尚義小學(xué)“十二五”課題研究方案.doc

貴陽市尚義小學(xué)教育科研課題 研 究 方 案課 題 名 稱 小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程學(xué)生多元評價(jià)策略的實(shí)驗(yàn)研究 單 位 貴州省貴陽市南明區(qū)尚義小學(xué) 撰 寫 人 陶 薇 撰 寫 日 期 2011.9. 一、本課題提出的背景經(jīng)濟(jì)全球化，所有國家都認(rèn)識(shí)到國家的發(fā)展離不開大的國際環(huán)境，都需要融入“全球化”的浪潮?！叭蚧钡氖澜缫缶哂腥蚧庾R(shí)的世界人。要求每個(gè)社會(huì)成員不僅具有起碼的全球意識(shí)、國際視野和開放的思維方式，而且具備合作、交往等良好的行為品質(zhì)和行為習(xí)慣。因此，在經(jīng)濟(jì)全球化的時(shí)代面前，世界各國基礎(chǔ)教育課程教學(xué)改革都特別注重培養(yǎng)學(xué)生的全球意識(shí)和國際視野，發(fā)展學(xué)生的交往能力和合作意識(shí)。 綜合實(shí)踐活動(dòng)是在新一輪基礎(chǔ)教育課程改革中應(yīng)運(yùn)而生的一門全新的課程，教育部2001 年6月頒布的基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）在規(guī)定新課程的結(jié)構(gòu)時(shí)作出了如下闡述：從小學(xué)至高中設(shè)置綜合實(shí)踐活動(dòng)并作為必修課程，其內(nèi)容主要包括：信息技術(shù)教育、研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐以及勞動(dòng)與技術(shù)教育。強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過實(shí)踐，增強(qiáng)探索和創(chuàng)新意識(shí)，學(xué)習(xí)科學(xué)研究方法，發(fā)展綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。增進(jìn)學(xué)校與社會(huì)的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。在課程的實(shí)施過程中，加強(qiáng)信息技術(shù)教育，培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)的意識(shí)和能力，了解必要的通用技術(shù)和職業(yè)分工，形成初步技術(shù)能力。 2001年9月，我校作為國家級首批新課程改革實(shí)驗(yàn)樣本校進(jìn)入了課程改革，并承擔(dān)了新課程改革的實(shí)驗(yàn)任務(wù)。我校開設(shè)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程 ，并以“小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)的方法和途徑研究”為課題展開了研究。2006年9月，我校在曾經(jīng)開展的“綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中校本課程初探”課題研究基礎(chǔ)上，在市教科所指導(dǎo)下，確定以“小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程教師有效指導(dǎo)策略的實(shí)踐研究”為課題展開研究。在各級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷和指導(dǎo)下，我校充分結(jié)合實(shí)際，加強(qiáng)課題研究過程管理，通過近幾年的研究取得的了一定的成果，同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了在開展綜合實(shí)踐活動(dòng)中尚未進(jìn)行深入研究而又必須解決的關(guān)鍵問題。 綜觀新課程改革以來國內(nèi)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的發(fā)展，體現(xiàn)出以下幾個(gè)特點(diǎn)：1.課程資源的開發(fā)研究2.教師指導(dǎo)的方式、方法和有效性研究3.綜合實(shí)踐活動(dòng)管理研究4.綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的評價(jià)研究。開展綜合實(shí)踐活動(dòng)過程中，由于主題活動(dòng)的不同，教師在采用什么樣的指導(dǎo)方式方法上有些茫然。有的指導(dǎo)方式方法在理論上說得通，但在實(shí)踐中還存在許多問題，這些都是在開展綜合實(shí)踐活動(dòng)中急需解決的首要問題。課題的研究比較注重從主研教師的課堂實(shí)踐活動(dòng)中提煉出部分指導(dǎo)方法與教學(xué)策略，尚需梳理綜合實(shí)踐活動(dòng)課程各種不同活動(dòng)類型，有針對性地進(jìn)行有效指導(dǎo)方式、方法的研究、摸索。