小學(xué)語(yǔ)文句式類(lèi)型歸納.doc

10小學(xué)語(yǔ)文常見(jiàn)的句式類(lèi)型陳述句、問(wèn)句（反問(wèn)句、設(shè)問(wèn)句、疑問(wèn)句）、肯定句、否定句、雙重否定句、把字句、被字句、感嘆句、擬人句、比喻句。1、陳述句：陳述句是用來(lái)說(shuō)明事實(shí)的句子。它的后面用句號(hào)表示，語(yǔ)調(diào)一般是平的。有的陳述句表示肯定的語(yǔ)氣，有的陳述句表示否定的語(yǔ)氣，有的陳述句用雙重否定的形式表示肯定的語(yǔ)氣。例如：（1）今天下雨了。 （2）我還沒(méi)有吃飯。 （3）在巨人的訓(xùn)斥下，小朋友們不得不離開(kāi)花園。2、反問(wèn)句：反問(wèn)句把答案藏在問(wèn)題里，且答案唯一并是肯定的，分為肯定反問(wèn)句和否定反問(wèn)句，肯定反問(wèn)句表否定含義，否定反問(wèn)句表肯定含義。反問(wèn)的作用是加強(qiáng)語(yǔ)氣，比一般陳述句更為有力，感情色彩更為鮮明。例如：（1）難道你今天不用上學(xué)?你今天要上學(xué)。 （2）難道同學(xué)們今天要回家？同學(xué)們今天不回家。 （3）難道你不覺(jué)得這樣做事不對(duì)的嗎？這樣做事是不對(duì)的！3、設(shè)問(wèn)句：為了引起別人注意，自問(wèn)自答，就叫做設(shè)問(wèn)句。設(shè)問(wèn)除了能引起注意外，還能啟發(fā)讀者思考，也可以加強(qiáng)作者想表達(dá)的思想。例：（1）數(shù)學(xué)難嗎？其實(shí)不難。（2）媽媽?zhuān)裉煸缟铣允裁茨兀颗?，原?lái)是吃餃子。（3）“究竟誰(shuí)是最晚到的呢？答案是小強(qiáng)”4、疑問(wèn)句：簡(jiǎn)單說(shuō)，把一般陳述句改成疑問(wèn)句，就是啦例：（1）他是個(gè)老師。（陳述句）他是個(gè)老師嗎？（疑問(wèn)句）（2） 今天下雨了。今天下雨了嗎？（3）我還沒(méi)有吃飯。我還沒(méi)有吃飯嗎？（4）在巨人的訓(xùn)斥下，小朋友們不得不離開(kāi)花園。在巨人的訓(xùn)斥下，小朋友們不得不離開(kāi)花園嗎？5、肯定句：對(duì)事物作出肯定判斷的句子叫肯定句。例如：你是一個(gè)好孩子。你不是不會(huì)做作業(yè)。6、否定句：對(duì)事物作出否定判斷的句子叫肯定句。例如：你不是一個(gè)好孩子。7、雙重否定句：句子中有雙數(shù)個(gè)否定詞。例如：（1）你不是不會(huì)做作業(yè)。 （2）在巨人的訓(xùn)斥下，小朋友們不得不離開(kāi)花園。8、把子句：含有把子的句子就叫做把字句。9、被子句：含有被字的句子就叫被字句。10、感嘆句：只需要在陳述句末尾加上啊和!，有時(shí)應(yīng)加上真、很、多么、太。例如：（1）今天下雨了啊?。?）你真聰明啊！11、擬人句：擬人句就是把某件東西比喻成有人的動(dòng)作。例如：（1）柳樹(shù)那婀娜的舞姿，是那么美，那么自然。（2）村莊驚醒了。12、比喻句：比喻就是通常說(shuō)的打比方。小學(xué)語(yǔ)文句子變換的類(lèi)型與方法一、句式變換（一）陳述句與把字句、被字句的變換陳述句與“被”、“把”字句所表達(dá)的意思基本相同，但句式變了，使用的場(chǎng)合和效果也有差別。例如：一大滴松脂整個(gè)兒包住了蒼蠅和蜘蛛。（陳述句）一大滴松脂把蒼蠅和蜘蛛整個(gè)兒包住了。（把字句）蒼蠅和蜘蛛被一大滴松脂整個(gè)兒包住了。（被字句）由上例可知，把字句的主語(yǔ)是動(dòng)作的執(zhí)行者，被動(dòng)句的主語(yǔ)是動(dòng)作的被執(zhí)行者。