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七(上)美術(shù) 裝點(diǎn)生活說(shuō)課稿 張建橋尊敬的各位評(píng)委老師:今天我說(shuō)課的題目是裝點(diǎn)生活,我將圍繞說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)情、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)、說(shuō)重點(diǎn)難點(diǎn)、說(shuō)教法學(xué)法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程、教學(xué)反思這七個(gè)方面來(lái)匯報(bào)我的教學(xué)內(nèi)容。一、說(shuō)教材本課是蘇少版七年級(jí)上冊(cè)教材的第八課,是花的變化圖案之美兩課的深化,是本冊(cè)學(xué)習(xí)的裝飾圖案在生活中的綜合運(yùn)用,屬于設(shè)計(jì)應(yīng)用學(xué)習(xí)領(lǐng)域。裝飾圖案在生活中無(wú)處不在,我們使用的物品,居住的環(huán)境處處都能夠看到裝飾或裝飾圖案。它豐富和美化了我們的生活。通過(guò)本課學(xué)習(xí)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)和了解生活常見(jiàn)中的裝飾圖案,并嘗試將圖案有效應(yīng)用于生活用品的設(shè)計(jì)。提高學(xué)生關(guān)注生活的興趣和能力,富有創(chuàng)意的美化生活中的普通用具。二、說(shuō)學(xué)情初中生此時(shí)正處于個(gè)體生長(zhǎng)發(fā)育的第二個(gè)高峰期,外形以及身體機(jī)能的成熟都使得學(xué)生的心理發(fā)生了巨大的變化。因此不同于小學(xué)生的美術(shù)課程以引導(dǎo)為主,初中生的課堂互動(dòng)更多,所以我在課中也設(shè)置了更多的交流環(huán)節(jié),讓學(xué)生在這樣的一個(gè)環(huán)節(jié)中,激發(fā)學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣,從而能更好的達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo):知識(shí)與技能:了解和鞏固裝飾圖案的知識(shí),學(xué)習(xí)運(yùn)用裝飾圖案裝點(diǎn)生活用品的設(shè)計(jì)方法。過(guò)程與方法:引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用圖案對(duì)于生活用品進(jìn)行裝飾美化。關(guān)注器形與圖案之間的有機(jī)組合,使其更豐富更具有審美趣味。情感態(tài)度價(jià)值觀:體驗(yàn)創(chuàng)作樂(lè)趣,感受裝飾圖案對(duì)豐富和美化我們生活的意義。熱愛(ài)藝術(shù),關(guān)注生活。四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn):了解裝飾圖案在生活用品設(shè)計(jì)中的裝飾方法,并嘗試自主設(shè)計(jì)。教學(xué)難點(diǎn):有創(chuàng)意的把裝飾圖案運(yùn)用于生活用品的設(shè)計(jì)中,使其具有一定的藝術(shù)感。五、說(shuō)教法學(xué)法教法:本課采用語(yǔ)言引導(dǎo)、圖片展示,學(xué)生分組探討,來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性,培養(yǎng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)能力。學(xué)法:讀圖、討論、互動(dòng)。六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程(一)、激趣導(dǎo)入:教師給出三組杯盤(pán)圖片,請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō):你比較喜歡哪一組?為什么?