生活中的小數(shù)教案設(shè)計(jì).DOC.doc

生活中的小數(shù) 第一課時(shí)教案設(shè)計(jì) 教學(xué)內(nèi)容 生活中的小數(shù)（教材第67頁(yè)及“做一做”，練習(xí)十一第13題） 教學(xué)要求 1讓學(xué)生感受小數(shù)在日常生活中的廣泛應(yīng)用 2理解生活中的小數(shù)的意義，增進(jìn)一些基本經(jīng)驗(yàn) 3滲透事物間是相互聯(lián)系的觀點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn) 理解生活中的小數(shù)的意義 教學(xué)難點(diǎn) 用小數(shù)去表示生活的量 教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體課件，收集生活中的小數(shù)的事例 教學(xué)過(guò)程 一、生成情境 生活中到處都有小數(shù)，你在生活中收集到了哪些事例呢？ 學(xué)生匯報(bào)： （1）我去中百超市，收集到了它們的一張價(jià)格單，上面有很多小數(shù) （2）我昨天去菜市場(chǎng)，從市場(chǎng)中了解到了很多菜的價(jià)格都是小數(shù) （3）我去醫(yī)院，在醫(yī)院病房的藥單上看到了很多小數(shù) （4）我去學(xué)校體育室，查到了春季田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)我班同學(xué)的體育成績(jī) （5）我去了學(xué)校衛(wèi)生保健室，收集到了我班同學(xué)的身體條件基本情況 大家能就你收集到的信息說(shuō)一說(shuō)這些數(shù)表示的意義嗎？ 二、自主探究 1揭示課題：生活中的小數(shù) 2理解生活中小數(shù)的意義 3第一類：重量 糖果重0.75千克、梨重0.6千克、蘋果重6.4千克 學(xué)法嘗試：千克重量單位在生活中的市進(jìn)制中是公斤，因此1千克1公斤生活中廣泛應(yīng)用的重量單位是斤，而1公斤2斤，因此0.75千克糖果是1.5斤，梨重0.6千克是1.2斤，蘋果重6.4千克是12.8斤 4第二類：長(zhǎng)度 小明身高1.28米，小英身高1.42米，一根繩長(zhǎng)10.6米 學(xué)法嘗試：小明身高1.28米表示是1米2分米8厘米，小英身高1.42米表示是1米4分米2厘米，一根繩長(zhǎng)10.6米表示這根繩子長(zhǎng)10米6分米 5第三類；成績(jī) 小華自由體操得分是9.27分小明演講比賽得分是9.6分 學(xué)法嘗試：這是一種十分制的打分方法，相當(dāng)于滿分是10，他們分別得9.27分和9.6分，如果換算成百分制就是92.7和96分 6第四類：溫度 小明體溫是38.5 學(xué)法嘗試：人的正常體溫是36.4左右小明體溫38.5屬于高燒，需要看醫(yī)生 7根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)，生活中常用到的有哪些小數(shù)？ 學(xué)生匯報(bào)： （1）在日常生活中，我了解到大米大約是1.7元錢左右一斤；蘋果大約是1.8元錢一斤；草魚大約是3.8元錢左右一斤；行吟閣啤酒有一種是1.5元，有一種是5元；黃鶴樓牌香煙有一種是16.5元的批發(fā)價(jià) （2）中國(guó)當(dāng)前的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)速度是每年7.8；目前武漢公共汽車的票價(jià)是1.2元；汽油每升3.3元；一個(gè)練習(xí)本的利潤(rùn)率大約是18.5 8播放紀(jì)錄片東湖，讓學(xué)生體會(huì)小數(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用 9學(xué)生相互交流，自己體會(huì)生活中的小數(shù)的有關(guān)感受 學(xué)法反思：小數(shù)在生活中有著廣泛的應(yīng)用，不同的小數(shù)表示著不同的含義我們需要多收集和了解生活中的小數(shù) 三、實(shí)踐應(yīng)用 1第67頁(yè)“做一做” （1）出示書的定價(jià)、兒童購(gòu)票的尺寸、洗衣粉的重量，說(shuō)出它們表示的含義，要求每個(gè)同學(xué)相互檢測(cè) （2）書的定價(jià)4.68元表示4元6角8分，1.2米表示1米2分米，4.5千克表示9斤 2課堂作業(yè)：練習(xí)十一第1、2題 3綜合實(shí)踐：學(xué)會(huì)稱物體 練習(xí)十一第3題：會(huì)稱葡萄、魚、西瓜的重量，并且會(huì)用千克和克分別表示其重量 四、創(chuàng)新拓展 食堂里有甲菜2種，乙菜5種，丙菜3種，某人要從中任選一種，有多少種不同的選法？