變換的具體方法是：找出陳述句中的兩個(gè)稱(chēng)謂，（誰(shuí)或什么）并確定它們之間的執(zhí)行者與被執(zhí)行者關(guān)系。2、把字句：要強(qiáng)調(diào)執(zhí)行者，就將句中執(zhí)行者（例：一大滴松脂）調(diào)到句首做主語(yǔ)，后面再加上“把”字和被執(zhí)行者，即成把字句。3、被字句：要強(qiáng)調(diào)被執(zhí)行者，就將句中的被執(zhí)行者（例：蒼蠅和蜘蛛）調(diào)到句首做主語(yǔ)，后面再加上“被”字和執(zhí)行者，即成被字句。（二）肯定句與否定句的變換把肯定句改為否定句非常簡(jiǎn)單，直接在表示肯定的詞語(yǔ)前加否定詞即可。如果說(shuō)肯定句是數(shù)學(xué)中的正數(shù)，否定句是負(fù)數(shù)，那么雙重否定句就是“負(fù)負(fù)相乘得正”，雙重否定句不僅可以表達(dá)肯定的意思，而且，其肯定的語(yǔ)氣較原來(lái)更加強(qiáng)”、“非不”、“不能不”等。例如：許多國(guó)外的科學(xué)家都驚嘆秦俑無(wú)與倫比的高超藝術(shù)。（肯定句）許多國(guó)外的科學(xué)家都不得不驚嘆秦俑無(wú)與倫比的高超藝術(shù)。（雙重否定句）。（三）陳述句與反問(wèn)句的變換陳述句就是把要表達(dá)的思想內(nèi)容平鋪直敘的表達(dá)出來(lái)，不帶有任何感情色彩。而反問(wèn)句則是通過(guò)反問(wèn)的語(yǔ)氣，把原來(lái)陳述的意思進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)。雖然反問(wèn)句是用疑問(wèn)句的形式表達(dá)出來(lái)，但其句子本身就包含著答案，是不需要回答的。反問(wèn)句的感情色彩比較強(qiáng)烈，朗讀時(shí)語(yǔ)調(diào)較高。例面對(duì)任何災(zāi)難，中華民族不會(huì)望而卻步。（陳述句）面對(duì)任何災(zāi)難，中華民族會(huì)望而卻步嗎？（反問(wèn)句）面對(duì)任何災(zāi)難，中華民族難道會(huì)望而卻步嗎？（反問(wèn)句）班長(zhǎng)坐在那里捧著搪瓷碗，嚼著幾根草根和我們吃剩的魚(yú)骨頭，我覺(jué)得好象有萬(wàn)根鋼針扎著喉管。（陳述句）看著老班長(zhǎng)坐在那里捧著搪瓷碗，嚼著幾根草根和我們吃剩的魚(yú)骨頭，我怎能不覺(jué)得好象有萬(wàn)根鋼針扎著喉管呢？（反問(wèn)句）。（四）陳述句改為反問(wèn)句的方法：陳述句改為反問(wèn)句的方法：1、將肯定句中的肯定詞（是、能、會(huì)等）改為否定詞（不是、不能、不會(huì)等）。2、將否定句中的否定詞（不是、不能、不會(huì)等）改為肯定詞（是、能、會(huì)等）。3、在肯定詞或否定詞前面加上“怎、怎么、難道、豈”等反問(wèn)語(yǔ)氣詞。4、句尾加上疑問(wèn)助詞“呢、嗎”等，句末的句號(hào)改為問(wèn)號(hào)。如：雷鋒叔叔是我們學(xué)習(xí)的榜樣。在改反問(wèn)句時(shí)，將肯定詞“是”改為否定詞“不是”，在句首加上“難道”，句尾加上“嗎”，句末的句號(hào)改為問(wèn)號(hào)。這樣，改成的反問(wèn)句是：難道雷鋒叔叔不是我們學(xué)習(xí)的榜樣嗎？又如：我們不能浪費(fèi)時(shí)間。在改反問(wèn)句時(shí)，將否定詞“不能”改為肯定詞“能”，再在“能”前加上“怎么”，句尾加上“呢”，句號(hào)改為問(wèn)號(hào)。