蘇教版第七冊科學(xué)全冊教案.doc

第一單元 我們周圍的空氣1空氣的性質(zhì)教學(xué)目標(biāo)過程與方法：會運用感官和工具認識到空氣是有體積的，占據(jù)一定空間，而且不能隨意縮小。會利用小工具制作驗證假設(shè)的工具。小組動手完成空氣水“火箭”的制作。知識與技能：知道空氣是占據(jù)一定空間的，是不能隨意縮小的。知道空氣的質(zhì)量比水輕，能浮上來。知道空氣是有壓力的。情感、態(tài)度與價值觀：發(fā)現(xiàn)生活中常見的利用空氣也占據(jù)空間的例子，體驗身邊事物的重要性。教學(xué)重難點重點：空氣不僅占據(jù)一定空間，而且有質(zhì)量，不能隨意壓縮做占據(jù)的空間。教學(xué)準(zhǔn)備水槽、玻璃杯、塑料瓶、氣球2個、塑料繩、細竹箝、針筒、橘子皮、橡皮、橡膠塞、塑料袋、塑料管、餐巾紙、天平。課時安排1課時教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課今天，我們要一起研究一個人最不能缺少的東西空氣。空氣大家每天都在接觸，你了解空氣么？空氣每時每刻都存在我們的身邊，你有什么方法證明空氣的存在?先不急著討論，先來看看一個紙團的秘密。二、學(xué)習(xí)新課1、認識空氣占據(jù)空間的秘密。(1)實驗一果我把紙團放在杯子里，再把杯子反扣進水槽，你認為杯子里的紙團會濕嗎？說說看為什么？ 有的同學(xué)說紙團會濕掉，有的同學(xué)說不會，究竟結(jié)果是什么呢？下面請一位同學(xué)證明給大家看，看看哪種說法是對的？（學(xué)生演示）（2)實驗二班上哪個同學(xué)肺活量大？我請他來吹一個氣球。這里有一個塑料瓶，還是那個氣球，把它放在瓶子里，再讓他吹看看。你發(fā)現(xiàn)了什么問題？既然發(fā)現(xiàn)了問題，就要想辦法解決，你們小組能解釋嗎？(3)做了兩個實驗了，你發(fā)現(xiàn)了空氣的什么性質(zhì)？(4)關(guān)于空氣你還知道些什么？還有哪些問題？把它們記在活動記錄上。2、指導(dǎo)學(xué)生認識空氣有質(zhì)量。（1）把兩只吹了氣的氣球吊在小棒上，保持平衡，刺破一個，你認為會發(fā)生什么變化？（2）說明了空氣還有什么？（3）這個實驗還可以怎么做？3、空氣所占據(jù)的空間不能隨意壓縮。(1)實驗一大家都玩過氣墊的玩具，你玩的時候是什么樣子的？用手輕輕壓一下模擬小氣墊，你發(fā)現(xiàn)了什么？怎么解釋呢？(2)自我設(shè)計實驗我們的實驗對嗎？用橡皮和針筒設(shè)計個實驗，再來驗證一次，看看我們的實驗結(jié)果對不對。(3)我們又發(fā)現(xiàn)了一個空氣的新性質(zhì)：空氣可以壓縮，壓縮空氣有彈性。4、空氣與其它物體的性質(zhì)對比。（1）還記得我們?nèi)昙墪r了解過的固體和液體么？（2）誰來說說固體、液體和空氣在性質(zhì)上有什么區(qū)別？（3）書上的表格請你們討論以后填寫。（4）學(xué)生匯報與補充。三、鞏固新課（1）今天我們了解了空氣的性質(zhì)，其中有一種在我們的生活重使用的非常多，就是壓縮空氣，你知道我們的生活中哪些地方用到了壓縮空氣？（2）他們是怎樣應(yīng)用的？（3）想不想做一個壓縮空氣的玩具？（4）教師講解三種玩具的做法，并簡要介紹原理。四、作業(yè)（1）完成一個壓縮空氣的玩具。板書設(shè)計：空氣的性質(zhì)占據(jù)一定的空間有質(zhì)量壓縮空氣有彈性2熱空氣和冷空氣教學(xué)目標(biāo)過程與方法：通過實驗學(xué)會由看風(fēng)向來了解冷熱空氣的對流。會分析風(fēng)的形成和流動，熱空氣上升。知識與技能：知道空氣是會流動的，空氣的流動形成了風(fēng)。知道熱空氣上升，冷空氣下降。了解熱氣球和孔明燈的升空原理。情感、態(tài)度與價值觀：有興趣研究空氣的其他性質(zhì)。樂于親近自然，有研究自然的欲望。教學(xué)重難點重點：空氣的冷熱空氣對流形成了風(fēng)。教學(xué)準(zhǔn)備氣球、蠟燭、紙蛇、水槽、蚊香，有關(guān)孔明燈及熱氣球的資料。課時安排一課時教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課1、上節(jié)課我們發(fā)現(xiàn)了空氣的什么性質(zhì)？2、空氣會流動么？3、我們身邊的空氣一般是怎么流動的？誰來描述一下？4、你有沒有想過，如果我們把空氣加熱或者變冷以后還會向我們剛才描述的那樣流動么？二、進入新課1、研究熱空氣的流動。我這里有個會“跳舞”的紙蛇，先來看看蛇是怎么“跳舞”的。是什么力量讓蛇“跳舞”的呢？把手放在蠟燭上方和側(cè)面，你感覺到了什么？有能說明什么呢？通過這2個實驗，你發(fā)現(xiàn)了什么？能不能再想一個實驗證明熱空氣是上升的？你準(zhǔn)備怎么做？書上的實驗?zāi)隳芸炊矗空l來做？實驗再一次說明了什么？2、研究冷空氣的流動。熱空氣是上升的，你猜想冷空氣會是怎樣流動的呢？生活我們在哪里可以找到冷空氣？打開冰箱冷藏室。冰箱里的“白氣”往哪里流動？冬季的冷風(fēng)從哪里鉆進來？生活中的例子告訴我們冷空氣往哪里流？3、認識冷熱空氣的對流。（1）熱空氣上升，冷空氣下沉，怎么能形成風(fēng)呢？想個辦法，讓我們大家能看到空氣的對流呢？（2）演示P8實驗，用蚊香的煙霧流動表示。（3）你發(fā)現(xiàn)了什么？為什么？（4）如果在地面上各個地方的空氣冷熱不同，它們會怎樣？（5）由于地面冷熱不同導(dǎo)致的空氣流動就是風(fēng)。三、鞏固（1）利用熱空氣上升的原理有人發(fā)明了一些可以飛行的物體，你知道有什么嗎？（2）請學(xué)生介紹熱氣球和孔明燈的由來及升空原理。（3）教師、學(xué)生一起來完成一只熱氣球。四、作業(yè)1、學(xué)生回家做一個熱氣球。