教練創(chuàng)新 補(bǔ)充習(xí)題及解答 1書架上有不同的5本科技書，不同的8本文學(xué)書，如果從中任取一本有多少種不同的方法？ 2甲、乙、丙三個(gè)組，甲組6人，乙組5人，丙組4人，如果三組共同選一個(gè)代表，有多少種選法？ 解答：15813（種） 265415（種）生活中的小數(shù) 第二課時(shí)教案設(shè)計(jì) 教學(xué)內(nèi)容： 名數(shù)的改寫（1）（教材第68頁(yè)例1及“做一做”，練習(xí)十一第4、6、7、8題） 教學(xué)要求 1使學(xué)生掌握低級(jí)單位向高級(jí)單位進(jìn)行單名數(shù)互化的方法 2理解單名數(shù)互化的理由 3滲透事物是普遍聯(lián)系的觀點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn) 低級(jí)單位向高級(jí)單位進(jìn)行單名數(shù)互化的方法 教學(xué)難點(diǎn) 復(fù)名數(shù)化單名數(shù)用小數(shù)表示的方法 教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體課件 教學(xué)過(guò)程 一、生成情境 李玥同學(xué)的身高是1.38米，大家能否改變一種方法表述李玥同學(xué)的身高 學(xué)生匯報(bào)：11.38米還可以表述為1米3分米8厘米 21.38米還可以表述為1米38厘米 31.38米還可以表述為138厘米 從這個(gè)例子中可以看出，生活中的數(shù)據(jù)是可以改變它的表述方式的，當(dāng)它的單位不相同時(shí)，數(shù)據(jù)也發(fā)生了改變 二、自主探究 1揭示課題：名數(shù)的改寫 2你能把下面的數(shù)據(jù)改成以米作單位的數(shù)嗎？ 80厘米 75厘米 90厘米 2分米 （1）學(xué)生先獨(dú)立練習(xí)，然后總結(jié)自己的改寫方法 （2）策劃自己的表達(dá)方案，小組討論 （3）全班交流 學(xué)法嘗試：80厘米0.08米，因?yàn)?米100厘米80厘米 米0.80米，因?yàn)?米100厘米，那么1厘米 米，80厘米中有80個(gè)1厘米，也就是100份中占了80份，即 ，寫成小數(shù)就是0.80米 （4）你喜歡哪種方法？為什么呢？ （5）用你喜歡的方法講一講后面三個(gè)數(shù)是怎樣改寫的 （6）小組交流 （7）每個(gè)小組選一個(gè)同學(xué)在全班交流 3變式練習(xí) 如果是1米45厘米，你能改寫成用米作單位嗎？ （1）學(xué)生嘗試，同位交流 （2）質(zhì)疑，策劃表現(xiàn)方案 （3）全班交流 學(xué)法嘗試：1米45厘米，1米已經(jīng)是用米作單位了，只要將45厘米改為米作單位，再將1米作整數(shù)部分，45厘米化成米的小數(shù)作小數(shù)部分就可以了，45厘米0.45米，因此1米45厘米1.45米 （4）學(xué)生理解1.45米表達(dá)的意義 4自學(xué)教材第68頁(yè)，總結(jié)低級(jí)單位是如何改寫成高級(jí)單位的名數(shù)的 5質(zhì)疑：低級(jí)單位換算成高級(jí)單位為什么要除以進(jìn)率？ 6課堂小結(jié) 學(xué)法反思：低級(jí)單位換算成高級(jí)單位可以從分?jǐn)?shù)的角度去想，將1米平均分成100份，每份是 也可以用低級(jí)單位換算成高級(jí)單位的方法，直接除以進(jìn)率 三、實(shí)踐應(yīng)用 1第69頁(yè)“做一做”第1、2題 （1）先引導(dǎo)學(xué)生判斷是由低級(jí)單位換算成高級(jí)單位 （2）想一想：它們兩個(gè)單位之間的進(jìn)率是多少？ （3）用自己喜歡的方法獨(dú)立練習(xí) 2練習(xí)十一第6題 （1）獨(dú)立練習(xí) （2）發(fā)現(xiàn)第2小題不是低級(jí)單位換算成高級(jí)單位 3課堂作業(yè)：練習(xí)十一第4、7、8題 四、創(chuàng)新拓展 數(shù)學(xué)小游戲：在地面上畫一個(gè)圓圈當(dāng)雞舍，扮小雞的學(xué)生站在里面，圈外有一個(gè)飼養(yǎng)員，手拿若干張硬紙片，紙片上面寫著數(shù)字與單位，其中大多為兩兩相等，如2.5千克，2千克500克；1.5千米，1千米500米；0.89噸，890千克等游戲開始；飼養(yǎng)員一邊說(shuō)：“小雞吃米嘍!”