改成的反問(wèn)句是：我們?cè)趺茨芾速M(fèi)時(shí)間呢？反問(wèn)句改為陳述句的方法：1、 將反問(wèn)句中的肯定詞改為否定詞，或?qū)⒎穸ㄔ~改為肯定詞。既有“不”去“不”，沒(méi)“不”加“不”。2、 將反問(wèn)句中的反問(wèn)語(yǔ)氣詞（怎、怎么、難道等）去掉。3、 將句末的疑問(wèn)助詞（呢、嗎等）去掉，問(wèn)號(hào)改為句號(hào)。4、把句子整理通順（五）轉(zhuǎn)述句含義:把別人說(shuō)的話轉(zhuǎn)達(dá)出來(lái)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的改變直述句改為轉(zhuǎn)述句，冒號(hào)和引號(hào)要改為逗號(hào)。轉(zhuǎn)述句改直述句，要加上冒號(hào)和引號(hào)。人稱(chēng)的變化1.引述是直接引用別人的話，而轉(zhuǎn)述則是轉(zhuǎn)達(dá)別人說(shuō)的話，因此，引述句改為轉(zhuǎn)述句時(shí)，說(shuō)話人即第一人稱(chēng)“我”要改為第三人稱(chēng)“他”或“她”。如：張童說(shuō)：“我一定要堅(jiān)持長(zhǎng)跑鍛煉?！备模簭埻f(shuō)，他一定要堅(jiān)持長(zhǎng)跑鍛煉。2.當(dāng)引述內(nèi)容涉及其他人稱(chēng)時(shí)的改法。如：姐姐說(shuō)：“你說(shuō)得對(duì)，我就這樣做?！备模航憬阏f(shuō)，我說(shuō)得對(duì)，她就這樣做。上面的例句中涉及了第二人稱(chēng)，在改為轉(zhuǎn)述句時(shí)就應(yīng)改為第一人稱(chēng)。還應(yīng)注意，冒號(hào)和引號(hào)前的內(nèi)容不變。3.轉(zhuǎn)述句改為引述句，第三人稱(chēng)“他”或“她”應(yīng)改為第一人稱(chēng)“我”，說(shuō)話內(nèi)容涉及第一人稱(chēng)應(yīng)改為第二人稱(chēng)。如：老班長(zhǎng)說(shuō)，他沒(méi)有完成任務(wù)，沒(méi)把我們照顧好。改：老班長(zhǎng)說(shuō)：“我沒(méi)有完成任務(wù)，沒(méi)把你們照顧好?！边@其實(shí)是要看前面的說(shuō)話對(duì)象。例如（1）媽媽對(duì)我說(shuō)：“今天我要開(kāi)會(huì)，你自己做飯吃。”（2） 張老師對(duì)小明說(shuō)：“這件事情，你冤枉了小紅?！崩?）中敘述中的“你”是指前面提示語(yǔ)中的“我”。因此，此句應(yīng)改為：媽媽對(duì)我說(shuō)，今天她要開(kāi)會(huì)，我自己做飯吃。而例（2）中敘述中的“你”是指前面提示語(yǔ)中的“小明”。因此，此句應(yīng)改為：老師對(duì)小明說(shuō)，這件事情，小明（他）冤枉了小紅。1、說(shuō)：“我?！比纾呼斞刚f(shuō)：“我的信如果要發(fā)表，且有發(fā)表的地方，我可以同意。”改成：魯迅說(shuō)，他的信如果要發(fā)表，且有發(fā)表的地方，他可以同意。這種類(lèi)型的句子，在轉(zhuǎn)述時(shí)，只要把句中的第一人稱(chēng)“我”改成第三人稱(chēng)“他”，去掉引號(hào)，冒號(hào)改成逗號(hào)即可。2、對(duì)說(shuō)：“我，你?！比纾簭埫鲗?duì)王芳說(shuō)：“我今天中午要到商店去買(mǎi)東西，回去可能要遲一點(diǎn)，請(qǐng)你告訴我媽媽?！