語(yǔ)文人教版八年級(jí)下冊(cè)云南的歌會(huì) 第一課時(shí).doc

課 題云南的歌會(huì)主備人孟慶云參與教師王苗苗 楊倩 李丹 呂順銀 張省洋課 型新授課匯課地點(diǎn)二樓書吧匯課時(shí)間三維目標(biāo)（法制滲透）知識(shí)與技能:1.積累詞語(yǔ)，掌握字詞的讀音、字形、詞義，學(xué)習(xí)運(yùn)用“即物起興、引經(jīng)據(jù)典、悠游自在、龍吟鳳噦”等成語(yǔ)。2.了解沈從文及其創(chuàng)作概況。3.了解云南的歌會(huì)，感受當(dāng)?shù)貪庥舻拿袂槊耧L(fēng)。過(guò)程與方法:1.朗讀課文，整體把握文意，領(lǐng)會(huì)文中流露的作者的思想感情。2.揣摩品味文中重要的詞語(yǔ)和句子，領(lǐng)略文中優(yōu)美的意境，感受濃郁的民間文化氣息。3.延伸拓展，橫向比較，體味各地民謠民歌，加深對(duì)課文的理解，引導(dǎo)學(xué)生從課內(nèi)延伸到課外，從教室走向社會(huì)，增加知識(shí)儲(chǔ)備。情感與價(jià)值：引導(dǎo)學(xué)生感受文中作者對(duì)自然、對(duì)人、對(duì)藝術(shù)的品味與贊賞之情，激勵(lì)學(xué)生關(guān)注生活，思考生活，欣賞生活，熱愛生活。重 難 點(diǎn)重點(diǎn)：1.揣摩課文所寫的三種場(chǎng)合中唱歌的不同情景，體會(huì)內(nèi)容和寫法上的差異。2.領(lǐng)略文中優(yōu)美的意境，理解體會(huì)作者的思想情感。難點(diǎn)：揣摩語(yǔ)言，品味文中人物描寫和景物描寫的精妙。教學(xué)方法誦讀法 聯(lián)想法課時(shí)安排3課時(shí) 教學(xué)準(zhǔn)備多媒體教 學(xué) 過(guò) 程個(gè)性化設(shè)計(jì)第一課時(shí)授課時(shí)間：新課導(dǎo)入：首先我們來(lái)欣賞幾張照片。知道這是我國(guó)的哪個(gè)省份？云南是我國(guó)少數(shù)民族分布最多的省份。這里的少數(shù)民族兄弟姐妹大都能歌善舞，她們以歌舞的形式聚集在一起或傾訴愛慕，或勞動(dòng)熱情，或表達(dá)豐收的喜悅?？傊?，云南的歌聲可以說(shuō)是他們的生命的組成部分，滲透到生活的方方面面。（到云南去！讓自己在純凈的大自然中體驗(yàn)另一種自我；到云南去！領(lǐng)略云南高原湛藍(lán)的天空，呼吸清新的空氣；讓滇池柔媚的微風(fēng)吹去您的憂傷；到云南去！把俊秀挺拔的石林、“風(fēng)花雪月”的大理、麗江典雅的音樂(lè)，香格里拉的悠閑自得，雪域風(fēng)光的清雄險(xiǎn)峻、熱帶雨林的蒼翠一一珍藏。）今天就讓我們收拾行囊，跟隨文學(xué)大師沈從文的精妙筆觸做一次云南之旅。新課教學(xué)： 一、檢查預(yù)習(xí) 1給下列加點(diǎn)字注音。 迤西y x 譬喻p y 糯米nu m蹲踞dn j 忌諱j hu 酬和chu h鐵箍ti 熹微 x wi 2解釋下列詞語(yǔ)。 引經(jīng)據(jù)典：引用經(jīng)典中的語(yǔ)句或故事。 譬喻：打比方。 忌諱：忌怕而隱避。 扶搖而上：形容直往上升。 別開生面：另外開展新的局面。 酬和：本意敬酒，引申為交際往來(lái)。 悠游自在：快活的樣子。 若無(wú)其事：好像沒有那么回事似的，形容不動(dòng)聲色或漠不關(guān)心。 熹微：形容陽(yáng)光不強(qiáng)(多指清晨的)。 淳樸：誠(chéng)實(shí)樸素。 二、導(dǎo)人 在云南一些少數(shù)民族聚居的地區(qū)，每逢集會(huì)或節(jié)日，人們聚集在一起，即興歌唱，互相問(wèn)答，游戲傳情。這種古老的歌會(huì)形式，蘊(yùn)涵著濃郁的民間文化氣息，自然引發(fā)了作者濃厚的興趣與由衷的贊賞。 作者簡(jiǎn)介： 沈從文(19021988)苗族，湖南鳳凰人，歷任武漢大學(xué)、青島大學(xué)、西南聯(lián)大、北京大學(xué)教授，文藝副刊編輯，中國(guó)歷史博物館文物研究員，中國(guó)社會(huì)科學(xué)院歷史研究所研究員。在散文、小說(shuō)創(chuàng)作和古代服飾研究方面均取得很大成績(jī)，代表作有小說(shuō)集(邊城、散文集湘行散記、論著。 三、閱讀課文。整體感知 學(xué)生復(fù)述文中描繪的三個(gè)場(chǎng)合中唱歌的情景。 學(xué)生自評(píng)、互評(píng)。 理清文章脈絡(luò)明確：課文分為四部分，總分結(jié)構(gòu)第一部分（1）總寫對(duì)云南的感受和認(rèn)識(shí)，引起下文的敘述。第二部分（23）描寫山野對(duì)歌。第三部分（4）描寫山路漫歌。