本課題擬在“綜合實(shí)踐活動(dòng)課程有效實(shí)施與評價(jià)研究”成果的基礎(chǔ)上選擇我校不同年級進(jìn)行探索，運(yùn)用創(chuàng)新的精神和實(shí)踐研究的方法，深入探索小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程教師的有效指導(dǎo)與學(xué)生評價(jià)之間的關(guān)系。解決學(xué)校開展綜合實(shí)踐活動(dòng)的關(guān)鍵問題，從而使我校綜合實(shí)踐活動(dòng)的開展得以順利進(jìn)行。二、研究的預(yù)期目標(biāo)和主要內(nèi)容本課題的研究目標(biāo):1. 探索教師指導(dǎo)綜合實(shí)踐活動(dòng)開展中應(yīng)根據(jù)學(xué)生的不同水平、不同態(tài)度、不同心理、不同個(gè)性，比較恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行具體評價(jià)辦法。2. 通過對教師的有效評價(jià)，使學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐合作能力得到提高。本課題擬從下面二方面進(jìn)行研究：（一）學(xué)生互評有效方式探究1根據(jù)教師對活動(dòng)不同階段的評價(jià)要求探究有效學(xué)生互評方式2根據(jù)小組討論的結(jié)果探究有效學(xué)生互評方式3根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知能力探究有效學(xué)生互評方式（二）師生互動(dòng)評價(jià)有效方式探究1針對不同的主題活動(dòng)采取的師生點(diǎn)評方法研究2針對不同的年級師生點(diǎn)評研究3活動(dòng)階段的不同，師生點(diǎn)評的不同研究三、課題研究方法、研究思路課題主要采取行動(dòng)研究法和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新理念與實(shí)踐行動(dòng)相結(jié)合的行動(dòng)研究。堅(jiān)持在活動(dòng)實(shí)踐中研究，在活動(dòng)研究中實(shí)踐，不斷提高研究教師的自我反思意識(shí)和調(diào)節(jié)行動(dòng)的能力，以實(shí)現(xiàn)課題研究的目標(biāo)。在行動(dòng)研究中要采取科學(xué)的研究方法，如：文獻(xiàn)法、調(diào)查法、觀察法、案例分析、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法等。本課題的研究的主要思路:1課題組教師學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)知識(shí)，了解國內(nèi)外研究現(xiàn)狀。2課題實(shí)施在三至五年級同時(shí)展開，對所有實(shí)驗(yàn)課進(jìn)行匯總，對其中實(shí)驗(yàn)演示困難進(jìn)行改進(jìn)，并在課堂中不斷優(yōu)化，搜集課堂活動(dòng)效果。3課題組的教師每學(xué)期抽取具有代表性的實(shí)驗(yàn)課，利用自身平臺(tái)，實(shí)施交流活動(dòng)。4課題組各教師將自己研究中利用網(wǎng)絡(luò)改進(jìn)有成效的實(shí)驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的成果收集匯總。課題組長召集課題組成員討論交流，進(jìn)行問卷中期測試后對所有成果進(jìn)行綜合、全面的評價(jià)分析，形成階段總結(jié)。5.依據(jù)各年級特點(diǎn)，安排內(nèi)容，試驗(yàn)內(nèi)容隨時(shí)間推移逐年上升，以期獲得年級階段性成果。6. 角色轉(zhuǎn)變，教師將成果經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用成教師指導(dǎo)教師們開展綜合實(shí)踐活動(dòng)，親身體驗(yàn)研究成果的作用。7.在前期分析和研究的基礎(chǔ)上，對小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程學(xué)生多元評價(jià)提出相關(guān)策略，以備以后課堂活動(dòng)中遇到類似問題得到相應(yīng)的解決。8.收集整理有關(guān)資料，并進(jìn)行分析，撰寫研究報(bào)告或論文，做好結(jié)題工作。9.對各位成員的研究進(jìn)行評價(jià)、校內(nèi)反饋。四、時(shí)間安排第一階段2010年7月2010年12月（1）收集資料、調(diào)研（2）開題論證（3）設(shè)立分解子課題，組成子課題組調(diào)查問卷及分析報(bào)告第二階段2011年1月2012年12月（1）開展行動(dòng)研究（2）階段性展示交流