备某桑簭埫鲗?duì)王芳說(shuō)，他今天中午要到商店買(mǎi)東西，回去可能要遲一點(diǎn)，請(qǐng)告訴他媽媽。在轉(zhuǎn)述中，把“我”改成“他”、“你”指王芳，可去掉，這種類(lèi)型的句子中出現(xiàn)了第一人稱(chēng)“我”，第二人稱(chēng)“你”等人稱(chēng)代詞，分析句子，句中的“你”就是提示語(yǔ)（冒號(hào)前面的語(yǔ)句）的第二個(gè)人，即王芳。3、對(duì)說(shuō)：“我，你，他?！比纾簭埨蠋煂?duì)小明說(shuō)：“我今天中午有事情，不能到公園去了，請(qǐng)你告訴張春，叫他不要等我了。”這樣的句式中出現(xiàn)了“我”“你”“他”等人稱(chēng)代詞，在轉(zhuǎn)述中，如還是把“我”改成“他”，就和原句中的“他”混淆，產(chǎn)生誤會(huì)，因而，原句中的“他”要改成張春（引號(hào)中的那個(gè)人名）。改為：張老師對(duì)小明說(shuō)，他今天中午有事情，不能到公園去了，請(qǐng)告訴張春，叫張春下午不要等他了。亦可把語(yǔ)句稍作改動(dòng)，改為：張老師對(duì)小明說(shuō)，他今天中午有事情，不能到公園去了，請(qǐng)告訴張春，下午不要等他了。注意：句中的“他”一定是指說(shuō)話的那個(gè)人。4、對(duì)說(shuō)：“你的，我?！比纾盒∶鲗?duì)小芳說(shuō)：“你的書(shū)包非常漂亮，我非常喜歡?！庇捎诰渲小澳恪辈皇莻?cè)重描寫(xiě)的對(duì)象，它是用來(lái)限制書(shū)包是誰(shuí)的。句中側(cè)重描寫(xiě)的對(duì)象是物書(shū)包，因而句中的你不能去掉，應(yīng)改成提示語(yǔ)中的第二個(gè)人明即小芳。改為：小明對(duì)小芳說(shuō)，小芳的書(shū)包非常漂亮，他非常喜歡。5、提示語(yǔ)在中間或在句末的句子，把提示語(yǔ)調(diào)整到句首可按以上方法進(jìn)行改動(dòng)。（六）修辭手法的變換。所謂修辭，就是要使說(shuō)的話或?qū)懙奈恼律鷦?dòng)、有力，給人以鮮明、深刻的印象。在小學(xué)階段最常見(jiàn)的修辭手法有：比喻、擬人、夸張、排比、反復(fù)、對(duì)偶、設(shè)問(wèn)和反問(wèn)等。1比喻：比喻由三部分構(gòu)成：1、本體2、喻體3、比喻詞。（比喻和擬人最大的不同在于比喻含有喻體，擬人沒(méi)有。）作用：將表達(dá)的內(nèi)容說(shuō)得生動(dòng)具體形象，給人以鮮明深刻的印象，根據(jù)事物的相似點(diǎn),用具體、淺顯、常見(jiàn)的事物對(duì)深?yuàn)W生疏的事物解說(shuō)，即打比方，幫助人深入理解。比喻的三種類(lèi)型：明喻、暗喻和借喻：類(lèi)別特點(diǎn)本體比喻詞喻體例句明喻甲像乙出現(xiàn)像、似的、好像、如、宛如、好比、猶如出現(xiàn)那小姑娘好像一朵花一樣。暗喻出現(xiàn)出現(xiàn)是成為出現(xiàn)那又濃又翠的景色，簡(jiǎn)直就是一幅青山綠水畫(huà)。借喻甲代乙不出現(xiàn)無(wú)出現(xiàn)地上射起無(wú)數(shù)的箭頭，房頂上落下萬(wàn)千條瀑布。2擬人：把物當(dāng)做人寫(xiě)，賦予物以人的思想、感情、活動(dòng)，用描寫(xiě)人的詞來(lái)描寫(xiě)物作用：把禽獸鳥(niǎo)蟲(chóng)花草樹(shù)木或其他無(wú)生命的事物當(dāng)成人寫(xiě)，使具體事物人格化，語(yǔ)言生動(dòng)形象。例句：1.桃樹(shù)、杏樹(shù)、梨樹(shù)、你不讓我，我不讓你，都開(kāi)滿了花趕趟兒。