目可以通過驗(yàn)算的方法來解決。對(duì)于怎樣驗(yàn)算的問題，教師可以先讓學(xué)生自主地進(jìn)行驗(yàn)算，可能有的學(xué)生會(huì)用交換兩個(gè)加數(shù)位置的方法，有的學(xué)生用和減其中一個(gè)加數(shù)的方法，也有的學(xué)生會(huì)用再算一遍的方法進(jìn)行驗(yàn)算。在組織交流時(shí)，讓學(xué)生說說想法，結(jié)合教材提供的具體情境理解驗(yàn)算的方法。明白在驗(yàn)算時(shí)不管用哪種方法，只要能驗(yàn)算出計(jì)算的結(jié)果是否正確就可以。同時(shí)要注意培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成自覺驗(yàn)算的好習(xí)慣。思想方法本信息窗滲透了遷移、比較、歸納等數(shù)學(xué)思想方法。（1）口算方法的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)把舊知識(shí)合理遷移到新知識(shí)、以及運(yùn)用學(xué)具擺一擺滲透數(shù)形結(jié)合的思想方法。（2）交流自己的算法的環(huán)節(jié)中，學(xué)生會(huì)運(yùn)用比較歸納的思想方法進(jìn)行優(yōu)化。本信息窗的教學(xué)可采用遷移、對(duì)比、歸納的思想方法。（1）通過鋪墊舊知識(shí)，23+40= 滲透遷移的數(shù)學(xué)思想。（2）對(duì)比的思想，發(fā)現(xiàn)豎式的異同。（4）總結(jié)歸納注意問題及格式。本信息窗的教學(xué)可采用遷移、比較、發(fā)現(xiàn)、歸納的思想方法。（1）鋪墊不進(jìn)位三位數(shù)加三位數(shù)題目，回顧豎式格式，算法，滲透遷移的思想方法。（2）通過知識(shí)遷移，獨(dú)立解答新知。（3）比較發(fā)現(xiàn)進(jìn)位的不同。（4）重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)，鞏固新知。本信息窗的教學(xué)采用觀察、發(fā)現(xiàn)、歸納的思想方法。（1）口算鋪墊。300+500=500+300=800-300=800-500=（2）觀察發(fā)現(xiàn)規(guī)律。（3）指導(dǎo)孩子運(yùn)用發(fā)現(xiàn)進(jìn)行驗(yàn)算。自主練習(xí)的處理“自主練習(xí)”第1題、第3題、第8題是針對(duì)新知的口算練習(xí)。練習(xí)時(shí)可以讓學(xué)生自己說說是怎樣口算的；也可以采用小組比賽、接力賽等豐富生動(dòng)的形式，提高學(xué)生口算的興趣；還可以制成卡片，進(jìn)行經(jīng)常性的練習(xí)，以提示學(xué)生的口算能力。第2題是聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行估算、口算練習(xí)的題目。通過三個(gè)小朋友兩天看書的頁(yè)數(shù)，讓學(xué)生先估算誰(shuí)看得多，然后算一算加以驗(yàn)證，看誰(shuí)估計(jì)的準(zhǔn)確。要引導(dǎo)學(xué)生說出自己估算的過程及方法。也可以通過本班學(xué)生實(shí)際看書情況進(jìn)行練習(xí)。通過練習(xí)應(yīng)達(dá)到計(jì)算與估算有機(jī)結(jié)合的目的，培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算、估算的能力。第6題是一個(gè)連線的題目。教學(xué)時(shí)要注意：乒乓球拍和乒乓球不是一一對(duì)應(yīng)關(guān)系，有的有拍無(wú)球，有的有球無(wú)拍。如5423，27，64。第9題是一道拓展性的思考題，供學(xué)有余力的學(xué)生選做。教學(xué)此題時(shí)，要讓學(xué)生明白二人家應(yīng)在書城的同一側(cè)，不可能在兩側(cè)。二人家在書城同側(cè)，首先確定丁芳家的位置。小剛家的位置有兩種情況：小剛家可以離書城2000300=1700（米），也可以離書城2000+300=2300（米）。二種情況都符合題意。“自主練習(xí)”第1題是開放性的題目。教材提供了一種練習(xí)的方式，學(xué)生練習(xí)時(shí)完全可以憑自己興趣任意出題，可能會(huì)出現(xiàn)：460120，460111，460300，460230等，要注意讓學(xué)生說出計(jì)算方法，體會(huì)算理。第2題是利用卡片練習(xí)計(jì)算的題目。通過練習(xí)鞏固幾百幾十加減幾百幾十的計(jì)算方法。練習(xí)時(shí)，可以讓學(xué)生用卡片任意組合，采用靈活多樣的練習(xí)形式，以達(dá)到提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣以及口算能力的目的。