板書設(shè)計：熱空氣和冷空氣熱空氣 上升冷空氣 下降3、空氣中有什么教學(xué)目標(biāo)過程與方法：學(xué)習(xí)用觀察、實驗、思考、閱讀資料的方法分析空氣的成分。培養(yǎng)初步的化學(xué)實驗技能。知識與技能：知道空氣是由不同氣體混合而成的，空氣中包括氧氣和二氧化碳。知道氧氣支持燃燒、二氧化碳能是澄清石灰水變渾濁。了解氧氣和二氧化碳的用途。情感、態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)敢于發(fā)表自己的見解的品質(zhì)和合作交流的科學(xué)態(tài)度。教學(xué)重難點重點：知道氧氣支持燃燒、二氧化碳能是澄清石灰水變渾濁。知道空氣是由不同氣體混合而成的，空氣中包括氧氣和二氧化碳。教學(xué)準(zhǔn)備蠟燭、水槽、集氣瓶、杯子、石灰水課時安排一課時教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課1、今天我們繼續(xù)來了解空氣。2、蠟燭的燃燒能離開空氣么？你怎么知道的？3、現(xiàn)在老師這里有三個蠟燭，分別放在空氣中，小杯子、大杯子里，蠟燭能燃燒么？4、他們的燃燒情況會不會有什么不同？5、為什么會出現(xiàn)這樣的情況？誰來解釋一下？二、進入新課1、空氣的成分（1）為什么會出現(xiàn)蠟燭熄滅的結(jié)果，我們在來看一遍實驗，不過我們稍加一些改變。（2）教師演示書上實驗。（建議改為大一些的集氣瓶）（3）蠟燭熄滅后，你還看到什么現(xiàn)象？（4）用空氣占據(jù)空間解釋水為什么進入了杯子，說明了什么？（5）杯子中的空氣有沒有完全消失？剩下的空氣會產(chǎn)生怎樣的情況呢？我們在看。（6）教師演示實驗。（7）火柴為什么會熄滅？正常情況下會不會熄滅？說明剩下的空氣有什么性質(zhì)？（8）通過蠟燭的燃燒與火柴的熄滅你能確定空氣中至少有幾種氣體？他們分別有什么性質(zhì)？（9）教師簡單介紹空氣的成分。2、認識二氧化碳（1）二氧化碳雖然在空氣中很少，但在我們的生活中卻很重要，我們先來了解一下它的制取方法。（2）教師制取二氧化碳。（3）二氧化碳究有什么樣的性質(zhì)？（4）教師演示實驗。（5）蠟燭由下而上的熄滅可以說明什么？二氧化碳重、二氧化碳不支持燃燒。（6）教師繼續(xù)演示實驗。（7）石灰水發(fā)生了怎樣的變化？（8）誰來總結(jié)一下二氧化碳具有什么樣的性質(zhì)？三、鞏固你知道在生活中，我們是怎么應(yīng)用氧氣和二氧化碳的么？學(xué)生做介紹。教師對書上圖比較難理解的做介紹。四、作業(yè)1、了解氮氣的作用。板書設(shè)計：空氣中有什么氧氣 支持燃燒二氧化碳 不支持燃燒 重氮氣4空氣也是生命之源教學(xué)目標(biāo)過程與方法：會研究車輛尾氣對植物的影響。學(xué)會小組調(diào)查、訪問的方法，及總結(jié)調(diào)查數(shù)據(jù)的分析。知識與技能：知道空氣和水一樣，也是生命之源，要防治空氣污染。了解保護潔凈的空氣，就是保護我們自己。情感、態(tài)度與價值觀：從身邊的環(huán)境變化和動植物變化意識到空氣對人類、全世界的重要性?？諝夂蜕敲懿豢煞值?。意識到我們有責(zé)任呼吁大家一起來防治空氣污染。教學(xué)重難點重點：空氣也是生命之源，我們有責(zé)任保護它。教學(xué)準(zhǔn)備空氣污染的圖片，讓學(xué)生準(zhǔn)備有關(guān)空氣污染的資料。課時安排一課時教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課講述：我們已經(jīng)研究了空氣的不少性質(zhì)，你能總結(jié)的說一說嗎？提問：世界環(huán)境日是什么時候？今天的口號是什么？講述：其實空氣也是生命之源二、學(xué)習(xí)新課1了解空氣和生命的關(guān)系。(1)為什么說空氣也是生命之源呢？(2)觀察P12三幅圖，你想到了什么？2了解我們周圍的空氣?？諝馐俏覀儾荒茈x開的，但是我們現(xiàn)在處在怎樣的空氣中呢？人類哪些活動會影響空氣質(zhì)量？哪個小組愿意來介紹你找到的資料？人類一直不斷的在污染著我們賴以生存的空氣?？諝獾奈廴疚覀兛床坏?，空氣受污染后會給我們帶來什么危害？（4）我們周圍的空氣現(xiàn)況是什么樣的，我們可以去調(diào)查一下。（5）室外的空氣我們可以從哪些方面調(diào)查？（6）室內(nèi)的空氣我們又可以從哪些方面調(diào)查？（7）將我們調(diào)查到結(jié)果記錄下來。（8）教師介紹表格記錄方法。三、鞏固應(yīng)用1、空氣被污染了，而且還在不斷污染著。我們能做什么呢？2、學(xué)生介紹書上的6幅圖。3、凈化空氣，我們還能做些什么？四、作業(yè)1、完成調(diào)查記錄。2、出一份保護、防治空氣污染的小報。板書設(shè)計： 空氣也是生命之源第二單元 冷和熱1.冷熱與溫度教學(xué)目標(biāo)過程與方法學(xué)會測量水溫的方法；能夠收集數(shù)據(jù)并發(fā)現(xiàn)熱水變涼過程中的溫度下降規(guī)律。知識與技能知道溫度的概念；知道在熱水變涼的過程中，溫度下降是有規(guī)律的。情感、態(tài)度與價值觀感悟到生活中處處有科學(xué)，體會到科學(xué)探究的快樂。教學(xué)重難點重點：學(xué)會測量水溫的方法。難點：。教學(xué)準(zhǔn)備：冷水、熱水、燒杯（或一次性塑料杯）、溫度計、鐵架臺。課時安排：2課時第1課時教學(xué)過程教學(xué)步驟教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)活動一、建立溫度的概念出示一杯冷水、一杯溫水和一杯熱水。演示：將兩手的食指分別插入冷水杯和熱水杯，5秒鐘后，再同時插入溫水杯。要求體會：兩個手指的感覺一樣嗎？學(xué)生分組進行體驗，小組交流體會。讓每個學(xué)生都親身體驗，共同的體驗促使學(xué)生在交流中準(zhǔn)確描述自己的感受二、形成溫度概念學(xué)生試著對觀察的體驗做出自己的解釋。