春朱自清2.感時(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)驚心。春望杜甫3.太陽(yáng)的臉紅起來(lái)了。春朱自清3夸張：對(duì)事物的性質(zhì)，特征等故意地夸張或縮小。作用：提示事物本質(zhì)，烘托氣氛，加強(qiáng)渲染力，引起聯(lián)想效果。擴(kuò)大夸張對(duì)事物形狀、性質(zhì)、特征、作用、程度等加以夸大。例：柏油路曬化了，甚至鋪戶門(mén)前的銅牌好像也要曬化縮小夸張對(duì)事物形象、性質(zhì)、特征、作用、程度等加以縮小。例：只能看到巴掌大的一塊天地超前夸張把后出現(xiàn)的說(shuō)成先出現(xiàn)，把先出現(xiàn)的說(shuō)成后出現(xiàn)。例：她還沒(méi)有端酒懷，就醉了。4排比：把三個(gè)或以上結(jié)構(gòu)和長(zhǎng)度均類(lèi)似、語(yǔ)氣一致、意義相關(guān)或相同的句子排列起來(lái)。作用：加強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)、語(yǔ)言氣氛，使文章的節(jié)奏感加強(qiáng)，條理性更好，更利于表達(dá)強(qiáng)烈的感情（表達(dá)效果）。例句：他們的品質(zhì)是那樣的純潔和高尚，他們的意志是那樣的堅(jiān)韌和剛強(qiáng)，他們的氣質(zhì)是那樣的淳樸和謙遜，他們的胸懷是那樣的美麗和寬廣。5設(shè)問(wèn)：為了此起別人的注意，故意先提出問(wèn)題，然后自己回答。作用：引起注意，啟發(fā)讀者思考；有助于層次分明，結(jié)構(gòu)緊湊；可以更好地描寫(xiě)人物的思想活動(dòng)。例句：花兒為什么這樣紅？首先有它的物質(zhì)基礎(chǔ)。6反問(wèn)（激問(wèn)、反詰、詰問(wèn)）：用疑問(wèn)形式表達(dá)確定的意思，用肯定形式反問(wèn)表否定，用否定形式反問(wèn)表肯定，只問(wèn)不答，答案暗含在反問(wèn)句中。作用：加強(qiáng)語(yǔ)氣，發(fā)人深思，激發(fā)讀者感情，加深讀者印象，增強(qiáng)文中的氣勢(shì)和說(shuō)服力。例句：我呢，我難道沒(méi)有應(yīng)該責(zé)備的地方嗎？7對(duì)偶：字?jǐn)?shù)相等，結(jié)構(gòu)形式相同，意義對(duì)稱(chēng)的一對(duì)短語(yǔ)或句子，表達(dá)兩個(gè)相對(duì)或相近的意思。作用：整齊勻稱(chēng)，節(jié)奏感強(qiáng)，高度概括，易于記憶，有音樂(lè)美感。主要方式（1）正對(duì)。上下句意思上相似、相近、相補(bǔ)、相襯的對(duì)偶形式。例如：墻上蘆葦，頭重腳輕根底淺；山間竹筍，嘴尖皮厚腹中空。（2）反對(duì)。上下句意思上相反或相對(duì)的對(duì)偶形式。例如：.橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子牛。（3） 串對(duì)（流水對(duì)）。上下句意思上具有承接、遞進(jìn)、因果、假設(shè)、條件等關(guān)系的對(duì)偶形式。例句：.才飲長(zhǎng)江水，又食武昌魚(yú)。8反復(fù)：為了強(qiáng)調(diào)某個(gè)意思，表達(dá)某種感情，有意重復(fù)某個(gè)詞語(yǔ)句子。（1） 連續(xù)反復(fù)（中間無(wú)其他詞語(yǔ)間隔）例句：山谷回音，他剛離去，他剛離去。