英語人教版四年級下冊Unit 4 B At the farm.doc

第四課時 B Lets talk 一、教學目標： 1、能聽懂 “What are those? Are they.? How many.?”，并能在情景運用。 2、進一步鞏固名詞復數(shù)及讀音規(guī)則。 3、通過小組活動的形式培養(yǎng)學生的合作意識。 二、教具準備：教學ppt、單詞卡片。 三、教學重點：句型What are those? Are they?How manydo you have?的理解與應用。 四、教學難點：名詞復數(shù)及其讀音規(guī)則。 五、教學過程： 一， 1、欣賞本單元歌曲。 二，教學 過程; 1、Free talk ,利用圖片小組對話，請三組學生上臺展示， 2 教師出示課件 Ask : Are they hens ? Ss: Yes, they are. /No, they arent. T: W hat are these ? Ss： They are horses.3、 組織學生分組利用圖片練習： A：Are they ? B：Yes, they are. /No, they arent. 學生看課件動物練習，What are those ? They are cows.反復練習，并解釋those 的意思。 4、學生匯報練習情況，當學生對話后，教師再次出示課件。接著問：How manydo you have? 引導學生答出相應的數(shù)量。 利用課件，同桌練習。 5、打開Lets talk部分課件，學生觀看1-2遍，在情景中理解對話的語句。 6、教師就對話內(nèi)容提問，檢查學生的理解情況。（顯示課件的插圖）Are they sheep?/ goats?/ horses?/ donkeys?/hens?/ cows? How many ? 7、跟錄音朗讀對話，注意模仿語音語調。 8、小組分角色表演對話，教師巡視指導。 鞏固練習 1、啟發(fā)學生替換有關動物單詞，創(chuàng)新對話。 A：Are they ? B：Yes， they are./ No, they arent.(They are .) A：How many do you have? B：I have . Practice :1.學生看課件圖片，設計自己的農(nóng)場。教師給與指導。找?guī)捉M學生上臺展示， 2.看圖填空，H omework: 1、向同伴、朋友或家長了解更多的關于農(nóng)場上的動物的知識。 板書設計 Unit 4 At the farm What are those? How many horses/ hens/ ducks/do you have? Are they hens? Yes, they are./ No, they arent. 六、教學反思1.1在單詞的學習中, 單詞的呈現(xiàn)方式為Show the picture. 本課缺少情景的設計, 練習的形式過于單調.教學環(huán)節(jié)缺少Warm-up 環(huán)節(jié), 應把教學框架稍做調整;Lets do 部分應讓學生多做幾遍, 以更好的調動學生的積極性.1.2在單詞的學習中, 單詞的呈現(xiàn)方式為Show the picture. 本課缺少情景的設計, 練習的形式過于單調.教學環(huán)節(jié)缺少Warm-up 環(huán)節(jié), 應把教學框架稍做調整;Lets do 部分應讓學生多做幾遍, 以更好的調動學生的積極性. 在單詞的學習中, 單詞的呈現(xiàn)方式為Show the picture. 本課情景的設計, 練習的形式等等，都調動了學生的積極性，是.教學環(huán)節(jié)Warm環(huán)節(jié)必不可少的一部分, 應把教學框架稍做調整;Lets chant 部分應讓學生多做幾遍, 以更好的調動學生的積極性. 句子教學由一個簡單的情景導入, 讓學生在真實的語言環(huán)境中 課堂中運用游戲教學可以激發(fā)學生學生學習英語的興趣,起到 句子教學由一個簡單的情景導入, 讓學生在真實的語言環(huán)境感知語言, 理解語言, 自由發(fā)揮, 但在對話的練習中,缺少一個Model, 有了則會一目了然. 在教學中應讓學生掌握正確的語音,語調,應變老師的領讀為學生的模仿,注意Where is the canteen? Its on the first floor.的落實.1.3這些單詞都很簡單，主要的是對于句子的書寫，尤其是書寫體和印刷體的區(qū)別，還要注意如果添加比賽,應該會更能激發(fā)孩子的積極性，增強記憶力.1.4在單詞的學習中, 單詞的呈現(xiàn)方式為Show the picture. 本課情景的設計, 練習的形式 等等，都調動了學生的積極性，是.教學環(huán)節(jié)Warm環(huán)節(jié)必不可少的一部分, 應把教學框架稍做調整;Lets chant 部分應讓學生多做幾遍, 以更好的調動學生的積極性.1.5句子教學由一個簡單的情景導入, 讓學生在真實的語言環(huán)境感知語言, 理解語言, 自由發(fā)揮, 但在對話的練習中,缺少一個Model, 有了則會一目了然. 在教學中應讓學生掌握正確的語音,語調,應變老師的領讀為學生的模仿,注意is this the library?