魯科版必修二 豎直上拋物體的運動 教案.doc

豎直上拋物體的運動本節(jié)教材分析（1）三維目標(biāo)（一）知識與技能 知道豎直方向上的拋體運動是具有豎直方向的初速度，并且在受重力作用時所做的勻變速直線運動，其加速度為g。理解豎直方向上的拋體運動的特點和規(guī)律。會將豎直方向上的拋體運動分解為勻減（加）速運動和自由落體運動兩個過程，并會求解有關(guān)的實際問題。（二）過程與方法 經(jīng)過交流與討論，知道豎直方向上拋體運動的特點和規(guī)律。通過對豎直上拋運動的分析，掌握對具體問題進(jìn)行分步處理和整體處理的方法。通過具體例題的分析、比較，得到豎直上拋運動的特點，學(xué)習(xí)比較、歸納等思維方法。（三）情感、態(tài)度與價值觀 將豎直下拋和豎直上拋運動進(jìn)行比較，使學(xué)生的比較思維得到訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新靈感。通過豎直上拋運動的分析，使學(xué)生了解到豎直上拋運動的特點，從而感受到物理學(xué)中的對稱美。通過對具體實例的分析，讓學(xué)生感受到拋體運動知識在日常生活中有廣泛的應(yīng)用，鼓勵學(xué)生形成學(xué)以致用的習(xí)慣。通過對具體問題畫草圖的訓(xùn)練，使學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。（2）教學(xué)重點理解掌握豎直上拋運動的特點和規(guī)律。（3）教學(xué)難點 1、豎直下拋和豎直上拋運動的分解； 2、用整體法處理豎直上拋運動問題時矢量公式的應(yīng)用。（4）教學(xué)建議 用運動合成的觀點（模型）分析復(fù)雜的運動，是把復(fù)雜的運動分解為簡單的運動，認(rèn)為復(fù)雜的運動是簡單運動的合成，這既是認(rèn)識的深化，也是研究問題的方法，是認(rèn)識論與方法論的統(tǒng)一.分析、解決豎直方向上拋體運動的兩個模型，是對同一個具體問題的兩種認(rèn)識，也可以說是從兩個不同角度研究同一個物理過程.就整體而言，豎直方向上拋體的運動是一種勻變速運動，因此我們統(tǒng)一用勻變速運動的公式分析、研究豎直方向上的拋體問題.導(dǎo)入一 用幻燈片放映豎直下拋的藍(lán)球和豎直上拋的藍(lán)球及豎直起跳摸高的動作，讓學(xué)生觀察藍(lán)球和人的運動有何特點？教師提問：以上三種運動有何特點？學(xué)生回答：都是拋體運動且都在豎直方向上。由前面的知識，我們可以把這些運動歸結(jié)為豎直方向的拋體運動，那么這些運動有何特點？遵循什么樣的運動規(guī)律呢？這就是我們這一節(jié)要探究的內(nèi)容。導(dǎo)入二乘坐氣球或飛艇在空中遨游是一件非常愉快的事，盡管實際上很少有機會享受這一樂趣，不過，同學(xué)們?nèi)匀豢梢韵胂竽愠俗谝恢徽谘刂Q直方向上升或下降的氣球上的情景.但是現(xiàn)在希望你稍稍“收一下心”，讓我們來思考如下的一個物理問題：此時如果從氣球上落下一個物體，那么，該物體將做怎樣的運動呢？你能否描述一下這個物體的運動過程？關(guān)于這個問題就是我們今天要研究的課題豎直方向的拋體運動.新課教學(xué)新課教學(xué)新課教學(xué)新課教學(xué)新課教學(xué)新課教學(xué)問題提出（豎直下拋運動）從實驗及實例出發(fā)，圍繞著豎直方向上的拋體運動，引導(dǎo)學(xué)生分析、討論并提出問題。師生共同分析歸納并提出的問題：1什么是豎直下拋運動？