全班交流，感受到：光憑自己的感覺不能準(zhǔn)確判斷物體的冷熱程度。講解：物體的冷熱程度叫溫度，溫度計可以準(zhǔn)確的測定出物體的溫度。三、學(xué)習(xí)用溫度計測量水的溫度學(xué)生嘗試用溫度計測量水的溫度，同時思考：如何使用溫度計測量水的溫度，在測量過程中要注意什么。交流：測量過程中要注意的事項：液泡浸在水中，不碰杯壁；液注變化穩(wěn)定后觀察溫度；觀察溫度要水平觀察；學(xué)習(xí)讀出溫度計的度數(shù)。（教師可以適當(dāng)創(chuàng)設(shè)一些錯誤情景，認學(xué)生分析。）利用溫度計測量三杯水的溫度（先測冷水，再測溫水、最后測熱水）。學(xué)生有使用溫度計的經(jīng)驗，但缺乏科學(xué)性。讓學(xué)生在測量過程中發(fā)現(xiàn)造成誤差的原因，并判斷哪些誤差是可以避免的。這個環(huán)節(jié)是今年新增添的。第2課時教學(xué)過程教學(xué)步驟教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)活動一、預(yù)測水的溫度變化提問：熱水放的時間長了會怎樣？如果隔相同的時間測量一次熱水的溫度，你認為熱水變涼的過程是怎樣的呢？溫度的下降會有規(guī)律嗎？如果有規(guī)律，可能是什么樣的規(guī)律？學(xué)生的猜想可能有：第一種可能性，熱水變涼的過程中，溫度變化是有規(guī)律的。呈現(xiàn)先快后慢的趨勢；呈現(xiàn)先慢后快的趨勢；溫度均勻下降。第二種可能性，熱水變涼的過程中，溫度變化沒有規(guī)律。二、制定熱水變涼的研究計劃討論：怎么才能做好這個實驗？在討論中明確學(xué)生需要注意的幾個問題：（1）需要哪些材料：（溫度計、鐵架臺、杯子、熱水、記錄紙、手表）（2）需要觀察什么？記錄什么？（3）怎樣記錄？從什么時候開始記？隔多長時間記錄？（4）小組內(nèi)每個成員的任務(wù)是什么？（拿溫度計、讀數(shù)、計時、記錄各有分工，每人都要找到自己的角色）合作學(xué)習(xí)是科學(xué)探究的常用學(xué)習(xí)方法，每個組員都要承擔(dān)各自的角色，小組中每個人都應(yīng)充分發(fā)揮自己的個體作用。三、小組研究，收集數(shù)據(jù)學(xué)生取熱水和記錄表；學(xué)生進行測量并記錄，教師注意巡視。四、作熱水變涼的曲線圖，并學(xué)習(xí)分析數(shù)據(jù)1、選擇一組記錄表，講述：記錄表有時不能很明顯的看出變化規(guī)律，我們可以用一條曲線圖來表示溫度的變化，這樣的圖就叫做曲線圖。2、講解曲線圖的作法。橫軸表示時間，豎軸表示溫度，教師示范作出曲線圖。描點 ；連線。3、學(xué)生作曲線圖。1）學(xué)生根據(jù)各自的表格作出曲線圖。2）分析曲線圖，研究溫度變化的規(guī)律。3）討論：溫度是怎樣變化的？4、把各組的曲線圖貼在黑板上，作下面的比較：1）剛開始的溫度一樣嗎？最后的溫度一樣嗎？2）從曲線變化，你可以看出什么規(guī)律？3）各組的曲線的彎度一樣嗎？造成不一樣的原因是什么？5、小結(jié)發(fā)現(xiàn)：1）溫度是隨著時間的增加而逐漸降低的；2）溫度下降呈現(xiàn)先快后慢的規(guī)律。也可以利用學(xué)生生活中接觸到的曲線圖來幫助學(xué)生認識到曲線圖的作用，如股市大盤的曲線圖。作業(yè)設(shè)計再次預(yù)測：如果繼續(xù)觀測下去，溫度會怎樣變化？是否一直這樣降下去呢？會降到多少呢？水溫究竟下降到多少度？如果有杯涼水，測出涼水的溫度，然后給涼水加熱，那么溫度升高有什么規(guī)律呢？兩項作業(yè)可以選其一。板書設(shè)計：1、冷熱與溫度溫度溫度計記錄表曲線圖溫度逐漸下降，由快到慢。思考：曲線圖的繪制如果能和觀察記錄結(jié)合在一起可能更好。有好的操作方案嗎？2、熱的傳遞教學(xué)目標(biāo)過程與方法能夠做固體熱傳遞的實驗；能夠做液體對流的實驗。知識與技能知道熱總是從高溫處向低溫處傳遞；知道傳導(dǎo)、對流、輻射是熱的三種傳遞方式。情感、態(tài)度與價值觀體會用數(shù)據(jù)進行論證的重要性；體會到在科學(xué)探究的過程中也需要發(fā)揮想像力。教學(xué)重難點重點：通過探究活動知道熱在金屬中是沿著金屬傳遞的，在水中則是由下向上，進行冷熱對流。難點：想到借助有形有色的物體來幫助觀察水的對流。從水的對流聯(lián)想到空氣的對流。教學(xué)準(zhǔn)備：試管夾，涂了蠟的鋁片、蠟燭、酒精燈，燒杯，石棉網(wǎng)，三角架、茶葉，熱水。課時安排：2課時第1課時教學(xué)過程教學(xué)步驟教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)活動一、導(dǎo)入講述：今天，我們手冷的時候，爹媽會用溫暖的大手握住我們的小手。這說明熱可以傳遞。讓我們一起來研究熱的傳遞。二、研究固體的熱傳遞方式演示烤鋁片的方法。要求：注意別燙到手；可以從鋁片任何一個位置開始烤；鋁片不要離蠟燭太近；觀察蠟是怎么熔化的。學(xué)生分組烤一烤涂了蠟的鋁片， 觀察蠟的熔化并用箭頭在圖（書68頁）中表示。展示交流：蠟油熔化的規(guī)律？小結(jié)：固體傳熱傳導(dǎo)三、探究液體的熱傳遞方式出示用酒精燈加熱的水。提問：酒精燈產(chǎn)生的熱傳遞到哪兒去了？固體和液體傳熱的方式會相同嗎？提問：用什么方法可以觀察到燒杯里的水是如何全部變熱的？學(xué)生提出不同的方案。領(lǐng)取材料進行嘗試，感受哪種方案能夠有效的觀察到水的流動。再用有效方案進行一次實驗（有效方案有很多種，鼓勵小組間選擇不同的方案），觀察水變熱的過程，并畫在記錄（書68頁）上。展示交流：水變熱的規(guī)律？小結(jié)：液體傳熱對流。我把本環(huán)節(jié)的重點放在“用什么方法可以觀察到水如何變熱”。