（2）間隔反復(fù)（中間有其他的詞語(yǔ)）例句：好像失了三省，黨國(guó)倒愈像一個(gè)國(guó)，失了東三省誰(shuí)也不響，黨國(guó)倒愈像一個(gè)國(guó)。二、9、仿寫(xiě)句子仿寫(xiě)，就是將已有的生動(dòng)優(yōu)美、含義深刻的語(yǔ)段為例句，要求學(xué)生仿照已有的句子的句式、修辭方式、情感等，用指定的（也有不指定的）詞語(yǔ)或造出新的獨(dú)立的句子來(lái)。例：幸福是什么？救災(zāi)戰(zhàn)士說(shuō)：“幸福就是從廢墟中救出劫后余生的人們?！毙腋Ｊ鞘裁?？醫(yī)生說(shuō)：“幸福就是看見(jiàn)病人康復(fù)后的笑容?！毙腋Ｊ鞘裁矗坷蠋熣f(shuō)：“幸福就是在孩子們純潔的心靈播種知識(shí)的種子。”幸福是什么？我說(shuō)：“幸福就是和小伙伴們?cè)谒{(lán)天碧海間任意遨游?！狈聦?xiě)的基本要求：1、內(nèi)容要協(xié)調(diào)一致仿句和例句的內(nèi)容要能夠互相搭配，互相銜接；感情色彩、正反對(duì)立關(guān)系、富有哲理性和啟迪性等方面要匹配。但要特別注意的是，仿句與例句不能雷同，二者的內(nèi)容要做到：“花開(kāi)兩朵，各表一枝”，要有創(chuàng)新。2、句式要統(tǒng)一句式，即句子的結(jié)構(gòu)形式。句式要統(tǒng)一，是指仿句與例句的結(jié)構(gòu)要一致。但要注意用詞不能重復(fù)。除了明顯的共用詞語(yǔ)以外，仿句的用詞盡可能不與例句重復(fù)，避免語(yǔ)意雷同。3、修辭要相同修辭要相同。是指仿句和例句所用的修辭方法要基本相同。仿寫(xiě)前要仔細(xì)審視，看例句用了哪種或哪幾種修辭方法。三、修改病句所謂病句，是指那些語(yǔ)言表達(dá)有毛病的句子，即不符合現(xiàn)代漢語(yǔ)表達(dá)規(guī)則，或違反客觀事理的句子。修改病句是為了進(jìn)一步練習(xí)把話說(shuō)完整，把詞語(yǔ)用得準(zhǔn)確，把意思說(shuō)得明白合理，提高自己的語(yǔ)言表達(dá)能力，這是小學(xué)語(yǔ)言基本功訓(xùn)練的一項(xiàng)重要內(nèi)容。（一）病句種類(lèi)1、成分殘缺2、用詞不當(dāng)3、搭配不當(dāng)4、詞序混亂5、重復(fù)累贅6、前后矛盾7、指代不明8、歸類(lèi)不當(dāng)例在全國(guó)人民的努力下，擺脫了貧窮與落后。（成分殘缺）改為：在全國(guó)人民的努力下，中國(guó)擺脫了貧窮與落后。二王廟的修建就是為了紀(jì)念李冰父子而建成的。（重復(fù)累贅）改為：二王廟就是為了紀(jì)念李冰父子而建成的。二王廟的修建就是為了紀(jì)念李冰父子。（二）修改病句的基本原則把握句意，修改得要少，改動(dòng)得要巧，盡可能保住原句的意思。務(wù)求全句改得妥帖，避免以錯(cuò)改錯(cuò)。1、有針對(duì)性。簡(jiǎn)單地說(shuō)，就是什么地方有毛病，就改什么地方；是什么樣的毛病，就用相應(yīng)方法來(lái)改。所以對(duì)各種病句的類(lèi)型一定要心中有數(shù)，針對(duì)造成語(yǔ)病的原因進(jìn)行修改。2、保持句子的原意。改正病句時(shí)，應(yīng)盡量分析并把握它所要表達(dá)的原意；在盡量保持原意的前提下，將錯(cuò)誤的地方加以造當(dāng)?shù)男薷摹⒄{(diào)整。切忌違背原意，另起爐灶，按自己個(gè)人的意志另選一個(gè)句子去代替原句，或者添枝加葉來(lái)雕飾句子。3、運(yùn)用多種方法進(jìn)行修改。每一個(gè)病句，可以有多種不同的修改方法。