探究型教案設計一億有多大.doc

探究型學習教學設計方案主題: 一億有多大 .適用 四 年級所屬 數(shù)學 學科 設計 蘇斌情境|任務|成果|資源|評估情境：教材在數(shù)概念的教學中，十分重視數(shù)感的培養(yǎng)。讓學生通過對具體數(shù)量的感知和體驗，幫助學生理解數(shù)的意義，建立數(shù)感。但由于1億這個數(shù)太大，學生很難結合具體的量獲得直觀感受。因此在“大數(shù)的認識”這一單元后，安排這個綜合應用，旨在使學生通過探究活動，經歷猜想、實驗、推理和對照的過程，利用可想像的素材充分感受1億這個數(shù)有多大。任務： 1、讓學生結合實踐，通過操作活動并借助推算和計算器的計算，從不同角度感受一億的大小，進一步發(fā)展數(shù)感。2、通過實踐活動進一步培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣和解決實際問題的能力。3、增強參與意識和合作意識，培養(yǎng)勤儉節(jié)約的良好習慣。成果： 一、一、創(chuàng)設情境，揭示課題猜想1億有多大。提出問題“你能想像1億有多大嗎？”，讓學生在已有的知識基礎上，結合生活經驗，先猜想一下1億有多大，引出所要研究的課題。二、探索交流、歸納新知活動一：猜一年和一億秒哪個大。把猜的結果寫在黑板上。再借助計算器計算檢驗。對有困難的同學老師可以提示，1年365天1天24小時1小時60分1分60秒讓學生展示成果：3652487608760605256005256006031536000秒1，0000，0000秒3153，6000秒一億秒比一年大得多。活動二：1億張和數(shù)學書一樣厚的紙疊在一起，有沒有珠穆朗瑪峰高。提示研究的方法和步驟。1、 先分組，四個同學一組。分工明確，四個同學都有事做。操作員，觀察員，記錄員，匯報員。2、 確定方案：A、先在課本上找到珠穆朗瑪峰的高度是8844米；B、用直尺量出100頁數(shù)學書有多厚，（約5毫米）200頁也就是100張有1厘米。C、計算1000張呢？-10厘米 10000張呢？-100厘米-1米100000張呢？-10米1000000張呢？-100米10000000張呢？-1000米100000000張呢？-10000米10000米8844米所以1億張紙疊在一起，比珠穆郞瑪峰還要高資源： 1億張紙疊在一起，比珠穆郞瑪峰還要高。1億秒的時間約是3年需62天。1億滴水可匯成3333升水，可裝四輛大型運水車。我國移動電話用量去年已突破2億多部。1億粒米大約重2500000千克，用載重量為10噸的卡車來運，需250輛同時運才能運完。評價： 評價項目評價內容及評級分值分工協(xié)作優(yōu)秀5分良好（34分）繼續(xù)努力（3分以下）小組成員有明確的分工，任務分配合理。小組成員分工比較明確，任務分配比較合理。小組成員分工不明確，任務分配不合理。自主探究優(yōu)秀5分良好（34分）繼續(xù)努力（3分以下）能夠動手操作并借助推算和計算器的計算完成任務能夠動手操作并借助推算和計算器的計算完成任務之一能夠動手操作但不能完成