讓學(xué)生在提出的方案通過嘗試選擇有效方案，也有助于學(xué)生觀察到有管借助是何種物體，觀察到的水流動都是相同的對流。第2課時教學(xué)過程教學(xué)步驟教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)活動一、拓展到空氣傳熱方式。引導(dǎo)學(xué)生思考空氣的傳熱方式。觀看教學(xué)VCD利用教學(xué)VCD處理難點。二、了解輻射學(xué)生自學(xué)19頁“輻射”。三、應(yīng)用并區(qū)分熱傳遞三種方式分析圖（第19頁）中熱的傳遞方式，注意，另外用紙畫書上的圖，但不要有箭頭，讓學(xué)生在分析的過程中自己加上箭頭。直接看書，學(xué)生利用箭頭很容易分析出熱傳遞方式。去掉箭頭，學(xué)生有能力自己去表示熱傳遞的過程。板書設(shè)計：2、熱的傳遞固體傳導(dǎo)液體對空氣流輻射3、加熱和冷卻教學(xué)目標(biāo)過程與方法會做加熱糖的實驗，觀察糖的形態(tài)變化；會做加熱鐵墊圈的實驗，能利用器具觀察到鐵墊圈的體積變化；會做水和空氣的熱脹冷縮實驗。知識與技能知道物體受熱后會改變形狀、體積；知道固體、液體、氣體基本都具有熱脹冷縮性質(zhì)；知道人們可以通過加熱和冷卻物體做許多事；知道溫度表的工作原理，了解溫度計的發(fā)展史。情感、態(tài)度與價值觀體會科學(xué)變化的豐富多彩；意識到每一項科技發(fā)明都是科學(xué)家反復(fù)試驗和不斷改進的結(jié)果；意識到科學(xué)會給人們的生活帶來很多好處。教學(xué)重難點重點：認識加熱和冷卻對物體形態(tài)、體積的影響難點： 學(xué)生設(shè)計液體和氣體的熱脹冷縮實驗教學(xué)準(zhǔn)備：砂糖、易拉罐底、蠟燭、火柴、玻璃片、固體體脹演示器、燒瓶、橡膠塞、玻璃管、氣球、水槽、冷熱水。課時安排：2課時第1課時教學(xué)過程教學(xué)步驟教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)活動一、話題“聚集”討論：加熱和冷卻會對物體產(chǎn)生哪些影響？你為什么這樣想？理由是什么？敢于猜想，并能用實驗加以驗證自己的猜想。二、認識加熱和冷卻對物體形態(tài)的影響創(chuàng)設(shè)情景：一塊糖，加熱后會有什么變化，冷卻呢？提出實驗的要求：先將蠟燭點著。將裝有糖的鍋放在蠟燭上。在覺得可以作畫的時候畫出你們小組心中的畫。注意分工合作，不要燙到手。教師巡視學(xué)生做實驗，并給以適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和幫助。組織學(xué)生將自己的作品在實物投影儀下展示，并請各小組說出是在糖什么狀態(tài)下開始作畫的。提問：有哪些物體加熱和冷卻后會產(chǎn)生相似的變化。請每人寫在活動記錄本上，并猜想描述出這個物體在加熱和冷卻后整個狀態(tài)的變化，并回家做實驗加以驗證。培養(yǎng)學(xué)生的動手能力以及觀察與描述的能力。讓學(xué)生有意識的觀察，了解糖變化的過程。第2課時教學(xué)過程教學(xué)步驟教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)活動一、認識加熱和冷卻對固體體積的影響提問：一些看不出變化的物體比如小鐵圈，在受熱以后會發(fā)生變化嗎？看書上21頁實驗進行討論。師演示固體體脹演示器。小結(jié)：固體都有熱脹冷縮的性質(zhì)。引導(dǎo)學(xué)生利用證據(jù)來證明自己的觀點。二、認識液體和氣體的熱脹冷縮現(xiàn)象提問：水和空氣在加熱和冷卻后會有鐵墊圈這樣類似的變化嗎？指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計液體和氣體的熱脹冷縮實驗（可以仔細看書上的方法）。師生討論方法:借助什么可以觀察到液體或氣體體積的變化？發(fā)生什么樣的變化能夠證明液體或氣體的體積發(fā)生了變化？實驗中可能要注意什么？（氣密性）學(xué)生選擇實驗材料進行嘗試。小結(jié)：物體都有熱脹冷縮性質(zhì)。解釋溫度計的工作原理。三、了解加熱和冷卻在人們生活中的應(yīng)用。學(xué)生討論和教學(xué)VCD相結(jié)合。板書設(shè)計3、加熱和冷卻形態(tài)體積加熱變化熱脹冷卻變化冷縮4、吸熱和散熱教學(xué)目標(biāo)過程與方法進行不同物體吸熱和散熱性能的對比實驗；能夠設(shè)計物體顏色對吸熱和散熱性能影響的實驗。知識與技能知道不同物體吸熱和散熱的性能是不同的；知道深色的物體比淺色的物體吸熱、散熱快。情感、態(tài)度與價值觀意識到結(jié)論需要數(shù)據(jù)來驗證；意識到身邊的許多現(xiàn)象蘊含著科學(xué)道理；培養(yǎng)認真、嚴謹?shù)墓ぷ鲬B(tài)度，并愿意與他人合作完成實驗。教學(xué)重難點重點：探究不同物體、不同顏色物體的散熱和吸熱性能。難點：對比實驗中定量因素的設(shè)計。教學(xué)準(zhǔn)備：沙、水、燒杯（或一次性塑料杯）、溫度計、彩色筆或墨汁等課時安排：2課時第1課時教學(xué)過程教學(xué)步驟教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)活動一、導(dǎo)入談話：今天，我們來研究不同物體的吸熱和散熱性能是否一樣這個問題，好嗎？采用開門見山的方式直接出示問題也是導(dǎo)入的一個方法，通過前兩課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對熱的現(xiàn)象和有關(guān)問題有了一些了解。二、探究不同物體的吸熱、散熱性能（沙和水）1、引導(dǎo)學(xué)生提出假設(shè)。不同的物體，吸熱、散熱能力一樣嗎？