燈籠導學案 0109.doc

燈籠導學案山東 苑舉磊【學習目標】1.能概括文章大意；會品味重點詞語、句子的含義。2.激發(fā)對傳統(tǒng)文化的熱愛，培養(yǎng)家國情懷和擔當意識?！緦W法指導】本文是一篇優(yōu)美的回憶性散文，學習時要做到“讀、品、悟”相結合。自主學習環(huán)節(jié)通過“閱讀”來整體感知文章內容；小組合作探究主要通過“品析”，來品味分析文章的精彩句子、寫法、情感、寫法等；在各個學習環(huán)節(jié)自始至終貫穿“感悟”，可以小組互動，也可以是師生互動，感悟文章美點，領悟文章主旨?！咀灾鲗W習】1. 燈籠作者 是我國現(xiàn)代著名的散文家、教育家。1906年出生于山東萊蕪，1925年考入北京師范大學。解放后，主要從事語文教材編審，長期擔任人民教育出版社副社長兼副總編輯。其代表作有散文集煙塵集、出發(fā)集、 等。其中菜園小記、 都是大家比較熟悉的散文。吳伯蕭北極星記一輛紡車2. 為下面加點的字注音。皎潔（ ） 神龕（ ） 焚身（ ） 斡旋（ ） 霍嫖姚（ ）鏘然（ ） 悵惘（ ） 點綴（ ） 靜穆（ ） 司馬懿（ ）3.解釋下列詞語（1）垂珠聯(lián)瓏： （2）翠羽流蘇：（3）人情世故： 4. 燈籠寫于20世紀30年代中期，作者以散文的自由筆法，抒寫了關于燈籠的一些記憶，從不同的方面表達了燈籠對自己乃至民族的重要意義。根據(jù)課文內容，在下面給出的括號內標注出關鍵詞語。 A 在（ ）上描紅，愛的是那份雅致；對（ ）的想象，體現(xiàn)的是歷史的況味。 B挑著（ ），迎回祖父，體現(xiàn)了長幼情篤；接過（ ），上下燈學，表現(xiàn)出母子情深。 C 跟著（ ）跑個半夜，伴著（ ）入睡，綻放飛揚的青春。 D進士第的（ ）映照著褪色的朱門，記錄了歲月的滄桑。A紗燈、宮燈B燈籠、紗燈C龍燈、小燈D官銜燈【合作探究】探究一：感知內容。用自己喜歡的方式朗讀課文。作者圍繞“燈籠”寫了哪些方面的內容？探究二： 品讀賞析1、第一段敘寫了小時候喜歡火、光的情景，請說說這樣寫的作用。2、結合文章內容，品析下列句子含義。（1）垂珠聯(lián)瓏的朱門卻早已褪色了。（2）雪夜入蔡，同胡人不敢南下牧馬的故事是同日月一樣亮起了人的耳目的。3、結合全文，簡析作者喜愛燈籠的原因。4、文章結尾說：“唉，壯，于今燈籠又不夠了。應該數(shù)火把，數(shù)探海燈，數(shù)燎原的一把烈火！”這句話表現(xiàn)了作者什么樣的思想感情？【答案】1:豐富了文章內容，增添了情趣，避免敘述的呆板和結構的單調，引起讀者的閱讀興趣；引出下文，為下文敘述喜愛燈籠做鋪墊。2:(1)表面寫族姊家華貴朱門顏色變暗淡了，不再鮮艷了，實際上寫族姊家庭早已衰敗。(2) 李愬、蒙恬等昔日大將以智慧和勇氣抗擊敵寇，保家衛(wèi)國，其英雄事跡與日月同輝，激勵著后人，表達了作者對這些英雄的敬慕之情。3:燈籠寄托著祖父、母親等親人的慈愛和牽掛，也寄托著作者對親人的感激之情；許多鄉(xiāng)情民俗與燈籠結下太多的緣分，給作者留下很多美好的回憶；燈籠能為夜行人指路，溫暖他人；記錄、傳承著家族歷史；引發(fā)作者聯(lián)想起古代將領挑燈看劍，抗擊敵人的情景，激發(fā)愛國熱情。4:分析：作者熱烈贊頌古代將軍塞外點兵，挑燈看劍，英勇殺敵的氣概；他們激發(fā)了自己的愛國情懷，作者熱切希望沖上前線，奮勇殺敵，同時表達了對時局的擔憂和對未來的期望，希望有更強大的力量，有更具凝聚力的精神，團結抗戰(zhàn)，打敗敵人，保衛(wèi)好自己的家園。探究三：主旨探究這篇文章的主題該如何理解？【我的收獲】本文以“ ”為線索