第4題是一道選擇題。該題將計(jì)算寓形象生動(dòng)的圖畫之中。練習(xí)時(shí)，可讓學(xué)生獨(dú)立解決，然后交流選擇的方法，可以筆算，也可以估算。第5是加、減估算式題，可先讓學(xué)生把估算結(jié)果寫出來，交流時(shí)要說一說估算過程。題目中有些數(shù)是接近整百的數(shù)，有些是接近幾百幾十的數(shù)，如352接近350，653接近650，421接近420。第6題呈現(xiàn)的是小朋友發(fā)送關(guān)于“愛護(hù)地球，保護(hù)家園”宣傳單的情景。練習(xí)時(shí)，先引導(dǎo)學(xué)生弄清圖意，提出問題，然后獨(dú)立地解決問題。交流時(shí)，注意讓學(xué)生說說解決問題的策略以及計(jì)算的方法，并適時(shí)滲透環(huán)境保護(hù)教育。第7題一道綜合性的題目。通過鮮花店服務(wù)員的交班情況圖，提供花店一周賣花數(shù)量的情況。練習(xí)時(shí)，教師可先引導(dǎo)學(xué)生讀懂統(tǒng)計(jì)表，然后解決第（1）（2）小題的問題。第（3）小題是根據(jù)上周賣花數(shù)量預(yù)測(cè)本周進(jìn)花情況，在學(xué)生獨(dú)立解決的基礎(chǔ)上相互交流并說明理由。第（4）題，要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)信息自己提出數(shù)學(xué)問題并解決?！白灾骶毩?xí)”第1題是利用計(jì)數(shù)器練習(xí)三位數(shù)加減三位數(shù)的題目。練習(xí)時(shí)要讓學(xué)生充分利用計(jì)數(shù)器，進(jìn)行加或減。教師注意引導(dǎo)學(xué)生要將實(shí)際操作同理解算理緊密結(jié)合起來，達(dá)到通過練習(xí)進(jìn)一步理解算理的目的。第3題是運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活實(shí)際問題的題目。練習(xí)時(shí)，先引導(dǎo)學(xué)生思考解決問題的策略，即要解決哪幾個(gè)年級(jí)安排一場(chǎng)合適的問題，需要考慮每場(chǎng)安排的人數(shù)和不能超過500人，可以通過估算過計(jì)算，選擇合理的方法安排場(chǎng)次。該題安排兩場(chǎng)比較合適，可以二三年級(jí)一場(chǎng)、四五年級(jí)一場(chǎng)，也可以二五年級(jí)一場(chǎng)、三四年級(jí)一場(chǎng)。第6題是通過分析統(tǒng)計(jì)圖所呈現(xiàn)的數(shù)據(jù)，提出問題、解決問題的題目。該題以條形統(tǒng)計(jì)圖的形式呈現(xiàn)了自然保護(hù)區(qū)19982002年長(zhǎng)臂猴數(shù)量變化情況，引導(dǎo)學(xué)生提出問題解決問題。練習(xí)時(shí)先讓學(xué)生讀懂圖意，然后解答第（1）題的問題。對(duì)于第（2）題學(xué)生只要根據(jù)長(zhǎng)臂猴數(shù)量變化趨勢(shì)和大致增長(zhǎng)范圍，說出2004年的只數(shù)比2002年多，并且多的只數(shù)在大致的增長(zhǎng)范圍內(nèi)就可以了。結(jié)合練習(xí)要注意向?qū)W生滲透熱愛大自然、保護(hù)生態(tài)環(huán)境的教育。自主練習(xí)第1題是填空題。練習(xí)的目的一方面鞏固三位數(shù)加減三位數(shù)的計(jì)算，另一方面滲透了加減法各部分間的關(guān)系。練習(xí)時(shí)，可讓學(xué)生獨(dú)立思考，小組討論交流解決問題的方法。通過具體題目的計(jì)算、填空了解加減法各部分之間的關(guān)系。完成后可以讓學(xué)生用自己喜歡的方法進(jìn)行驗(yàn)算。第2題、第4題是判斷對(duì)錯(cuò)和計(jì)算題。通過練習(xí)，熟練掌握計(jì)算和驗(yàn)算的方法，培養(yǎng)良好的計(jì)算習(xí)慣。第3題是解決實(shí)際問題的題目。要知道440個(gè)學(xué)生，每人1袋夠不夠，可以有多種方法，可以筆算，也可以估算；可以用加法計(jì)算，也可以通過減法判斷。第5題，通過給出的3、1、2和4、0、5這六個(gè)數(shù)字，讓學(xué)生任意拼擺組成不同的三位數(shù)，并算出它們相加減的結(jié)果。練習(xí)時(shí)可以利用學(xué)具或卡片小組合作擺一擺、算一算。第6題呈現(xiàn)的是生活中常見的買衣服的情境。通過小紅和媽媽在商場(chǎng)里的對(duì)話，引導(dǎo)學(xué)生分析要算出一件上衣和一條褲子需要的錢數(shù)，需要先選擇與褲子搭配的上衣，然后再計(jì)算。該題有三種不同的搭配方法，因此有三種不同的答案。第7題是根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)，提出問題體