清平樂(lè)村居 (10).doc

清平樂(lè) 村居教材分析：清平樂(lè)村居是南宋詞人辛棄疾寫的一首描寫農(nóng)村生活的詞作。全詞共分上片、下片兩部分，作者通過(guò)對(duì)村居的環(huán)境描寫，對(duì)翁媼及其三個(gè)兒子的形象刻畫，給我們展示了一幅清新秀麗、樸素恬靜、栩栩如生的農(nóng)家生活畫面，抒發(fā)了對(duì)和諧安寧生活的向往之情。教學(xué)目標(biāo)：1、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。2、引導(dǎo)學(xué)生品味“無(wú)賴”、“醉”等詞語(yǔ)，深入理解詞的意思，體會(huì)作者對(duì)這種安寧生活的向往之情。3、引導(dǎo)學(xué)生在多層次的誦讀、想象中，感悟鄉(xiāng)村生活的和諧美好，受到美的熏陶。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀、析詞、想象，感悟詞中的田園生活意境，體會(huì)作者的思想感情。教學(xué)準(zhǔn)備：制作課件。教學(xué)時(shí)間： 一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、談話導(dǎo)入，揭示課題1、自古以來(lái)，中國(guó)就是一個(gè)“詩(shī)詞”國(guó)度，唐詩(shī)宋詞是我國(guó)古代文學(xué)史上的瑰寶。相信同學(xué)們平時(shí)一定積累了不少古詩(shī)詞，老師想考考大家，我說(shuō)前半句，你們說(shuō)出下半句。 2、出示：（學(xué)生補(bǔ)充后半句）采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山。兒童急走追黃蝶，飛入菜花無(wú)處尋。晝出耘田夜績(jī)麻，村莊兒女各當(dāng)家。稻花香里說(shuō)豐年，聽取蛙聲一片。3、這些都是描寫鄉(xiāng)村生活的詩(shī)句。古往今來(lái)，許多文人墨客駐足于鄉(xiāng)村，寄情于田園，用詩(shī)詞表達(dá)自己對(duì)鄉(xiāng)村生活那份濃濃的情感。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)南宋詞人辛棄疾的一首描寫鄉(xiāng)村生活的詞。 （板書：清平樂(lè) 村居）4、誰(shuí)能把題目讀好？ （指名讀） 點(diǎn)撥：“樂(lè)”讀yu5、“清平樂(lè)”是詞牌名。誰(shuí)知道什么是詞牌名？交流后出示：古代，詞人寫成了一首詞，按一定的旋律來(lái)吟唱，這旋律的名稱就是詞牌名，它表示的是一種曲調(diào)，一種節(jié)奏?！扒迤綐?lè)”是詞牌名，那么“村居”呢？是這首詞真正的題目。所以在書寫課題的時(shí)候中間空一格，朗讀的時(shí)候要注意詞牌名和題目中間略有停頓。一起讀好課題。6、“村居”是什么意思？（鄉(xiāng)村生活）看到“村居”兩字，你眼前仿佛出現(xiàn)了什么畫面？7、你們的描述已經(jīng)讓我陶醉，在大詞人辛棄疾筆下，又給我們展現(xiàn)出一幅怎樣的鄉(xiāng)村生活畫面呢？讓我們打開書，走進(jìn)詞人所營(yíng)造的田園世界吧！二、初讀感知，了解大意1、自由讀文，同桌互讀，注意讀準(zhǔn)字音。2、指名讀，相機(jī)糾正讀音?！皨嫛保鹤x“0”；“剝”：讀“”，指把東西的外殼或皮去掉?！吧徟睢保哼@個(gè)詞可以讀輕聲，也可以讀第二聲。在這首詞里讀第二聲。 為什么讀第二聲好呢?聽老師來(lái)讀一讀，想一想。交流：這樣聽起來(lái)，感覺(jué)更好聽，和上一句聯(lián)起來(lái)更押韻了。小結(jié)：詞講究押韻。一般一、二、四行的最后一個(gè)字都是押韻的，這首詞上片押ao，下片押ng?！芭睢弊x第二聲，更押韻，更有韻味。3、能把詞讀通、讀正確并不難，如果能稍加停頓，讀出節(jié)奏來(lái)就更有味道了，比如“茅檐”后停頓，“檐”字的聲音稍微延長(zhǎng)，讀詩(shī)詞就要這樣讀得停而不斷。