第四部分（5）描寫村寨傳歌。 四、學(xué)習(xí)課文 1指定學(xué)生甲誦讀13段。 指定學(xué)生乙誦讀13段。 評(píng)議優(yōu)劣。 2歸納第一段：引出歌會(huì)地方。 3討論并歸納第二段的中心內(nèi)容。 分析：“這是種別開生面的場(chǎng)所卻互不見面” “唱的多是情歌酬和隨口而出?！?“在場(chǎng)的既多內(nèi)行解口渴去了” 爭(zhēng)論后歸納：寫歌會(huì)的場(chǎng)所、方式、勝負(fù)的情況。 引導(dǎo)學(xué)生采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，發(fā)表自己的看法。小結(jié)：了解文章描寫的別開生面的云南歌會(huì)，表現(xiàn)了云南人民無(wú)限趣味的生活，給讀者嶄新的視野。布置作業(yè)：板書設(shè)計(jì) 教學(xué)反思 作業(yè)反饋備課組長(zhǎng)簽字： 年 月 日教研組長(zhǎng)簽字： 年 月 日教 學(xué) 過(guò) 程個(gè)性化設(shè)計(jì)第二課時(shí)授課時(shí)間：新課導(dǎo)入：復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容導(dǎo)入新課教學(xué):一、閱讀課文。整體感知學(xué)生復(fù)述文中描繪的三個(gè)場(chǎng)合中唱歌的情景。學(xué)生自評(píng)、互評(píng)。二、學(xué)習(xí)課文1指定學(xué)生甲誦讀13段。指定學(xué)生乙誦讀13段。評(píng)議優(yōu)劣。2歸納第一段：引出歌會(huì)地方。3討論并歸納第二段的中心內(nèi)容。分析：“這是種別開生面的場(chǎng)所卻互不見面”“唱的多是情歌酬和隨口而出。”“在場(chǎng)的既多內(nèi)行解口渴去了”爭(zhēng)論后歸納：寫歌會(huì)的場(chǎng)所、方式、勝負(fù)的情況。引導(dǎo)學(xué)生采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，發(fā)表自己的看法。4、誦讀三五段師生點(diǎn)評(píng)誦讀情況。討論第三段內(nèi)容歸納：寫女歌手的情況(性情、外貌、穿著、本領(lǐng)。)討論第四段內(nèi)容1本段屬于什么描寫?(環(huán)境描寫、景物描寫。)2本段側(cè)重寫什么?明確：歌聲不斷。(1)山鳥呼朋喚侶(戴勝鳥、云雀)。(2)趕馬女孩子唱山歌。環(huán)境：樹林、山坡、花。側(cè)重“各種美妙有情的歌聲”。討論第五段。1段落主要內(nèi)容：寫“金滿斗會(huì)”。2發(fā)起、處所、人數(shù)、曲名、唱法(聲響)、時(shí)間、參加者(婦女飾扮，熟人身份)、作用和歌師傅。三、討論問(wèn)題(一)下面兩段人物描寫在寫法上有什么不同?你喜歡哪一種?為什么?1這種年輕女人在昆明附近村子中多的是，性情開朗活潑，勞動(dòng)手腳勤快，生長(zhǎng)得一張黑中透紅棗子臉，滿口白白的糯米牙，穿了身毛藍(lán)布衣褲，腰間圍個(gè)釘滿小銀片扣花蔥綠布圍裙，腳下穿雙云南鄉(xiāng)下特有的繡花透孔鞋，油光光辮發(fā)盤在頭上。2翠翠在風(fēng)日里長(zhǎng)養(yǎng)著，把皮膚變得黑黑的，觸目為青山綠水。一對(duì)眸子清明如水晶。自然既長(zhǎng)養(yǎng)她且教育她，為人天真活潑，處處儼然如一只小獸物。人又那么乖，如山頭黃麂一樣，從不想到殘忍事情，從不發(fā)愁，從不動(dòng)氣。沈從文(明確：兩段人物描寫不同點(diǎn)是個(gè)別與群體，一重精神，一重具體的衣服。第二段文字還運(yùn)用了比喻的修飾方法，把人物描寫得惟妙惟肖。)(二)課文第四段，用許多筆墨描寫由呈貢進(jìn)城時(shí)一路的景色，寫“開滿雜花的小山坡”，“各種山鳥呼朋喚侶”，還有戴勝鳥和云雀的歌唱。這些內(nèi)容和“趕馬女孩子的歌唱”有什么關(guān)系?你覺得作者寫這些有什么用意?(明確：用環(huán)境作背景，達(dá)到詩(shī)情畫意的效果。)四、拓展訓(xùn)練課外收集一些民歌、民謠，分小組進(jìn)行交流，看看哪些屬于“見景生情，即物起興”，哪些屬于“用提問(wèn)題方法，等待對(duì)方答解”，哪些屬于“唱其他故事，貫穿古今，引經(jīng)據(jù)典”的。有興趣的同學(xué)，不妨選擇一兩首唱一唱。學(xué)生可以收集民歌，互相交流，比較。例如：陜北民歌信無(wú)防字福州民歌(真鳥仔，啄波波，三歲孩子會(huì)唱歌一條竹子插下土，皇帝落難去放牛)小結(jié)：在“歌會(huì)”的大標(biāo)題下，描繪了三個(gè)場(chǎng)合中唱