至于用哪一種方法來(lái)修改更加合適，這就要看病句本身的語(yǔ)病類(lèi)型，看表達(dá)的需要，看具體的語(yǔ)境。4、改動(dòng)最少。能夠用調(diào)整語(yǔ)序的方法來(lái)修改就盡量不要增刪詞語(yǔ)，改一處可以解決問(wèn)題就決不改兩處，修改病句要注意句意的簡(jiǎn)潔，盡量保持句式或陳述者對(duì)象一致。（三）修改病句的方法1、首先要讀懂句子；2、然后在原句上查找，是什么毛病影響了句子的意思表達(dá)；3、按照句子的意思“對(duì)癥下藥”的修改：增（成分殘缺的）刪（多余的）換（用詞不當(dāng)）簡(jiǎn)（修改應(yīng)簡(jiǎn)要）調(diào)（不搭配、不照應(yīng)的）四、擴(kuò)句和縮句（一）擴(kuò)句就是給句子添枝加葉，即把只有基本意思、表達(dá)簡(jiǎn)單的句子進(jìn)行擴(kuò)充，給其添加一些修飾、限制的詞語(yǔ)，使句子的意思表達(dá)得更具體、更生動(dòng)、更形象。擴(kuò)句的基本步驟：要先找出句子的主干詞語(yǔ)，在句子的主干詞語(yǔ)前填加合適的修飾、限制詞語(yǔ)。還可以抓住句子的主干詞語(yǔ)，自己提一些問(wèn)題，如果回答了提出的問(wèn)題，也就是在進(jìn)行擴(kuò)句。例老班長(zhǎng)釣魚(yú)。瘦得只剩下皮包骨頭的老班長(zhǎng)在草地的水塘邊專(zhuān)心致志地釣魚(yú)。（擴(kuò)句）（分析）這句話的意思表達(dá)不具體。如果加上修飾限制的成份就會(huì)完整地表達(dá)清楚了。方法：先提出問(wèn)題，什么樣的老班長(zhǎng)？在什么地方？怎樣地釣魚(yú)？然后填上適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)，這就是擴(kuò)句的過(guò)程。我看著這一幕。瘦小的我呆呆地看著這感人的一幕。（擴(kuò)句）擴(kuò)句的注意事項(xiàng)：1、 擴(kuò)句不能另加主干，如：主語(yǔ)“我”不能變成“我們”或“我和某某”。2、不能改變?cè)涞幕疽馑己途湫汀?、增添的詞語(yǔ)要和原句中的詞語(yǔ)搭配恰當(dāng)。（二）縮句就是給句子去掉枝葉，即把一個(gè)表達(dá)具體、生動(dòng)的句子去掉修飾和限制的詞語(yǔ)，保持句子最基本的成分?？s句的基本步驟：1、 先把句子分成“誰(shuí)”、“做什么”或“什么”、“怎么樣”兩部分。2、 找每部分的主干詞語(yǔ)。3、 找到“的、地、得”，去除“的、地”以及前面的詞語(yǔ)，去除“得”以及后面的詞語(yǔ)。4、最后去掉修飾、限制詞語(yǔ)，把主干詞語(yǔ)連接成完整的句子。例我時(shí)常懷著深深的感激之情思念著我的啟蒙老師們。我思念著啟蒙老師們。（縮句）分析：根據(jù)縮句的步驟，自己可以先把句子分成“誰(shuí)”、“干什么”，然后找每部分的主干詞語(yǔ)，去掉修飾成份，再把主干詞語(yǔ)連起來(lái)。都江堰是兩千多年以前李冰父子在岷江中修建的一條大堤。都江堰是大堤。（縮句）我和同伴們低垂著頭，在沙灘上慢慢前進(jìn)。我和同伴們前進(jìn)。（縮句）這位“當(dāng)代神農(nóng)氏”培育出來(lái)的雜交水稻是中國(guó)繼指南針、火藥、造紙、活字印刷之后，對(duì)人類(lèi)做出的“第五大貢獻(xiàn)”。雜交水稻是“第五大貢獻(xiàn)”。（縮句）縮句的注意事項(xiàng)：1、 不能改變?cè)涞幕疽馑?，句子要完整，句型不變?、去掉修飾和限制的詞語(yǔ)時(shí)要一次去完。2、 否定句中的否定詞要保留，疑問(wèn)句中表示疑問(wèn)的詞語(yǔ)要保留，縮句后的句子不能保留“的、地、得”，但可以保留“著、了、過(guò)”。