文言語句翻譯教案.doc

年級高三學(xué)科語文教者編號課題文言語句翻譯專題復(fù)習(xí)課時數(shù)教案類型備課日期 年 月 日星期 第 周上課日期 年 月 日星期 第 周教材分析2009年高考語文考試說要求“理解并翻譯文中的句子”，所謂“翻譯文中的句子”，就是能將文言句子譯為合乎規(guī)范的現(xiàn)代漢語，做到文從字順，規(guī)范簡明、流利暢達。翻譯是以理解為基礎(chǔ)的，如果不能正確地理解文中的句子，是不可能把它翻譯成現(xiàn)代漢語的。江蘇省2009年高考文言翻譯占10分，比重不言而喻。學(xué)情分析1、文言閱讀始終是學(xué)生的難題，主要是缺少閱讀，缺少文言基礎(chǔ)知識的積累，語感也較差。2、在記憶的基礎(chǔ)上增加閱讀量在一定程度上可以提高學(xué)生的能力。教學(xué)目標(biāo)1、識記理解文言翻譯“五字訣”并能熟練運用2、落實考試說明“閱讀淺顯文言文能力”的訓(xùn)練，集中訓(xùn)練文言句子翻譯的能力。3、通過訓(xùn)練，加強學(xué)生踩點得分意識，以難詞難句為突破口，掌握好高考文言句子翻譯的方法技巧。淮安市車橋中學(xué)教案紙教學(xué)重點1、讓學(xué)生自主合作探究“五字訣”2、教會抓關(guān)鍵詞句(關(guān)鍵詞語、特殊句式)，洞悉得分點教學(xué)難點五字訣在具體語段中的運用教學(xué)方法講練結(jié)合，歸納要點教具準(zhǔn)備多媒體課件作業(yè)內(nèi)容贏在高考語句翻譯教學(xué)后記教 學(xué) 過 程教 師 主 導(dǎo) 活 動學(xué)生主體活動備課教學(xué)設(shè)想：1、本課以學(xué)法指導(dǎo)和能力訓(xùn)練為重點，幫助學(xué)生歸納系統(tǒng)的文言句子的翻譯方法(直譯)，并指導(dǎo)其應(yīng)用。2、在學(xué)生掌握了“信、達、雅” 三字翻譯目標(biāo)和“翻譯五字訣”的基礎(chǔ)上，針對學(xué)生在文言翻譯中的盲點，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)歸納出解決翻譯疑難的技巧，并通過訓(xùn)練驗證這些技巧的可操作性，使學(xué)生能舉一反三，從而增強文言文翻譯的信心。3、本設(shè)計重在讓學(xué)生易于掌握，便于利用，注重實用性和可操作性。【教學(xué)步驟】一、課堂導(dǎo)入練習(xí)導(dǎo)入：1、所以遣將守關(guān)者，備他盜之出入與非常也。譯：（我）派遣軍隊守住函谷關(guān)的原因，是防備其他盜賊進來和意外變故。2、公之視廉將軍孰與秦王？ （省略句）譯：你們看廉將軍與秦王相比誰更厲害？3、求人可使報秦者，未得。（定語后置）譯：尋找可以出使回報秦國的人，卻沒有找到。通過這三個文言語句的翻譯，我們發(fā)現(xiàn)文言翻譯需要注意很多問題，僅僅識記文言實詞虛詞的用法和意義是不夠的。這節(jié)課我們就一起來復(fù)習(xí)文言語句的翻譯。二 、新授展示：2009年江蘇省【考試說明】：理解并翻譯文中的句子展示學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、記憶理解文言語句翻譯的方法（五字訣）；2、掌握文言語句翻譯的解題步驟。（一）回憶鞏固強化1、提問:從高考的特點與考查目的出發(fā),文言文翻譯要嚴(yán)格遵循的兩個原則是什么?第一: 忠于原文,力求做到_、_、_。(信 達 雅)（翻譯的基本要求是“信”“達”“雅”， 首先要求準(zhǔn)確表達原文意思，不走樣，不漏譯，不錯譯；繼之要求譯文明白通暢，無語??；進而要求譯文用詞造句考究，有一定的文采。）過渡：要做到信達雅就必須 第二: 字字落實,以_為主,以_為輔 (直譯 意譯) （直譯：指譯文要與原文保持對應(yīng)關(guān)系，重要的詞語要相應(yīng)的落實，要盡力保持原文遣詞造句的特點和相近的表達方式，力求語言風(fēng)格也和原文一致。意譯：指著眼于表達原句的意思，在忠于愿意的前提下，靈活翻譯原文的詞語，靈活處理原文的句子結(jié)構(gòu)。