自己再練一練。4、讓我們一起讀好這首詞。（齊讀）5、讀著，讀著，你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)除了題目外，詩(shī)和詞還有什么不同之處？學(xué)生交流后小結(jié)：詞有兩個(gè)部分，前一部分叫上片，后一部分叫下片，朗讀時(shí)兩部分之間的停頓要長(zhǎng)一點(diǎn)。詩(shī)的每句話對(duì)仗都很工整，字?jǐn)?shù)一樣，而詞的每句話字?jǐn)?shù)可以不一樣。因此，詞還有一個(gè)名稱叫長(zhǎng)短句。6、從這首詞中你讀懂了些什么？ （學(xué)生交流）7、還有哪些地方?jīng)]有讀懂？（學(xué)生交流）相機(jī)點(diǎn)撥：“翁媼”我們學(xué)過(guò)“孤舟蓑笠翁”、“家祭無(wú)忘告乃翁”，“翁”是什么意思？（指年老的男子。） 那“媼”有“女”字旁，想一想是什么意思？看圖理解，指的是年老的婦女?！皡且簟眳堑氐姆窖?。辛棄疾寫這首詞，在江西上饒地區(qū)，這里春秋時(shí)代屬于吳國(guó)?，F(xiàn)在那里的人還在使用“吳音”。 “相媚好”：彼此之間很親熱。8、小結(jié)：剛才我們通過(guò)聯(lián)系舊知、觀察畫面、分析字理等方法，理解了詞語(yǔ)的意思。今后，大家在學(xué)習(xí)古詩(shī)詞時(shí)，也可以采取這樣的方法。9、能用自己的話說(shuō)說(shuō)這首詞的大意嗎？（自由練說(shuō)）指名說(shuō)，相機(jī)點(diǎn)撥、補(bǔ)充。三、想象畫面，品析詞眼 1、人們常說(shuō)，詩(shī)中有畫，畫中有詩(shī)。這首詞讀到這兒，你看到了怎樣的畫面？交流：a、清澈的小溪上鋪滿了碧綠的荷葉，粉紅的荷花如亭亭玉立的少女迎風(fēng)起舞。岸邊長(zhǎng)著一簇簇綠油油的青草，還有一間低矮的茅屋。引讀：這就是“茅檐低小，溪上青青草?！?b、一對(duì)老夫婦坐在茅屋前親熱地聊著天。引讀：這就是“醉里吳音相媚好，白發(fā)誰(shuí)家翁媼？”c、茅屋旁邊的豆田里，大兒子正在辛勤地鋤草。引讀：這就是“大兒鋤豆溪東?！眃、茅屋前的院子里，心靈手巧的二兒子正專心致志地編織精致的雞籠。引讀：這就是“中兒正織雞籠。”e、調(diào)皮可愛(ài)的小兒子正趴在小溪邊，剝開蓮蓬吃蓮子。引讀：這就是“最喜小兒無(wú)賴，溪頭臥剝蓮蓬。”2、低矮的茅檐、清澈的小溪、綠油油的青草、白發(fā)蒼蒼的翁媼，勞作的大兒、中兒以及品嘗蓮蓬的小兒，這一切巧妙地組合成了一幅美好的圖畫，給我們留下了深刻的印象。讓我們一起美美地誦讀全詞吧！（齊讀）3、你有沒(méi)有讀出作者看到這幅畫面后的心情呢?它就在詞里面，請(qǐng)靜靜地用心讀一讀，找出表示詞人心情的那個(gè)字。交流后板書：喜辛棄疾到底看到了什么這么喜歡，這么欣喜?請(qǐng)同學(xué)們默讀這首詞，想一想。 交流：最喜歡小兒子。(出示：最喜小兒無(wú)賴，溪頭臥剝蓮蓬。)“無(wú)賴”在這里是什么意思？（頑皮、淘氣）這句中哪一個(gè)字最能體現(xiàn)小兒子的頑皮?（臥）看看圖，你能想象他當(dāng)時(shí)頑皮的動(dòng)作、神態(tài)嗎? (出示課文插圖)（他趴在地下剝蓮蓬，兩只腳蹺著，嘴里哼著小曲，多快樂(lè)呀，腳一晃一晃的，好像在和著嘴里的曲子打著節(jié)拍。）你會(huì)用什么詞來(lái)形容他此時(shí)的樣子?（快樂(lè)、自由自在、無(wú)拘無(wú)束）想怎么剝就怎么剝，真是自由自在、無(wú)拘無(wú)束呀!看著這個(gè)小“無(wú)賴”，辛棄疾禁不住會(huì)想什么? （要是我能回到這樣的童年該多好呀!） 你們知道辛棄疾的童年是怎樣的嗎?他出生時(shí)，家鄉(xiāng)就已經(jīng)淪陷，他是被祖父撫養(yǎng)長(zhǎng)大的。那里的人民缺衣少食，居無(wú)定所，孩子們更是吃不飽，穿不暖。所以辛棄疾除了想自己有這樣自由自在的童年，還會(huì)想?