有的學(xué)生比較喜歡圖2,因?yàn)楸P(pán)上有花紋;有的則比較喜歡圖3,因?yàn)樵O(shè)計(jì)師把杯子做成了花的形狀,比較美觀;當(dāng)然也有學(xué)生喜歡圖1,因?yàn)樵O(shè)計(jì)很簡(jiǎn)約。教師歸納:同學(xué)們說(shuō)的都非常好。你們的答案恰恰歸納了生活用品設(shè)計(jì)兩大要素:器物造型的設(shè)計(jì)和器物外觀的裝飾紋樣的設(shè)計(jì)。在器形和外觀紋飾設(shè)計(jì)上有所創(chuàng)新的杯盤(pán)設(shè)計(jì)更容易受到人們的喜愛(ài)。【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中最常見(jiàn)的杯盤(pán)的設(shè)計(jì)實(shí)例,讓學(xué)生通過(guò)比較杯盤(pán)設(shè)計(jì)的不同去感受設(shè)計(jì)的豐富多彩,同時(shí)在學(xué)生的答案中歸納出設(shè)計(jì)的兩大要素,鋪陳出后續(xù)的教學(xué)環(huán)節(jié)。(二)、講授新課1、器形/圖案連連看:教師給出杯、盤(pán)、碗、碟的基本器形和幾組不同的圖案。請(qǐng)學(xué)生嘗試把右側(cè)的圖案提取出來(lái),和左側(cè)合適的基本器形相聯(lián)系,嘗試進(jìn)行器形的變化。學(xué)生先提取右側(cè)的各種圖案,然后分組討論:將圖案用于器形設(shè)計(jì)的方案有哪些。學(xué)生想出的方案有向日葵花形杯、貓形盤(pán)、魚(yú)形盤(pán)、愛(ài)心盤(pán)等等設(shè)計(jì)。師:請(qǐng)同學(xué)進(jìn)一步思考,用我們手邊的紙質(zhì)餐盤(pán)如何制作出愛(ài)心形的盤(pán)子呢?生:可以用一個(gè)圓形的盤(pán)子剪出愛(ài)心的形狀,然后再剪貼或繪制一些花紋。師:這個(gè)設(shè)計(jì)不錯(cuò),但是有沒(méi)有缺點(diǎn)?生:這樣盤(pán)子就不能裝東西了。師:是的,我們的設(shè)計(jì)在美觀的同時(shí)還要實(shí)用。那我們?cè)撛趺崔k呢?在師生討論后,用兩個(gè)橢圓形紙盤(pán)剪切重組得出了既美觀又實(shí)用的愛(ài)心形盤(pán)的設(shè)計(jì)方案。教師示范:魚(yú)形的紙質(zhì)餐盤(pán)的設(shè)計(jì)制作。示范時(shí)請(qǐng)學(xué)生關(guān)注:教師用了哪些造型方法?歸納:對(duì)紙材進(jìn)行造型時(shí)常用的方法有剪、刻、切、卷、粘等。概括起來(lái)就是添加、削減、分割重組。學(xué)生分組合作:以圖案為靈感,嘗試紙質(zhì)杯、盤(pán)、碗、碟的器形創(chuàng)意設(shè)計(jì)。共同點(diǎn)評(píng)學(xué)生的器形設(shè)計(jì)。【設(shè)計(jì)意圖】本教學(xué)環(huán)節(jié)圍繞器形的設(shè)計(jì)展開(kāi)。先讓學(xué)生將器形和圖案連連看,討論餐具器形變化的多種多樣的可能性,打開(kāi)學(xué)生的思路。然后將構(gòu)思付諸實(shí)踐,通過(guò)教師的示范和對(duì)愛(ài)心形盤(pán)的制作方法的討論,讓學(xué)生了解紙質(zhì)餐盤(pán)的器形的造型方法。使學(xué)生既能想出來(lái)也能做出來(lái)。2、圖案/生活找找看(1)、圖案常常帶給生活用品的器形設(shè)計(jì)以靈感,生活中有很多的實(shí)例。現(xiàn)代生活用品中的器形之美。古人的生活用品的設(shè)計(jì)同樣以圖案為靈感。(2)、除了器形設(shè)計(jì)外,我們同樣不能缺少外觀紋飾的設(shè)計(jì)。找找生活中、我們周?chē)沫h(huán)境中有沒(méi)有紋飾運(yùn)用的實(shí)例?服飾、窗簾、墻紙、餐具、文具等,紋飾無(wú)處不在,裝點(diǎn)著我們的生活。歸納:裝飾圖案廣泛運(yùn)用于各種領(lǐng)域。圖案運(yùn)用實(shí)例欣賞。有動(dòng)植物圖案、人物圖案、表現(xiàn)形式有具象、抽象,還有各種不同的風(fēng)格,古典的現(xiàn)代的,民族的時(shí)尚的【設(shè)計(jì)意圖】在生活中有那么多的圖案運(yùn)用的實(shí)例。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和感受圖案賦予我們生活的美感。