數(shù)學(xué)人教版八年級(jí)上冊(cè)13.1.1軸對(duì)稱教學(xué)設(shè)計(jì).doc

13.1.1 軸對(duì)稱教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書第5859頁，軸對(duì)稱 教學(xué)目標(biāo)： 1、在生活實(shí)例中認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形,分析軸對(duì)稱圖形,理解軸對(duì)稱的概念.2、在探索軸對(duì)稱過程中,體會(huì)知識(shí)間的關(guān)系,感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系.3、培養(yǎng)學(xué)生的分析解決問題的能力,使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣. 教學(xué)重點(diǎn)：軸對(duì)稱圖形的概念以及找出它的對(duì)稱軸 教學(xué)難點(diǎn)：軸對(duì)稱圖形和成軸對(duì)稱的區(qū)別與聯(lián)系 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、投影儀。 教學(xué)過程 一、安全教育.天氣漸漸轉(zhuǎn)冷,大家要多添加衣物,上下樓道禮讓,靠有行,防止跌傷. 二、創(chuàng)設(shè)情景,引入新課.1、觀察，初步感知（1）認(rèn)識(shí)對(duì)稱觀察下列這些圖片，你能發(fā)現(xiàn)它們有什么特點(diǎn)嗎？（播放課件）(學(xué)生小組討論,給出答案)（2）揭示對(duì)稱看一看,以蝴蝶為例,給學(xué)生做一下分析,引出對(duì)稱.像這樣物體的兩邊是一模一樣的，我們就說這個(gè)物體它是對(duì)稱的。那這些物體它們都是對(duì)稱的。（3）擴(kuò)展認(rèn)識(shí)在生活中你還見過哪些物體也是對(duì)稱的呢？和你的同桌說一說。（同桌之間自由說，全班交流）2、操作，體會(huì)特征把一張紙對(duì)折，剪出一個(gè)圖案（折痕處不要完全剪斷），再打開這張對(duì)折的紙，就剪出了美麗的窗花。觀察得到的窗花，你能發(fā)現(xiàn)它們有什么共同的特征嗎？（學(xué)生操作，教師巡視）交流反饋。3、小結(jié)：如果一個(gè)圖形沿著某條直線對(duì)折后，直線兩旁的部分能夠完全重合，這個(gè)圖形就叫做軸對(duì)稱圖形，這條直線就是它的對(duì)稱軸。4、 思考：是不是所有圖形都只有一條對(duì)稱軸？（課件出示練習(xí)題） 5、思考：下面的每對(duì)圖形有什么共同特點(diǎn)？（出示課件） 小結(jié)：像這樣，如果兩個(gè)圖形沿著某條直線對(duì)折后，這兩個(gè)圖形能夠完全重合，那么就說這兩個(gè)圖形成軸對(duì)稱，這條直線叫對(duì)稱軸。關(guān)于對(duì)稱軸對(duì)稱的點(diǎn)、對(duì)稱的線段、對(duì)稱的角分別叫做對(duì)應(yīng)點(diǎn)、對(duì)應(yīng)線段、對(duì)應(yīng)角。 6、你能舉出生活中的成軸對(duì)稱的例子嗎？ 讓學(xué)生說，各抒己見。 7、（小組討論）你能說出成軸對(duì)稱的兩個(gè)圖形與軸對(duì)稱圖形的區(qū)別與聯(lián)系嗎？ （教師引導(dǎo)學(xué)生先說出答案，最后教師總結(jié)） 區(qū)別：成軸對(duì)稱是指兩個(gè)圖形的位置關(guān)系；軸對(duì)稱圖形是指一個(gè)具有特殊形狀的圖形； 聯(lián)系：把成軸對(duì)稱的兩個(gè)圖形看成一個(gè)整體，它就是一個(gè)軸對(duì)稱圖形；把一個(gè)軸對(duì)稱圖形沿對(duì)稱軸分成兩個(gè)圖形，這兩個(gè)圖形關(guān)于這條對(duì)稱軸對(duì)稱。 三、課堂練習(xí)。1、 （課件出示）2、學(xué)習(xí)之友28-29頁課內(nèi)練習(xí)。 3、讓學(xué)生欣賞圖片，感受對(duì)稱的美。 四、課堂小結(jié)：本課你都有那些收獲？ 五、布置作業(yè)：課本64頁習(xí)題2、4. 六、教學(xué)反思： 本節(jié)課由于有老師聽課，所以課堂上學(xué)生還是有點(diǎn)緊張，總體效果沒有平時(shí)的課堂效果好。在授課過程中，我能對(duì)電子白板里面基本的工具熟練運(yùn)用。對(duì)于本