（要是所有人都有這樣的生活多好!）小結(jié)：作者向往天下所有的人都能這么自由自在地生活，這么自在的生活才是作者最喜的。誰(shuí)來(lái)讀讀? （指名讀）除了最“喜”的，還有沒(méi)有喜歡的?（大兒子和二兒子，他也很喜歡。）喜歡大兒子什么?（大兒鋤豆溪東，很勤勞。） 這里的“鋤豆”可不是指把豆子鋤了，古人寫詞為了押韻，常常會(huì)省略倒裝。想想大兒子在地里干嘛?（在豆田里鋤草。）在農(nóng)村田里有收成，一家子就能吃飽飯了。辛棄疾說(shuō)過(guò)一句話“人生在勤，當(dāng)以力田為先。”他認(rèn)為人民生活的根本就是種田!那喜歡二兒子什么? （二兒正織雞籠，也很勤快。）這一家有勤勞的大兒子、二兒子和頑皮的小兒子，是多幸福呀，能不令人歡喜嗎? 誰(shuí)來(lái)讀讀詞的下片，不僅要讀出喜歡，還要讀出大兒子和二兒子的勤勞、小兒子的活潑。（出示）(指名讀)除了喜歡這幾個(gè)兒子，還有沒(méi)有令詞人心生喜歡的?（那對(duì)老夫婦）你是從哪里感受到的？（交流后出示：醉里吳音相媚好，白發(fā)誰(shuí)家翁媼。）“醉”在詞中是什么意思？（陶醉、沉醉）老夫婦因什么而陶醉？（美好的風(fēng)光、孩子們的勤勞可愛(ài)）想象：那對(duì)老夫婦在親熱地聊些什么呢?同桌之間試著說(shuō)一說(shuō)。（指名交流）小結(jié)：是啊，雖然住的是低矮的茅屋，但生活的貧困不算什么，重要的是心里的快樂(lè)、幸福，心里有多美，日子就有多美。怪不得，老兩口都陶醉了，陶醉的只是老爺爺、老奶奶一家人嗎？陶醉的還有誰(shuí)？作者。是啊，辛棄疾也深深地陶醉了。讓我們讀出他那沉醉的感覺(jué)來(lái)。（齊讀：醉里吳音相媚好，白發(fā)誰(shuí)家翁媼。）讀這首詞的時(shí)候，還有誰(shuí)陶醉了？我們。來(lái)，讓我們一起陶醉在這美好的情景中。（配樂(lè)朗讀整首詞。）讀完這首詞，你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)作者還喜歡什么？（迷人的風(fēng)景）那是怎樣的美景？（看圖描述） 茅檐、溪水、青草都是再平常不過(guò)了，作者為什么如此喜歡？（因?yàn)橹挥羞@個(gè)小鄉(xiāng)村才有。） 那此刻遠(yuǎn)離小鄉(xiāng)村的外面世界是怎樣的?（金兵燒殺搶掠，人民流離失所，滿目瘡痍。） 再讀讀詞，還有什么是在淪陷區(qū)看不到的?（一家人和諧、寧?kù)o的生活景象。） 所以，小草雖然普通，茅屋雖然破舊，但卻給人感覺(jué)？（溫暖、和諧、寧?kù)o、美好）4、同學(xué)們，一首詞就是一幅畫。 (板書：一幅畫)讀了清平樂(lè) 村居，你看到了一幅什么樣的村居生活圖?（寧?kù)o、和諧、美好）這寧?kù)o和諧的村居生活圖中更蘊(yùn)含著詞人的一份情。 (板書：一份情)詞人發(fā)自內(nèi)心地喜愛(ài)啊，一喜環(huán)境優(yōu)美，二喜夫妻恩愛(ài)，三喜兩兒勤勞，四喜小兒頑皮。（板書）5、辛棄疾寫詞抒發(fā)自己的心情，我們用讀還原詞人的喜愛(ài)之情。先自己練一練，咱們?cè)賮?lái)比一比。(學(xué)生自由練讀)（指名讀）（齊讀）四、升華情感，吟誦積累1、同學(xué)們，學(xué)到這兒老師有一個(gè)疑問(wèn)：辛棄疾以愛(ài)國(guó)詞人著稱于世，為什么此時(shí)的他不去贊美戰(zhàn)場(chǎng)上的奮力拼殺，而贊美寧?kù)o和諧的鄉(xiāng)村生活？（因?yàn)樗麉捑肓似礆?，他向往這種平靜的生活。） （他熱愛(ài)祖國(guó)，向往人民都能過(guò)上這種安定的生活。）（他懷著一顆愛(ài)民的心，希望人民都能遠(yuǎn)離戰(zhàn)爭(zhēng)。）小結(jié)：這才是真正的憂國(guó)憂民，他希望每個(gè)人都能如這戶農(nóng)家一樣，過(guò)上安居樂(lè)業(yè)的生活。不愧是愛(ài)國(guó)詞人!2、如此醉人的詞，能不能把它熟記于心呢？把書合上試一試。（自由背誦）指名