比如說，沙和水，哪個吸熱快？提出自己的猜測。允許學(xué)生有不同意見。怎樣才能讓別人相信你的觀點？2、引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計探究方案?？上茸寣W(xué)生說說自己的想法。教師了解學(xué)生的現(xiàn)狀。談話，引導(dǎo)學(xué)生思考：怎樣獲得熱？怎樣較為科學(xué)、精確地知道物體吸熱后的變化？怎樣比較吸熱的快慢才是科學(xué)的？（注：實驗中，要考慮到沙子要干，這一點可能學(xué)生不會考慮到，教師可適當(dāng)提醒。）說說有哪些注意事項如問：沙子是濕的，行嗎？為什么？學(xué)生討論制定方案：怎樣比較沙和水，誰散熱快。3、學(xué)生分組到室外實驗，師巡視，檢查學(xué)生記錄情況。4、交流實驗結(jié)果。5、討論：從這一實驗結(jié)果，你能得到什么結(jié)論？6、指導(dǎo)學(xué)生分析數(shù)據(jù)，繪制曲線圖。在進行討論的同時，在不知不覺中，學(xué)生了解了設(shè)計對比實驗的方法，這種討論在科學(xué)學(xué)習(xí)中應(yīng)該是經(jīng)常發(fā)生的，討論的過程，又是學(xué)生思維外顯的過程，教師可及時了解學(xué)生的思維動態(tài)，及時調(diào)整教學(xué)策略。第2課時教學(xué)過程教學(xué)步驟教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)活動一、探究不同顏色物體的吸熱、散熱性能。提問：不同的物體吸熱散熱性能不一樣，那同一物體，不同顏色，它們吸熱散熱的能力又是如何的呢？學(xué)生提出自己的觀點。請學(xué)生按四人小組討論制定方案。師巡視，了解情況，作個別指導(dǎo)。要哪些材料？怎樣操作？怎樣保證對比實驗的條件控制？可放手讓學(xué)生自行制定。鼓勵學(xué)生盡可能想出不一樣的方案。學(xué)生交流探究方案，修改完善。學(xué)生到室外分組活動。匯報交流：什么現(xiàn)象？能得出什么結(jié)論？讓學(xué)生說說，生活中有這樣的體驗嗎？嘗試自己獨立設(shè)計探究方案。二、了解生活中覺吸熱、散熱現(xiàn)象的原理及應(yīng)用。1談話：生活中哪些地方用到了物體的吸熱、散熱性能？2學(xué)生展開討論、交流。3教師也可作適當(dāng)補充。聯(lián)系實際生活，找出生活中應(yīng)用物體吸熱、散熱性能的例子。體會利用科學(xué)知識給人們帶來的好處。三、拓展作業(yè)設(shè)計一個保溫杯，看哪個小組設(shè)計的保溫杯效果最好。板書設(shè)計：4、吸熱和散熱吸熱散熱沙快快水慢慢5、水加熱、冷卻后教學(xué)目標(biāo)過程與方法能夠通過云、霧、雨、霜的模擬實驗了解它們的成因；能夠通過對沸騰和蒸發(fā)現(xiàn)象的研究，了解空氣中水蒸氣的成因；能夠通過了解水結(jié)冰、沸騰、凝結(jié)的條件；能夠通過親身感受認識到水在蒸發(fā)時會吸收熱量；能夠通過圖示法總結(jié)水的三態(tài)變化，了解水在自然界的循環(huán)。知識與技能知道云、霧、霜、雪、冰、雹是水在大自然中多姿多彩的化身；知道水的三態(tài)變化條件；知道自然界中水的循環(huán)過程情感、態(tài)度與價值觀體會到自然界的神奇變化；感受物質(zhì)的循環(huán)變化。教學(xué)重點：認識自然界中水的三種形態(tài)及相互轉(zhuǎn)化。 教學(xué)準(zhǔn)備：玻璃杯、冰塊、易拉罐、濕毛巾、鹽、溫度計等。課時安排：2課時第1課時教學(xué)過程教學(xué)步驟教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)活動一、認識大自然中多姿多彩的水體提問：你見過哪些形態(tài)的水？教師出示課件，指導(dǎo)學(xué)生認識各種美麗的水體。二、提出要研究的有關(guān)水的問題提問：關(guān)于水，你想研究哪些方面的問題呢？學(xué)生討論匯報，教師引導(dǎo)到水的變化問題上來，為下面環(huán)節(jié)打下基礎(chǔ)。三、設(shè)計實驗，制造云、雨、霧1、造云談話：剛才我們看過了各種形態(tài)的水，你們覺得好看嗎？你們想自己動手制造出她們嗎？那現(xiàn)在我們就一起來做一做吧！學(xué)生參照課本提示，討論實驗方法。分小組活動，仔細觀察、思考并記錄：云的形成需要哪些條件？先在小組內(nèi)交流自己的意見，再選派代表匯報、交流小組討論的結(jié)果。教師講解：云通常是在高空的，而霧就是低空中的云。2、造雨提問：你知道雨是怎樣形成的嗎？學(xué)生回答。學(xué)生設(shè)計實驗，模擬雨的形成，將設(shè)計結(jié)果記錄下來。匯報設(shè)計方案，互相評價，選擇合理的方案進行實驗。講解：當(dāng)小冰晶下落時，如果地面溫度低于零攝氏度，就會下雪。通過模擬云和霧的形成，可以讓學(xué)生認識自然界中云和霧形成的道理。同時，教師可以通過這個實驗，指導(dǎo)學(xué)生認識水在什么樣的條件下發(fā)生變化。第2課時教學(xué)過程教學(xué)步驟教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)活動一、導(dǎo)入講述：這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)關(guān)于水的知識。用抹布蘸水在黑板上寫“水”。二、設(shè)計實驗，制造露、霜1、造露（1）參照課本設(shè)計實驗方案，明確方法。（2）分組實驗，匯報結(jié)果。2、造霜（1）參照課本設(shè)計實驗方法。（2）分組實驗，仔細觀察：易拉罐外出現(xiàn)了什么？這時的溫度是多少？