的落實1.6這些單詞都很簡單，主要的是對于句子的書寫，尤其是書寫體和印刷體的區(qū)別，還要注意如果添加比賽,應該會更能激發(fā)孩子的積極性，增強記憶力.2.1在教授這一節(jié)課時，學生總體上來說是比較容易的。但是早餐這個單詞，其正確的發(fā)音是這節(jié)課的難點、其次是，句子的導入在情景中， 學生自然而然的明白其含義，作到了于教學與情景中，提高了課堂效率。2.2句子教學由一個簡單的情景導入, 讓學生在真實的語言環(huán)境中感知語言, 理解語言, 自由發(fā)揮, 但在對話的練習中,缺少一個Model, 有了則會一目了然. 在教學中應讓學生掌握正確的語音,語調,應變老師的領讀為學生的模仿,注意just a minute 的模仿。2.3課堂中運用游戲教學可以激發(fā)學生學生學習英語的興趣,起到催化劑的作用,但就要求老師課前一定要做到心中有數(shù),要作到善始善終,及時進行評價,方能受到良好的效果.本課主要是要求學生掌握正確的書寫方式，尤其是句子的書寫， 注意大小寫正確的標點符號。2.4本課的內(nèi)容與學生生活實際相聯(lián)系， 所以在教授是也要注意 在情景中教授新知。這樣會大大提高學生的積極性， 從而提高課堂效率。 要注意知識的拓展，比如說在教授：Its 7:05. Its time to go to school. 就能很自然的過度到其他類似句子的教授，還可以把時間換為學生生活實際中的時間，很好的做到了英語與生活實際相結合2.5 在這節(jié)課中, 重點是讓學生掌握時間的問句極其回答方式, 對學生來說 ,這屬于比較難得知識了,所以,應讓學生多練,多讀。 Breakfast .注意其讀音.要在情景中學，在情景中運用英語。2.6課堂中運用游戲教學可以激發(fā)學生學生學習英語的興趣,起到催化劑的作用,但就要求老師課前一定要做到心中有數(shù),要作到善始善終,及時進行評價,方能受到良好的效果.本課主要是要求學生掌握正確的書寫方式，尤其是句子的書寫， 注意大小寫正確的標點符號。3.1本課是單詞的教授課， 對學生來說比較容易，采用多種形式的游戲活動積極地攪動了學生得積極性，本課注重了對課程資源的開發(fā)，充分利用學生生活實際中的物品這樣比較好的做到了與英語與生活中3.2本課主要讓學生掌握Lets talk 中的主要句型： Is this your skirt ? Yes , it is . No , its not . Whose is it? Its my T-shirt . 通過創(chuàng)設情景，學生在真實的語言環(huán)境中，直接比較容易的接受 主要句型。在情景中練習語言，創(chuàng)造語言。通過小組合作的學習方式，分角色的任務型教學方式，提高了學生的綜合素質。3.3本課主要是讓學生會讀相應的單詞， 多認讀單詞，為以后的學習奠定基礎。并掌握四個四會單詞的書寫。教師一定要緊抓寫的功夫 ，這是以后學習的基石。并讓學生掌握四會句子的書寫，并注意大小寫及標點符號。3.4本課充分發(fā)揮學生的主體作用 ， 培養(yǎng)學生的自主學習能力，學生學習興趣濃厚 ， 能夠在輕松的語言環(huán)境中掌握主要的單詞 ， 在運用語言上， 在于學生的交流中， 學會主要單詞， 形式多樣 ，學生感興趣， 能熟練的運用語言3.5本課利用多種教學手段 ， 通過創(chuàng)設真實的情景， 讓學生在情景中學，在情景中練 ， 采用 聽、說、唱、演等多種形式 ， 全提高學生的綜合素質。 教學中， 注重文化知識的滲透 。3.6本課主要是讓學生會讀相應的單詞， 多認讀單詞，為以后的學習奠定基礎。并掌握四個四會單詞的書寫。教師一定要緊抓寫的功夫 ，這是以后學習的基石。并讓學生掌握四會句子的書寫，并注意大小寫及標點符號5.1本課 用所學的新知識進行創(chuàng)編對話，是對語言知識的拓展延伸與綜合。使學生學會在真實的情景中運用所學的知識。形成單詞教學于句子中。教學過程面向全體學生，給每個學生表現(xiàn)的機會，關注學生的成長過程， 使他們增強信心， 提高興趣。5.2在創(chuàng)設的真實的情景中運用語言，是檢驗學習效果的良好手段，也是學習英語的最終目的。在教學中注重了學科的整合。通過不同的獎勵手段，激發(fā)學生的興趣，讓學生反復的聽錄音目的是掌握正確的語音語調，及地道的英語口語.本節(jié)課要讓學生在掌握知識的同時，學會在生活中運用所學對話并加以創(chuàng)新，提高學生的實際語言運用能力。5.3本課主要是掌握四會單詞的拼寫， 通過復習前面的內(nèi)容掌握四會單詞的拼寫，注意教單詞于句子中， 這樣學生就不會覺得枯燥、乏味，并開展拼單詞比賽， 調動學生的積極性， 在樂中學。5.4本節(jié)課教學效果比較好，學生大多能掌握所學內(nèi)容本課運用了多種教學手段， 如游戲、玩偶等活動充分調動了學生積極性，活躍了課堂氣氛， 讓四十分鐘在高效率中完成相應的任務。5.5本節(jié)課運用了實物導課， 交流與運用的形式，體現(xiàn)了對話學于情景中的教學思路， 通過師生、生生之間的交流互動， 學生的綜合素質得到比較全面的發(fā)展， 在設計思路上，體現(xiàn)小學英語以活動為主的教學方式及任務型教學思想。5.6本課主要是掌握四會單詞Apple banana orange pear watermelonHow much are they ?Theyre three y