高考文言文翻譯主要考“直譯”。 ）過渡：要做到以上兩點，我們需牢記文言翻譯“五字決”2、提問: 文言文翻譯的“五字決”，也就是翻譯的基本方法是哪些?（學(xué)生回憶）課件展示：（留、換、刪、補、調(diào)）請同學(xué)們完成下面練習(xí)，討論歸納六字訣內(nèi)容（思路：通過練習(xí)學(xué)生可以對六字訣有個感性的認(rèn)識）（二）、文言句子翻譯的方法：1、“留”翻譯下面的句子：元豐七年六月丁丑，余自齊安舟行適臨汝。（石鐘山記）譯：元豐七年農(nóng)歷六月丁丑那天，我從齊安乘船到臨汝去。德佑二年二月十九日，余除右丞相兼樞密使，都督諸路軍馬。（指南錄后序）譯：德佑二年二月十九日，我被任命為右丞相兼樞密使，統(tǒng)率各路兵馬。此沛公左司馬曹無傷言之。不然，籍何以至此？（鴻門宴）譯：這是你的左司馬曹無傷說的，不然的話，我怎么會這樣呢？（以上三點可以概括出時間、地點、官職、人名不譯，應(yīng)保留，進一步引導(dǎo)可以得出以下答案）師生歸納該句翻譯特點：保留法保留古今意義完全相同的一些詞，如國號、年號、帝號、官名、地名、人名、器物名、書名、度量衡單位等。2、“刪”翻譯下面的句子：晝夜勤作息，伶俜縈苦辛。（孔雀東南飛） 譯：日日夜夜勤勞地工作，孤孤單單，受盡辛苦。 師道之不傳也久矣。譯：從師的風(fēng)尚不流傳很久了。填然鼓之譯：敲響戰(zhàn)鼓夫庸知其年之先后生于吾乎？譯：那里要知道他是生在我前還是后呢？師生討論歸納該句翻譯的特點：刪減法文言中有些虛詞的用法，在現(xiàn)代漢語里沒有相應(yīng)的詞替代，如果硬譯反而別扭或累贅，譯文時可刪減。這些詞包括：發(fā)語詞、湊足音節(jié)的助詞、結(jié)構(gòu)倒裝的標(biāo)志、句中停頓的詞、個別連詞及偏義復(fù)詞中虛設(shè)成分等。3、“換”翻譯下面的句子：先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈。出師表譯：先帝不因我地位低、見識淺，委屈了自己降低了身份（前來拜訪我）況吾與子漁樵于江渚之上，侶魚蝦而友麋鹿譯：何況我和你在江中小洲上捕魚打柴，以魚是為伴侶，以為麋鹿朋友則知明而行無過矣。譯：那么智慧通達行為也就沒有過失了。師生討論歸納該句翻譯特點：替換法有些詞語意義已經(jīng)發(fā)展，用法已經(jīng)變化，語法已經(jīng)不用，在譯文中，應(yīng)換這些古語為今語。古漢語中還有一些通假字和詞類的活用現(xiàn)象，也應(yīng)該用現(xiàn)代漢語的相應(yīng)的詞語加以置換。4、“補”翻譯下面的句子：見漁人，乃大驚，問所從來，具答之。（桃花源記）譯：（桃花源里面的人）見了漁人，竟大吃一驚，問（漁人）從哪里來，（漁人）詳盡地回答了他。 永州之野產(chǎn)異蛇，黑質(zhì)而白章，觸草木，盡死，以嚙人，無御之者。譯文：永州的郊野生長一種奇特的蛇，（蛇）黑色的皮質(zhì)白色的花紋，（蛇）碰到草木，（草木）都要死掉；（蛇）如果咬人，沒有什么辦法醫(yī)治。余自束發(fā)，讀書(于)軒中。譯文：我從十五歲時就在軒中讀書。師生討論歸納該句翻譯特點：增補法原句中有省略或古今用詞不同的地方，可根據(jù)現(xiàn)代漢語語法增加或補充一些成分，使譯文顯得通順。單音實詞對譯成雙音實詞，省略句中應(yīng)補充的主語、謂語、賓語、兼語和介詞等。5、“調(diào)”（此處重點講解，主要是倒裝句）翻譯下面的句子：安在公子能急人之困也?。ㄖ髦^倒裝）譯：公子能急人之困的美德，表現(xiàn)在哪里呢？句讀之不知，惑之不解，或師焉，或不焉。（賓語前置）譯：（一方面）不通曉句讀，（另一方面）不能解決疑惑，有的向老師學(xué)習(xí)，有的卻不向老師學(xué)習(xí)。蚓無爪牙之利，筋骨之強，上食埃土，下飲黃泉，用心一也。勸學(xué)（定語后置）譯：蚯蚓沒有鋒利的爪牙，強勁的筋骨，（卻能）向上吃到黃土，向下喝到黃泉，（是）由于用心專一的緣故。使負(fù)棟之柱，多于南畝之農(nóng)夫。