通過結(jié)冰實驗，學(xué)生可以認識水的冰點，同時認識霜是怎樣形成的，這個實驗中包括液態(tài)的水變成固體和氣態(tài)的水變成固體，這樣就可以讓學(xué)生同時認識到水的兩種變化。三、認識水的蒸發(fā)、水蒸氣的凝結(jié)現(xiàn)象。談話：小朋友看看剛才老師用濕抹布在黑板上寫的“水”字還在不在了？它跑到哪里去了？學(xué)生回答。教師講解：液態(tài)的水受熱后變成氣態(tài)的水蒸氣，這種現(xiàn)象叫做蒸發(fā)。你能做一個蒸發(fā)的實驗嗎？（讓學(xué)生將水滴到手背上體會蒸發(fā)的作用。）設(shè)計實驗方案。思考：用什么方法可以使蒸發(fā)加快？了解自然界的蒸發(fā)現(xiàn)象：列舉你知道的蒸發(fā)現(xiàn)象。講解：水蒸氣遇冷后，又從氣體變成液體，這種現(xiàn)象叫做凝結(jié)。云、霧、露、雨等都是由空氣中的水凝結(jié)成的。四、認識水在自然界的循環(huán)。1提問：水在自然界有哪幾種形態(tài)？在什么條件下，它們互相轉(zhuǎn)化？2根據(jù)課文圖示，將水循環(huán)的過程自編成故事，講給大家聽，或者編成童話劇來表演。第三單元 奇妙的聲音王國1聲音的產(chǎn)生教學(xué)目標(biāo)過程與方法 探索使一個保鮮袋發(fā)出聲音的種種方法，并試著提出有關(guān)聲音的問題。 學(xué)生使用間接觀察法觀察物體在發(fā)聲時的變化和停止發(fā)聲時的變化，概括出物體發(fā)聲時的變化?？茖W(xué)知識 通過實際觀察，建立振動的概念，知道聲音是由物體振動產(chǎn)生的。 知道摩擦、彈撥、敲擊、吹氣可以使物體產(chǎn)生振動而發(fā)出聲音。情感態(tài)度與價值觀 對待科學(xué)學(xué)習(xí)要采取想辦法解決問題的態(tài)度。 學(xué)會尊重事實。 學(xué)會通過觀察搜集第一手的資料來探求事物之間的聯(lián)系。教學(xué)重點 引導(dǎo)學(xué)生運用間接觀察法和歸納法發(fā)現(xiàn)物體發(fā)聲的共同規(guī)律。教學(xué)準(zhǔn)備1分組材料：食品保鮮袋、尺子、隊鼓、綠豆、鼓槌、干凈的透明瓶子、細鹽、紙杯、水、蠟線等。2演示材料：帶有音樂的小布熊、音鈸一副等。3電教材料：光盤生活中的各種聲音、人的發(fā)聲器官；有各種聲音的磁帶。課時安排 1課時教學(xué)過程設(shè)計教 學(xué) 內(nèi) 容一、激趣導(dǎo)入、問題生成1談話：同學(xué)們請看它是誰？（出示帶有音樂的小布熊）今天我們要和小布熊一起進行科學(xué)探究，你們高興嗎？那你們大聲向小布熊問聲好吧！（學(xué)生大聲向小布熊問好，由于振動小布熊音樂響起。）2提問：當(dāng)你聽到小布熊發(fā)出優(yōu)美動聽的聲音，你想到了什么？你想研究些什么呢？3學(xué)生提問題，教師根據(jù)情況板書。4選擇問題：聲音是怎樣產(chǎn)生的？（揭題，板書課題）5談話：請小朋友們閉上眼睛，靜靜地聽。6教師播放有多種聲音的光盤。7匯報：是什么聲音？告訴我們什么事情？8教師補充說明：聲音的主要功能是傳遞信息。二、探究新知（一）制造聲音1談話：你能想各種辦法使一只食品保鮮袋發(fā)出聲音嗎？2學(xué)生自行制造聲音，把你制造聲音的方法寫在活動記錄73頁上。3匯報實驗情況：你怎樣使食品保鮮袋發(fā)聲的？4小結(jié)：搓保鮮袋、拉平放在唇間吹奏、放在桌上使勁摩擦、吹足氣后鉆一個小孔放氣、吹足氣后再用指頭彈擊、敲擊桌面、來回繃緊袋子、吹足氣后系緊再擠破、風(fēng)吹、放個豆子在吹氣的袋子里晃5教師注意強調(diào)學(xué)生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。6比賽：不借助其他任何物體，只利用自己的身體，你能發(fā)出多少種聲音來？看誰制造的多，并認真觀察發(fā)音物體有什么特點？7小結(jié)：能發(fā)生的物體其實很多，發(fā)聲的方法也很多。（二）作出假設(shè) 1小組猜測：為什么這些不同的方法都能使塑料袋發(fā)出聲音？你知道聲音是怎樣產(chǎn)生的嗎？2學(xué)生作出自己的假設(shè)，并填在活動記錄表上。3學(xué)生匯報假設(shè)。 （三）實驗驗證1提問：你們能利用身邊材料發(fā)出聲音嗎？2教師提要求：制造聲音不要太用力，以免影響其他班上課。3學(xué)生自選材料，制造聲音。（分組實驗，輪流操作，認真感受） 4實驗前分發(fā)觀察記錄，把觀察到的現(xiàn)象記錄下來。聲音的產(chǎn)生實驗材料發(fā)聲方法未發(fā)聲時的現(xiàn)象發(fā)聲時的現(xiàn)象注：發(fā)聲時，發(fā)聲前的現(xiàn)象，可以寫或畫出來。5學(xué)生匯報制造聲音的過程。6教師引導(dǎo)學(xué)生尋找規(guī)律：你們在制造聲音時，有什么發(fā)現(xiàn)？7學(xué)生匯報各自的發(fā)現(xiàn)。（四）得出結(jié)論1討論：大家的實驗結(jié)果，說明了什么？ 2匯報交流結(jié)果。（教師適時引導(dǎo)學(xué)生用“振動”這個詞描述物體發(fā)聲的特征）3師生小結(jié)：在實驗中我們觀察到，物體發(fā)聲時的共同特征是物體都在“振動”。4研究怎樣讓物體停止發(fā)聲。（1）提問：你怎樣使正在發(fā)聲的物體停止發(fā)聲？（2）教師敲一下音撥，談話：現(xiàn)在音撥發(fā)出了聲音，怎樣使它停止發(fā)出聲音？（3）學(xué)生討論實驗方案。（4）學(xué)生上臺表演。（5）提問：同學(xué)們的表演說明了什么？（6）小結(jié)：只要物體產(chǎn)生振動，就能發(fā)出聲音。振動停止了，聲音也就停止了。實驗證明：聲音是由物體振動產(chǎn)生的。（板書）三、鞏固應(yīng)用1談話：現(xiàn)在，請同學(xué)們放松一下，閉上雙眼，認真地聽?。úシ懦杪?、說話聲、咳嗽聲錄音） 2匯報：你聽到了什么？