2豎直下拋運動有什么規(guī)律？學(xué)生討論并提出問題：向上發(fā)射火箭是不是拋體運動？為什么？解決問題1：什么是豎直下拋運動？引導(dǎo)學(xué)生一起分析實驗1的現(xiàn)象。教師引導(dǎo)學(xué)生歸納：在忽略空氣阻力的情況下，以一定的初速度豎直向下拋出的物體的運動叫做豎直下拋運動。這是一類典型的初速度不為零的勻加速直線運動，它們的加速度就是重力加速度g?！景鍟吭诤雎钥諝庾枇Φ那闆r下，以一定的初速度豎直向下拋出的物體的運動豎直下拋運動。要求學(xué)生閱讀課本關(guān)于豎直下拋運動的文字描述。引導(dǎo)學(xué)生分析課本對這運動的定義與實際例子的運情景的聯(lián)系與區(qū)別。師生共同分析：1有豎直向下的初速度v02只受重力作用，空氣阻力忽略不計；3這是抽象出的理想化模型，是一種科學(xué)的研究方法。解決問題2：豎直下拋運動有什么規(guī)律？問題：豎直下拋運動有什么規(guī)律？師生共同分析：1、豎直下拋物體的運動可看成是由初速度為v0的勻速直線運動和自由落體運動的合運動。2、重力加速度g的方向與v0的方向相同，所以，它是一種初速度不為零的勻加速直線運動。勻加速直線運動的速度公式和位移公式均適用于此運動(ag)。3、用v-t圖象來描述運動。學(xué)生總結(jié)：1、vtv0+gt2、3、【板書】1、v0v0-gt2、推論：實際應(yīng)用（一）例題：一人站在樓頂向下扔物塊。已知物塊離開手的速度是2.0ms，樓高20.0 m。假設(shè)物塊出手的位置靠近樓頂，不計空氣阻力，物塊到達(dá)地面的速度大小是多少?(取g10ms2)分析：物塊離開手后，只受重力作用。重力方向和初速度方向相同，都是豎直向下，物塊將做豎直向下的勻加速直線運動。學(xué)生解答：由求時間，再由vtv0+gt求出到達(dá)地面的速度。另解：由直接求出vt20.1ms反思：這相當(dāng)于一輛汽車快速行駛時的速度，可見高空拋物危險極大。問題提出（豎直上拋運動）指導(dǎo)學(xué)生重做實驗及重放視頻，引導(dǎo)學(xué)生分析豎直上拋運動的實例，討論并提出問題。1什么是豎直上拋運動？2豎直上拋運動有什么規(guī)律？學(xué)生動手實驗、討論觀察的現(xiàn)象并提出相應(yīng)的問題。解決問題1：什么是豎直上拋運動？引導(dǎo)學(xué)生一起分析實驗2的現(xiàn)象。教師歸納：在忽略空氣阻力的情況下，以一定的初速度豎直向上拋出的物體的運動分別叫做豎直上拋運動。這是一類典型的初速度不為零的勻加速直線運動，它們的加速度就是重力加速度g?！景鍟吭诤雎钥諝庾枇Φ那闆r下，以一定的初速度豎直向上拋出的物體的運動叫做豎直上拋運動。要求學(xué)生閱讀課本關(guān)于豎直上拋運動的文字描述。引導(dǎo)學(xué)生分析課本對這運動的定義與實際例子的運情景的聯(lián)系與區(qū)別。師生共同分析：1有豎直向上的初速度v02只受重力作用，空氣阻力忽略不計；3與豎直下拋運動一樣，豎直上拋運動也是一種抽象出的理想化的運動模型。解決問題2：豎直上拋運動有什么規(guī)律？問題：豎直上拋運動有什么規(guī)律？師生共同分析：對物體豎直上拋運動可以分段分析。一、上升過程（圖3-12）1、豎直上拋物體的運動可看成是由初速度為v0的勻速直線運動和自由落體運動的合運動。2、重力加速度g的方向與v0的方向相同，所以，它是一種初速度不為零的勻減速直線運動。勻減速直線運動的速度公式和位移公式均適用于此運動(ag)。