（介詞結(jié)構(gòu)后置）譯：竟使架房的柱子，比田里的農(nóng)夫還多。師生討論歸納該句翻譯特點：調(diào)序法由于古今語法的演變，有的句型表達方式有所不同，譯文時，應(yīng)按現(xiàn)代漢語的語法習(xí)慣及時調(diào)整。包括：主謂倒裝、賓語前置（否定句中代詞賓語前置疑問句中代詞作動詞或介詞的賓語前置用“之”、“是”提賓）、定語后置（數(shù)量詞定語后置；“所”字結(jié)構(gòu)作定語后置；用“者”字結(jié)構(gòu)將定語后置；）和介詞短語后置等。展示：五字訣要點留：人名、地名、年號、國號、廟號、謚號、書名、物名都保留不譯；與現(xiàn)代漢語表達一致的詞語可保留。刪：一些沒有實在意義的虛詞，如發(fā)語詞、部分結(jié)構(gòu)助詞等，同義復(fù)用的實詞或虛詞中的一個和偏義復(fù)詞中陪襯的詞應(yīng)刪去。換：有些詞語意義已經(jīng)發(fā)展，用法已經(jīng)變化，語法已經(jīng)不用，在譯文中，應(yīng)換這些古語為今語（如古今異義、通假字、詞類活用）。補：省略的部分；詞語活用相應(yīng)的部分；代詞所指的內(nèi)容；使上下文銜接連貫的內(nèi)容等。調(diào)：把文言文中倒裝的句子成分調(diào)整過來，使之符合現(xiàn)代漢語的語法習(xí)慣。前三種方法是用于解詞，后二種方法是用于調(diào)整文言文特殊句式造成的語序不合現(xiàn)代規(guī)范現(xiàn)象。教師小結(jié)：五字訣是分開講解，在具體翻譯時，我們一定要牢記五字訣，考虛全面，字字落實，做到意思明確清晰。下面我們試著在具體語段中翻譯句子。3、 課堂鞏固練習(xí)（1） 語句翻譯1、 彼知吾將用之（管仲），必不吾予也。（賓語前置）（調(diào)）譯：他知道我們將要任用管仲，一定不會把管仲交給我們。2、人誰又能以身之察察，受物之汶汶者乎？（定語后置、省略）（補、調(diào)）譯文：人們又有誰愿意讓自己的潔白之身受臟物的污染呢？3、一狼徑去，其一犬坐于前。（名做狀，詞類活用）（換）譯：一只狼徑直地離開了，其中的（另一只）象狗一樣坐在屠者的面前。4、欲潛師就尚于江南，并兵御之（介詞結(jié)構(gòu)后置）（調(diào)）譯：想要將隊伍秘密轉(zhuǎn)移到江的南岸向劉尚靠攏，合并兵力抗擊敵人。5、言茶鹽利害，省州縣之役，皆稱旨（省略句）（補）譯：陳述茶制和鹽制的利弊，減少州縣的徭役，都符合圣上的意思。（2） 語段翻譯有盲子過涸溪，橋上失墜，兩手攀楯，兢兢固握，自分失手必墜深淵也。過者告曰：“毋怖，第放下，即實地也！”盲人不信，握楯長號。久之，力憊，失手墜地。乃自哂曰：“嘻！早知即實地，何久自苦耶！” 夫大道甚夷，沉空守寂，執(zhí)一隅以自矜嚴(yán)者，視此省哉！盲苦譯文：有一個盲人過一條干涸的河流。從橋上失足掉下，兩只手抓住欄桿，恐懼地握得很牢，心想放手一定會掉下深淵的。路過的人告訴他說：“你不要害怕，只要放開手，下面就是實地。”盲人不相信，抓住欄桿大喊。過了很長時間，力氣疲乏了，失手掉在地上。于是自我嘲笑說：“嘻嘻！早知道下面是實地，何必那么長時間辛苦自己呢？”真理的道路本來是很平坦的，但有些人卻陷在空想中，抓住某一點而矜持自負(fù)，看看這個盲人的故事大概會醒悟了吧！宋之丁氏，家無井而出溉汲，常一人居外。及其家穿井，告人曰：“吾穿井得一人。”有聞而傳之者，曰：“丁氏穿井得一人?！眹说乐勚谒尉?。宋君令人問之于丁氏。丁氏對曰：“得一人之使，非得一人于井中也。” 譯文：宋國有家姓丁的，家里沒有水井，要到很遠(yuǎn)的地方去擔(dān)水，因此常占用一個勞動力在外邊干這個活。后來他家里打了一口井，再也不用出去擔(dān)水了，所以他告訴人家說：“我們家打了井后多出一個人來。”聽見這話的人傳開了說：“丁家打井挖出一個活人來。”國都里的人也都這樣傳來傳去，一直傳到宋國國君那里。宋君派人向丁家問這件事，丁氏回答說：“我說的是多出一個勞動力，并不是說從井里挖出一個人來。”四、總結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了文言翻譯需要注意的五個要點留、刪