一邊撒紙片，小雞就走出雞舍，開始尋找實(shí)際數(shù)量相等的紙片教練創(chuàng)新 課后練習(xí)指導(dǎo) 練習(xí)十一第4題：培養(yǎng)學(xué)生形成程序性思維方法，先判斷，再確定進(jìn)率 補(bǔ)充習(xí)題及解答 1判斷題 （1）8米4毫米改用毫米作單位是804毫米（ ） （2）7.8米改寫成用“厘米”作單位是78厘米（ ） 2比較各數(shù)大小，并用“”號(hào)連接（1）2.51噸2 525千克2噸501千克（2）2.75千米27 400米2.7千米2千米740米 3用一張長(zhǎng)18厘米，寬12厘米的長(zhǎng)方形紙剪一個(gè)最大的正方形，剪去部分的面積是多少平方米？ 解答：1（1） （2） 2（1）2噸501千克2.51噸2 525千克 （2）2.7千米2千米740米2.75千米27 400米 3144平方厘米0.014 4平方米生活中的小數(shù) 第三課時(shí)教案設(shè)計(jì) 教學(xué)內(nèi)容 名數(shù)的改寫（2）（教材第69頁(yè)，例2及“做一做”，練習(xí)十一第912題） 教學(xué)要求 1使學(xué)生掌握把高級(jí)單位的數(shù)改寫成低級(jí)單位的數(shù)的方法 2進(jìn)行名數(shù)改寫的對(duì)比，學(xué)會(huì)區(qū)分 3使學(xué)生形成一種程序性的思維方法 教學(xué)重點(diǎn) 掌握把高級(jí)單位的數(shù)改寫成低級(jí)單位的數(shù)的方法 教學(xué)難點(diǎn) 使學(xué)生形成一種程序性思維方法 教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體 教學(xué)過(guò)程 一、生成情境 我們可以將低級(jí)單位的數(shù)改寫成高級(jí)單位的數(shù)，那么也應(yīng)該可以將高級(jí)單位的數(shù)換算成低級(jí)單位的數(shù)我們先復(fù)習(xí)一下昨天的內(nèi)容： 90厘米901000.90米0.9米 或者：90厘米 米0.90米0.9米 二、自主探究 1請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)你是怎樣將低級(jí)單位的數(shù)改寫成高級(jí)單位的數(shù)的 2揭示課題：把高級(jí)單位的數(shù)改寫成低級(jí)單位的數(shù) 3高級(jí)與低級(jí)的相對(duì)性 4從左至右是低級(jí)化高級(jí)，那么從右至左呢？90厘米0.9米，0.9米90厘米 50.9米90厘米是怎樣換算出來(lái)的呢？ （1）學(xué)生獨(dú)立思考 （2）小組交流 （3）策劃表現(xiàn)方案 （4）全班交流 學(xué)法嘗試：0.9米化成多少厘米，是高級(jí)單位換算成低級(jí)單位，應(yīng)該是乘以進(jìn)率100，因?yàn)?米100厘米，也就是說(shuō)1米相當(dāng)于100厘米，那么0.9米是100厘米的0.9，即 ，因此，0.9米90厘米 6自學(xué)教材第69頁(yè)例2 （1）學(xué)生獨(dú)立閱讀 （2）0.95米（ ）厘米，你可以從幾個(gè)不同的角度去思考？ （3）0.95米的意義可以理解為9分米加5厘米，合起來(lái)就是95厘米也可以用0.9510095厘米計(jì)算時(shí)直接移動(dòng)小數(shù)點(diǎn) 7想一想：1.32米（ ）厘米 （1）學(xué)生獨(dú)立思考，策劃自己的表現(xiàn)方案 （2）全班交流 （3）1.32米132厘米，你能用幾種方法去理解？ 8學(xué)生對(duì)比總結(jié) 學(xué)法反思：對(duì)名數(shù)的改寫，我覺得首先判斷兩個(gè)名數(shù)，相對(duì)而言，誰(shuí)是高級(jí)單位，誰(shuí)是低級(jí)單位，然后掌握低級(jí)單位改寫成高級(jí)單位要除以進(jìn)率，高級(jí)單位換算成低級(jí)單位要乘以進(jìn)率是通過(guò)移動(dòng)小數(shù)點(diǎn)來(lái)實(shí)現(xiàn)的 三、實(shí)踐應(yīng)用 1第69頁(yè)“做一做” （1）學(xué)生獨(dú)立練習(xí) （2）每個(gè)小組選一題策劃自己小組的表現(xiàn)方案 （3）全班交流，小組評(píng)價(jià)，老師點(diǎn)評(píng) 2練習(xí)十一第10題 學(xué)生讀懂題意，將這四個(gè)速度變成相同單位，再比較大小 3課堂作業(yè)：練習(xí)十一第11、12題 四、創(chuàng)新拓展 一列火車每小時(shí)行360千米，這列火車每分行幾米？每秒行幾米？教練創(chuàng)新 課后練習(xí)指導(dǎo) 練習(xí)十一第9題：先換算成相同單位，可以左邊和右邊一樣，也可以右邊和左邊一樣，再進(jìn)行比較 補(bǔ)充習(xí)題及解答