3討論：人體是怎樣發(fā)聲的？ 4多媒體課件演示：人的發(fā)聲器官。5學(xué)生手摸喉結(jié)，體會人體發(fā)音。6說一說：應(yīng)該怎樣保護聲帶？對待發(fā)音有障礙的人應(yīng)該怎樣做。四、本課總結(jié)1提問：通過今天的學(xué)習(xí)，你最大的收獲是什么？ 2討論：我們是怎樣來研究聲音是怎樣產(chǎn)生的這個問題的？ 3教師小結(jié)研究方法：提出問題作出猜想實驗驗證得到結(jié)論 五、課后延伸談話：你們在課外還想研究有關(guān)聲音的更多、更有趣的問題嗎？課后請大家用今天所學(xué)的科學(xué)研究方法研究剛才同學(xué)們提出的其他問題，好嗎？同學(xué)們可以自己一個人研究，也可以組成研究小組一起研究。附板書設(shè)計1聲音的產(chǎn)生聲音是由物體振動產(chǎn)生的2聲音的傳播教學(xué)目標(biāo)過程與方法 能夠?qū)β曇粼谖矬w中的傳播方向作出假設(shè)，并設(shè)計相應(yīng)的實驗，找到問題的答案。 會按步驟實施實驗計劃，仔細觀察，認真比較?？茖W(xué)知識 通過實驗知道聲音能在沙、水、空氣或其他物質(zhì)中傳播。 學(xué)會制作土電話，使用土電話玩通話游戲。知道土電話是通過固體（線）傳聲的。情感態(tài)度與價值觀 理解觀察、實驗、假設(shè)、資料在科學(xué)研究中具有重要的意義。 理解科學(xué)與生活有著緊密的聯(lián)系。 學(xué)習(xí)安靜地做聲學(xué)實驗。教學(xué)重點通過觀察、比較、討論交流等活動認識到聲音是通過物質(zhì)傳播的。教學(xué)準(zhǔn)備1分組材料：3只封好口的塑料袋，袋中分別裝有一樣多的沙（土）、水和空氣，帶橡皮頭的鉛筆；兩只一次性紙杯或自制紙筒，一段棉線、牙簽棒。2演示材料：燒瓶、小鈴、水、酒精燈、膠塞、彎玻璃管、乳膠管、皮管夾。3電教材料：光盤伏罌而聽。課時安排1課時教學(xué)過程設(shè)計教 學(xué) 內(nèi) 容一、引出話題1講述：我們來聽一個實驗。為什么是聽實驗?zāi)?？一是需要一個安靜的環(huán)境，二是需要大家仔細聽聲音有沒有變化。想不想聽？2教師演示燒瓶中的小鈴實驗。談話：搖一搖燒瓶中的小鈴，你聽到聲音了嗎？往燒瓶中加少量水，放在火上燒開，然后等皮管冒白氣后將皮管夾緊，再搖小鈴，還能聽到鈴聲嗎？3學(xué)生交流：這個現(xiàn)象說明了什么？固體、液體也能傳播聲音嗎？4學(xué)生匯報交流情況。5猜想：你想過沒有，聲音是通過什么傳播的？（板書課題）二、探究問題（一）活動一：發(fā)現(xiàn)沙子、水和空氣能傳播聲音1教師可提前為學(xué)生準(zhǔn)備好實驗材料，將沙子、水和空氣裝入袋子里，保證3只袋中分別只有一種物質(zhì)。2進行實驗。（1）教師引導(dǎo)各小組領(lǐng)取實驗材料，學(xué)生分組實驗：隔著沙子、水和空氣，傾聽鉛筆輕輕敲擊桌面的聲音。（要求學(xué)生能按照教材的建議執(zhí)行好實驗方案）（2）學(xué)生分工合作，進行實驗，教師指導(dǎo)、幫助。3實驗過程中，教師提醒學(xué)生注意以下幾點： 橡皮頭鉛筆敲擊桌面時要盡量控制好用力大小，輕輕敲擊。 教室一定要十分安靜，師生屏息傾聽，用手勢交流，不發(fā)出聲音，并記下自己的感受。 注意認真觀察實驗過程中發(fā)現(xiàn)的任何一種現(xiàn)象，最好把它記錄下來。 要盡量保持教室整潔。4討論交流： 塑料袋里裝什么時聽聲音效果最好？哪個最不容易聽到聲音？ 坐正身體聽和把耳朵直接貼在桌面上聽，哪個效果更好？5匯報交流結(jié)果： 隔著空氣、水和沙土都可以聽到聲音； 有袋子比沒有袋子聽聲音效果好； 隔著沙和水聽聲音效果較好； 隔著空氣聽到聲音比較小，這是因為聲音在固體和液體中傳播時不容易損失，而在空氣中比較容易損失，尤其是在開放的空氣中更容易損失的緣故。6總結(jié)：聲音除了能通過空氣傳播，還能通過沙子和水傳播。其中，沙子我們稱之為固體，水是液體。所以，我們又可以說，聲音能通過空氣、液體、固體傳播。（板書）（二）活動二：游戲打土電話1請同學(xué)們放松一下，現(xiàn)在做個游戲好不好？誰愿意來前面給老師配合一下？2游戲方法：教師通過打土電話，輕聲告訴接聽土電話的學(xué)生一些話，讓全班同學(xué)猜老師所說的話。3談話：聲音是通過什么傳到你耳朵里的？4交流情況：土電話的聲音是通過空氣棉線空氣傳播到另一個人的耳朵中的。5討論：為什么棉線不拉直，土電話就不能工作？6師生小結(jié)：因為拉直的棉線能很好地傳遞震動，而松松的棉線會抑制、減弱并最終吸收震動，使震動無法到達另一只話筒。（三）自主研究聲音的傳播方向1講述：設(shè)計一個研究聲音傳播方向的實驗。2實驗的途徑提示： 研究桌子、墻壁等固體物質(zhì)中聲音的傳播方向。 研究水等液體物質(zhì)中聲音的傳播方向。 研究空氣等氣體物質(zhì)中聲音的傳播方向。3學(xué)生分組討論、研究，教師了解并指導(dǎo)、幫助各小組確定活動內(nèi)容及方法。4分組實驗，把研究報告寫在活動記錄上。5匯報實驗結(jié)果。6歸納總結(jié)聲音的傳播方向。三、拓展活動1實際應(yīng)用（1）提問：聲音與人類的關(guān)系如何？（2）回答：聲音對人類很重要，沒有聲音，這個世界會非常可怕（3）提問：聲音到底對人類有哪些好處呢？（4）學(xué)生思考后回答：可以互相說話、聽到鈴聲、聽收音機（5）講述：聲音能通過空氣、液體、固體傳播，我們才可以聽見各種各樣的聲音，也可以利用聲音來為人類做事。（6）出示圖片。（水下聲納捕魚）（7）學(xué)生觀看、講述，這是利用聲音尋找魚群的辦法來捕魚的。（8）談話：不錯，這是“水下聲納”，我們雖然聽不見深海里的聲音，但是，想一想，水可以傳播聲音，海里也并不像我們想像的那樣寂靜無聲，反而熱鬧得很呢?。?）學(xué)生發(fā)表意見：對，海里一定有各種魚的叫聲2課后延伸（1）出示33頁圖片。