口語評價總結(jié).doc

山寨小學(xué)語言文字口語測試總結(jié)一、總體情況 這次我校進(jìn)行的口語測試評價，共17名同學(xué)全部參加了本次測試，相對于去年來說，這次測試包含了語言積累評價、傾聽能力評價和口語表達(dá)評價。學(xué)生到位后，考評老師按考核名單點(diǎn)名考核，并且根據(jù)情況評價?？荚u完畢后，教師做好登記、統(tǒng)計全班考評成績，并將考核結(jié)果交由教導(dǎo)處存檔。二、學(xué)生表現(xiàn) 本次口語測評，比較真實(shí)的反映了同學(xué)們的口語、傾聽和表達(dá)的水平，絕大多數(shù)的學(xué)生能正確、流利的背誦課文內(nèi)容，做到不加字，不漏字，少部分同學(xué)還能夠做到有感情地背誦。而在口語交際測試中，大部分的學(xué)生能做到聲音響亮，態(tài)度自然，有禮貌，口齒清楚，能根據(jù)話題正確敘述。傾聽上絕大多數(shù)孩子能做到專心、能根據(jù)對話進(jìn)行正確的應(yīng)答，但個別同學(xué)的傾聽反映稍慢。三、等級比例1.背誦測評A級水平：共6人B級水平：共7人C級水平：共4人2.認(rèn)讀生字測評A級水平：共 7人B級水平：共10人C級水平：無3.口語交際測評A級水平：共6人B級水平：共9人C級水平：共2人四、存在問題1.背誦測評：部分學(xué)生前后鼻音發(fā)音不到位，鼻音、邊音不分，前鼻韻母、后鼻韻母不分。有的同學(xué)在背誦時不能流利背誦，結(jié)結(jié)巴巴，還有個別同學(xué)有漏背、背錯詞句和吐字不清等現(xiàn)象。2.認(rèn)讀生字測評:少數(shù)同學(xué)說話聲音太小，說話時缺乏感情，語言表達(dá)也不夠流暢。3.口語交際測評：大部分同學(xué)傾聽時能做到專注，正確應(yīng)答，但也有個別詞不達(dá)意的現(xiàn)象。五、改進(jìn)措施1.提高口語交際教學(xué)認(rèn)識進(jìn)行口語交際訓(xùn)練是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，是語文教學(xué)義不容辭的職責(zé)。我們語文教師，應(yīng)該認(rèn)識到 “口語交際”教學(xué)不僅僅是依靠口語進(jìn)行雙向或多向的信息交流的一種活動 ，它除了具備聽話、說話的能力外，還有與人交往能力、待人處事能力、生存能力等。因此，作為一名語文老師，應(yīng)該著眼于學(xué)生的明天，為學(xué)生將來發(fā)展著想，從思想上重視對學(xué)生進(jìn)行口語交際訓(xùn)練，并想方設(shè)法在教學(xué)實(shí)踐中落實(shí)口語交際教學(xué)，使學(xué)生真正具備口語交際的本領(lǐng)。2.補(bǔ)充口語交際訓(xùn)練內(nèi)容我們要根據(jù)情境進(jìn)行口語交際的教學(xué)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需要，選擇貼近當(dāng)?shù)厣畹脑掝}，開發(fā)校本教材。校本教材的開發(fā)和利用，在縱向上成系統(tǒng)。在橫向上，也要能照顧到學(xué)生口語交際能力、態(tài)度、習(xí)慣、情意的多元發(fā)展。 3.拓寬口語交際訓(xùn)練渠道 我們可以拓寬學(xué)生口語交際訓(xùn)練時間。教師不一定只是在給教材內(nèi)容安排的教學(xué)時間上進(jìn)行口語交際教學(xué)。教師甚至可以每曰設(shè)練。如可以考慮每日每節(jié)語文課前五分鐘安排口語交際活動。這五分鐘的活動形式不拘，內(nèi)容不限。 通過這次測試，我們語文教師感覺我校學(xué)生口語交際水平還可以，不過還需要我們在以后工作中給予重