并通過(guò)古今設(shè)計(jì)的聯(lián)系及各種風(fēng)格化圖案的賞析,在廣泛的文化情境中去認(rèn)識(shí)圖案之意義。為后面的紋飾設(shè)計(jì)做鋪墊。3、紋飾/器形配配看(1)、紋飾欣賞與分析:圖案中蘊(yùn)含著什么樣的形式美法則,是如何體現(xiàn)的?經(jīng)過(guò)老師和同學(xué)的共同分析,得出對(duì)稱(chēng)與均衡、對(duì)比與統(tǒng)一、節(jié)奏與律動(dòng)法則。(2)、思考與討論:我們?nèi)绾伟堰@些紋飾運(yùn)用在餐盤(pán)設(shè)計(jì)中?是鋪滿(mǎn)它還是進(jìn)行局部裝飾還是繞上一圈呢?討論:同一個(gè)圖案的幾種不同的組織形式的嘗試。你覺(jué)得哪種比較適合?為什么?歸納:我們?cè)谠O(shè)計(jì)時(shí)可以以紋飾為主,鋪滿(mǎn)整個(gè)器物外觀;也可以以器形為主,紋飾略作點(diǎn)綴;更可以將器形和圖案完美結(jié)合,器形即是紋飾,紋飾即是器形。(3)、紋飾設(shè)計(jì)的方法:畫(huà)、剪貼、刻、印。【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)對(duì)圖案的分析,理解圖案的形式美法則;通過(guò)對(duì)紋飾和器形的搭配嘗試,將形式美法則進(jìn)行實(shí)踐運(yùn)用。從而更加深入的理解其審美意趣,同時(shí)打開(kāi)學(xué)生的設(shè)計(jì)思路,不必局限在適合紋樣或二方連續(xù)的形式里面。使設(shè)計(jì)更加自由和具有個(gè)性。(三)、合作設(shè)計(jì)在第一次作業(yè)(器形設(shè)計(jì))的基礎(chǔ)上,學(xué)生分組嘗試杯盤(pán)的紋飾設(shè)計(jì)。也可以嘗試全新設(shè)計(jì)。作業(yè)要求:分組合作,對(duì)餐具進(jìn)行裝飾設(shè)計(jì)。關(guān)注外觀紋飾與器形的有機(jī)結(jié)合。可以嘗試有一定主題或風(fēng)格的系列設(shè)計(jì)。(四)、作業(yè)展示與點(diǎn)評(píng):我們這組設(shè)計(jì)的靈感來(lái)源于什么?主題是什么?我們用了什么方法?器形和圖案是如何設(shè)計(jì)的?我們的這組設(shè)計(jì)適用于什么環(huán)境或哪類(lèi)使用人群?對(duì)于我們的設(shè)計(jì)有什么建議?【設(shè)計(jì)意圖】把看似較復(fù)雜的生活用品設(shè)計(jì)分成兩個(gè)部分,學(xué)生通過(guò)二次作業(yè)完成整體的設(shè)計(jì),達(dá)到器形和外觀紋飾的統(tǒng)一。再通過(guò)分組作業(yè)的展示與點(diǎn)評(píng),鼓勵(lì)學(xué)生敢于表達(dá)。同時(shí)使學(xué)生更加深化對(duì)于設(shè)計(jì)和生活的關(guān)聯(lián)的認(rèn)知。(五)、總結(jié)最后進(jìn)行教師總結(jié),對(duì)學(xué)生提出問(wèn)題:“你今天有什么收獲?”讓學(xué)生自己談收獲,教師再進(jìn)一步鞏固本課的知識(shí)重點(diǎn)。七、說(shuō)教學(xué)反思裝點(diǎn)生活這節(jié)課是屬于設(shè)計(jì)應(yīng)用領(lǐng)域的課。在這階段該領(lǐng)域的課程主要目標(biāo)是讓學(xué)生大膽的運(yùn)用各種不同材質(zhì)以不同的表現(xiàn)形式來(lái)設(shè)計(jì)裝飾餐具,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。本課主要教學(xué)目的是使學(xué)生掌握一兩種設(shè)計(jì)裝飾餐具方法,并且從中體驗(yàn)不同材質(zhì)所體現(xiàn)出的美感。所以這節(jié)課我做了充分的課前準(zhǔn)備,制作了兩種不同表現(xiàn)形式的裝飾盤(pán)展示給學(xué)生們看,并播放了生活中裝飾盤(pán)及不同表現(xiàn)形式裝飾盤(pán)(學(xué)生作品)的圖片,從而激發(fā)了學(xué)生動(dòng)手
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