（伏地聽聲）（2）提問：這個人為什么要這樣做呢？（3）回答：因為土地可以傳播聲音，他能聽到遠處的聲音。（4）提問：空氣也可以傳播聲音，站著也可以聽到啊。（5）學(xué)生思考后回答：聲音在地里傳播的速度比在空氣中傳播快。（6）談話：說得好，這是個不錯的“假設(shè)”?？墒?，這個假設(shè)通過驗證了嗎？（7）學(xué)生討論：還沒有，不過，我們也可以想個辦法驗證它。（8）談話：很好，哪個小組能夠完成這個假設(shè)的驗證任務(wù)？（9）教師演示課件，成語故事伏罌而聽。四、布置作業(yè)想辦法使礦泉水瓶中的豆粒聲音變小或消失。 2自制一個土電話。附板書設(shè)計2聲音的傳播 空氣聲音是通過 液體 傳播的 固體3我們是怎樣聽到聲音的教學(xué)目標(biāo)過程與方法 能夠根據(jù)耳朵的構(gòu)造對怎樣聽到聲音提出假設(shè)。 能夠根據(jù)耳廓的構(gòu)造提出有關(guān)耳廓功能的假設(shè)。 能夠使用助聽器進行耳廓功能的模擬研究?？茖W(xué)知識 知道耳的構(gòu)造以及各部分的作用，知道保護聽力的常用方法。情感態(tài)度與價值觀 意識到保護耳朵的重要性。 認識到噪音的危害，學(xué)會積極地應(yīng)對噪音的辦法。教學(xué)重點引導(dǎo)學(xué)生認識人耳的構(gòu)造和聽覺產(chǎn)生的過程。教學(xué)準(zhǔn)備演示實驗：紙屏、塑料泡沫小球、小鼓、鼓槌；耳朵的模型。分組實驗：學(xué)生自備一大張紙和透明膠帶、剪刀。多媒體課件我們是怎樣聽到聲音、人工耳的制作；錄有各種聲音的磁帶。課時安排 1課時教學(xué)過程設(shè)計教 學(xué) 內(nèi) 容導(dǎo)入1談話：同學(xué)們聽一聽，這是什么聲音？2教師播放錄音，并讓學(xué)生聽了說說分別是什么聲音。3學(xué)生匯報，表揚回答正確的學(xué)生。4提問：你們是用什么器官來聽這些聲音的呢？（學(xué)生回答）5談話：那你知道聲音是怎樣傳到耳朵里去的嗎？我們又是怎樣聽到聲音的呢？（板書課題） 二、學(xué)習(xí)新課（一）展現(xiàn)聲波被阻礙時發(fā)生的現(xiàn)象演示實驗：用鼓和吊有小球的紙屏做實驗。學(xué)生觀察：敲小鼓，看紙屏架上吊著的小球會出現(xiàn)什么現(xiàn)象？匯報觀察結(jié)果。小結(jié)：通過敲鼓，讓鼓聲沖撞紙屏，使紙屏振動。（二）認識人耳的構(gòu)造和聽覺產(chǎn)生的過程1耳朵的構(gòu)造（1）談話：通常我們只能看到耳朵的外部，耳朵的內(nèi)部是怎樣的呢？（2）（出示耳朵的模型）介紹人耳的內(nèi)部構(gòu)造：由耳廓、外耳道、鼓膜、聽小骨、耳蝸等組成。2怎樣聽到聲音（1）談話：我們已經(jīng)知道了耳朵的構(gòu)造，耳朵的各個部分都有些什么作用呢？聲音在耳朵里又是怎樣傳遞的呢？請同學(xué)們根據(jù)前兩節(jié)所學(xué)的知識來猜測一下。（2）學(xué)生分組討論。（要求學(xué)生把假定的聲音傳播路徑畫出來）（3）小組匯報：聲音的傳遞路徑是“聲源 耳廓 外耳道 鼓膜 聽小骨 耳蝸 大腦”。（板書）（4）講述：耳朵里鼓膜振動的原理和紙屏振動的原理是一樣的。鼓膜的振動與敲擊鼓面振動不同，鼓膜振動是空氣振動引起的，屬于聲波引發(fā)的振動；而鼓面振動是由被敲擊產(chǎn)生，是產(chǎn)生聲波的振動。（5）教師提醒學(xué)生：兒童謹慎用藥，有些藥物會損傷聽神經(jīng)，造成耳聾。（6）小組討論：人耳聽到聲音的過程。（7）匯報交流結(jié)果。（8）師生共同總結(jié)：耳廓將聲音收集起來，通過外耳道送進耳朵，引起鼓膜振動，這種振動又被聽小骨傳遞到耳蝸，耳蝸里充滿了神經(jīng)細胞，這些神經(jīng)細胞將振動信號轉(zhuǎn)化為神經(jīng)信號后傳入大腦。（9）播放光盤我們是怎樣聽到聲音。（三）認識耳廓的作用1學(xué)生制作喇叭狀的“助聽器”，教師巡視。方法：把一張大紙卷成圓錐狀，再用膠帶把末端貼好以固定形狀，將小的一端靠近耳朵。2學(xué)生猜測：如果把助聽器朝向一個細微的聲音，感覺有什么不同？3講述：用一定的音量對著“助聽器”小的一端講話，音量會不會發(fā)生變化？4思考：如果沒有耳廓我們的聽力會受到影響嗎？如果為我們換上一個更大的耳廓又會怎么樣呢？5小結(jié)：耳廓具有收集聲波的作用。6教師演示課件人工耳的制作。7學(xué)生分組制作“人工耳”，并對著“人工耳”說話。8展示各組制作的“人工耳”，并匯報觀察到的現(xiàn)象。當(dāng)對著“人工耳”的耳廓說話時，發(fā)現(xiàn)吸管在振動，乒乓球也在振動，水面出現(xiàn)道道波紋。9談話：剛才你們假設(shè)了聲音在耳朵中的傳遞路徑，又動手制作了“人工耳”并進行驗證。耳朵怎樣聽到聲音的秘密終于被同學(xué)們揭開了，耳朵真是一個奇妙的聲音接受器。 （四）引導(dǎo)學(xué)生認識噪音，了解減少噪音的方法1利用教材上的資料，引導(dǎo)學(xué)生閱讀：這些聲音聽起來舒服嗎？2思考：通過閱讀你發(fā)現(xiàn)了什么？什么是噪音？噪音有什么危害？我們應(yīng)該怎樣防治噪音污染？3提醒：長時間地用耳塞聽音樂也會損傷聽力。4討論：（從三個角度讓學(xué)生在課堂上開展噪音研究） 身處嘈雜的環(huán)境中，我們應(yīng)該如何保護自己的聽力？ 為減少噪音污染，政府和社會可以做些什么？ 我們應(yīng)當(dāng)怎樣對待聽力有障礙的人？三、拓展活動 1游戲：猜口型。游戲規(guī)則：每組選一個同學(xué)塞住耳朵，到前面去，老師輕輕地說一個詞，要求選出來的同學(xué)看口型說說老師說的是什么。2學(xué)生和教師一起游戲。3塞住耳朵的同學(xué)說說感受。4提問：如果我們的耳朵有一天突然聽不到聲音了，想像一下會怎樣？5學(xué)生交流。6提問：那么我們該以怎樣的心態(tài)去面對我