4、句子中的專(zhuān)用詞不能去掉。如：“啟蒙老師們”，“第五大貢獻(xiàn)”等。五、關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)運(yùn)用（一）關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)在句子的表達(dá)中起關(guān)聯(lián)的作用，它使前后意思聯(lián)系更加密切，層次更清楚明了，表達(dá)更有邏輯性。在小學(xué)階段，我們主要認(rèn)識(shí)和學(xué)會(huì)使用以下幾種關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。1、并列關(guān)系常見(jiàn)的關(guān)聯(lián)詞：既也（又）；又又；一方面一方面；一邊一邊；不是而是；是不是。2、 遞進(jìn)關(guān)系常見(jiàn)的關(guān)聯(lián)詞：不但而且；不僅也；不但不（不僅不）反而（反倒）。3、選擇關(guān)系常見(jiàn)的關(guān)聯(lián)詞：或者（或是）或者（或是）；是還是；要么要么；與其不如；寧可（寧肯）也不。4、轉(zhuǎn)折關(guān)系常見(jiàn)的關(guān)聯(lián)詞：雖然（雖、盡管）但是（可是、卻）。5、因果關(guān)系常見(jiàn)的關(guān)聯(lián)詞：因?yàn)樗?；由于；因?yàn)?；因此；所以；之所以是因?yàn)椤?、假設(shè)關(guān)系常見(jiàn)的關(guān)聯(lián)詞：如果（假如、假話、假若、要是、倘若）就（那么、那、那就）；即使（就是、就算、哪怕、縱然）也（還、總、仍然）。7、條件關(guān)系常見(jiàn)的關(guān)聯(lián)詞：只有才；除非才；只要就；無(wú)論（不論、不管、任憑）都（總、還、也）（二）考試時(shí)常見(jiàn)的題型有：1、選擇關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)填空。雖然但是即使也不但還只有才例我們不但要學(xué)好課內(nèi)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，還要多讀課外書(shū)報(bào)，開(kāi)闊眼界，增長(zhǎng)知識(shí)。我遇到過(guò)許多學(xué)者，雖然他們莊嚴(yán)而高貴，似乎無(wú)所不知，但是他們教給我的遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及那位小學(xué)老師。即使困難再大，我們也要按時(shí)完成。分析：先要讀懂每個(gè)句子意思，看它屬于哪種關(guān)系，然后在括號(hào)里填上這種關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，意思不變。如例句是遞進(jìn)關(guān)系，應(yīng)填（不但還）；例句是轉(zhuǎn)折關(guān)系，應(yīng)填（雖然但是）。例句是假設(shè)關(guān)系，應(yīng)填（即使也）。2、用恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語(yǔ)把下面每組中的兩句話合并為一句話。例魯迅是偉大的文學(xué)家。魯迅是偉大的思想家和偉大的革命家。魯迅不但是偉大的文學(xué)家，而且是偉大的思想家和偉大的革命家。（遞進(jìn)關(guān)