二、下升過程（圖3-13）從最高點開始，物體做自由落體運動。三、引導(dǎo)學(xué)生對比分析總結(jié)：1、豎直上拋運動的上升過程和下落過程具有對稱性。2、引導(dǎo)學(xué)生觀察課本p52插圖3-15， 判斷網(wǎng)球是在上升，還是在下降？為什么不能判斷出？四、最高點：物體上升到最高點瞬時速度為零，由速度公式可得v0-gtm0，所以 將此結(jié)果代人確定物體豎直上拋最大高度學(xué)生總結(jié)：一、上升過程1、vtv0-gt2、二、下升過程1、vtgt2、三、運動對稱性總結(jié)：（相對最高點）讓學(xué)生結(jié)合插圖比較分析。1、時間對稱2、速度對稱學(xué)會用圖象表示：實際應(yīng)用（二）例題氣球上系一重物，以4ms的速度自地面勻速上升。當(dāng)上升到離地面高度h9m處時，繩子突然斷了。問：（1）重物是否立即下降？重物要經(jīng)過多長時間才能落到地面?（2）重物落地時的速度多大？(取g10ms2)分析引導(dǎo)：（1）分析重物的運動情況：先是隨氣球勻速上升；接著由于慣性而上拋；至最高點后做自由落體運動。（2）把物體從離開繩子到落地視為一整體過程，然后利用豎直上拋運動的速度和位移公式直接求解。特別注意：這時位移為負(fù)值，h-9m學(xué)生解答：解：（1）繩子突然斷時，重物與氣球具有相同的速度，由于慣性，重物將繼續(xù)向上運動，上升一段距離到達(dá)最高點后再做自由落體運動。上升過程：上升時間:=s=0.4s自9m高處繼續(xù)上升的最大高度：hm 0.8m重物做自由落體運動的過程：下降的總高度hhm + h9.8m由可求得下降的時間t下1.4s重物從繩子斷到落地的總時間：t總1.8s（2）重物落地時的速度vtgt14ms另解：以地面為坐標(biāo)原點。取豎直向上的方向為正方向，據(jù)公式：vtv0-gt 其中4ms，-10m, g10ms2學(xué)生小結(jié)：1、豎直上拋運動有什么規(guī)律？2、豎直下拋運動有什么規(guī)律？作業(yè)：1課本p52作業(yè)；2以組為單位，利用網(wǎng)絡(luò)資源查閱相關(guān)資料，了解實際生活生產(chǎn)中有關(guān)豎直方向上的拋體運動的應(yīng)用，并與其它小組交流學(xué)習(xí)成果。小結(jié)并布置作業(yè)教學(xué)流程應(yīng)用實驗、類比歸納、交流情景創(chuàng)設(shè)：視頻及實驗豎直（下）上拋運動抽象與歸納問題引入：激疑1 問題引入：激疑2運動規(guī)律學(xué)生實驗及分析、歸納教學(xué)設(shè)計點評1本節(jié)課是基于學(xué)生原有知識結(jié)構(gòu)和有關(guān)豎直方向上拋體運動的前概念的基礎(chǔ)上，通過情景、問題、實驗、合作、自主、交流等教學(xué)元素，突出學(xué)生主體特征，注重探究式學(xué)習(xí)過程，讓學(xué)生構(gòu)建關(guān)于豎直（下）上拋運動的新知識并注意知識目標(biāo)的落實，緊扣課程標(biāo)準(zhǔn)要求，達(dá)成預(yù)定的三維教學(xué)目標(biāo)。2注重創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)疑問，有效導(dǎo)學(xué)。課題引入階段，通過簡單器材設(shè)計的實驗，有效地激發(fā)出貫穿本節(jié)課的二個問題，這二個問題的分析和解決便構(gòu)成了整節(jié)課的邏輯主線，從而得以有效實