《認(rèn)識厘米》教案.doc

二年級數(shù)學(xué)認(rèn)識厘米教案設(shè)計及教后感教學(xué)內(nèi)容：蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)第三冊認(rèn)識厘米第61-63頁。教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識長度單位厘米（cm），知道1厘米的實際長度，清楚1厘米和幾厘米的的關(guān)系；能用刻度尺測量物體的長度。2、提高學(xué)生的動手操作能力，鼓勵學(xué)生大膽猜想，初步培養(yǎng)學(xué)生探索問題解決問題的能力。3、以發(fā)展為本，營造民主、平等、友好、和諧的課堂氛圍，讓學(xué)生體驗成功的愉悅，發(fā)展學(xué)生的個性，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。教學(xué)重點：建立1厘米長度的概念。教學(xué)難點：掌握用刻度尺（米尺）量長度的方法。教學(xué)準(zhǔn)備：米尺、斷尺、一個長方形（接近正方形）、11厘米和10厘米的紙條、小圖釘、田字格本等實物，課件。課前談話：小朋友們，今天有兩位新朋友來和大家一起學(xué)習(xí)，你們認(rèn)識這兩位朋友嗎？（出示喜羊羊和懶羊羊）他倆你們喜歡誰呢？為什么呢？那你們是想向喜羊羊?qū)W習(xí)還是向懶羊羊?qū)W習(xí)呢?這是喜羊羊?qū)Υ蠹姨岢龅恼n堂要求（小黑板出示課堂要求），你們能做到嗎？好！那老師就看你們的行動啦！【設(shè)計意圖：最近孩子們很迷喜羊羊和灰太狼，在課前和孩子們聊聊天，以他們喜歡的人物引發(fā)興趣和積極性，又以心中的榜樣提出課堂要求，相信孩子們會更加有信心?！拷虒W(xué)過程：一、觀察比較，導(dǎo)入新課教師把10厘米長和11厘米長的紅紙條和黃紙條，分別豎著和橫著貼在小黑板上，舉起來讓學(xué)生觀察看哪根紙條長哪根紙條短。（可能有的學(xué)生說豎著的長，可能有的說橫著的長）這時教師提問：怎樣才能知道究竟這兩根紙條哪根長呢？（學(xué)生可能會說可以比一比或者用尺子量）教師把兩張紙條放在一起比一比，得出黃紙條長。教師繼續(xù)提問：我們雖然知道了哪根紙條長，但是它們的具體長度卻不知道，有什么辦法嗎？教師相機(jī)拿出米尺：這是一把米尺，要知道一個東西的長度只憑眼睛看往往是不準(zhǔn)確的，需要用尺子去量。如果要量像剛才的紙條、鉛筆、粉筆這些比較短的東西，可以用厘米做單位。今天這節(jié)課我們就來認(rèn)識長度單位厘米，學(xué)習(xí)用厘米做單位量東西的長度。板書課題：認(rèn)識厘米。【設(shè)計意圖：在認(rèn)真領(lǐng)會教材編寫意圖的基礎(chǔ)上對教材做了大膽處理，體現(xiàn)了尊重教材又創(chuàng)造性使用教材的思想。通過讓學(xué)生進(jìn)行比較兩根紙條的長度，產(chǎn)生發(fā)自內(nèi)心的一種需要怎樣才能知道兩根紙條到底有多長，知道需要用尺子去量，進(jìn)而引出長度單位厘米。】二、動手實踐，探究新知1、猜一猜師：（讓學(xué)生先根據(jù)頭腦中已有的表象猜一猜：）那1厘米有多長呢？誰來用自己的方式告訴大家。2、認(rèn)識米尺師：那剛才小朋友猜得對不對呢？我們認(rèn)識米尺后就知道了。（教師讓學(xué)生拿出自己的學(xué)生尺，告訴學(xué)生這是米尺的一部分）師：請小朋友們同桌互相觀察一下，你們的尺子上都有些什么相同的地方？（生：尺子上都有長短不同的線，都有一些不同的數(shù)字，還有cm兩個英文字母。）師：同學(xué)們觀察的真仔細(xì)。我們再一起看大屏幕上的尺子（多媒體演示），它上面的線叫刻度線。提問：你們的尺子上有幾種刻度線？每個數(shù)字都對著哪種刻度線？尺的左端的刻度線對著幾？（生：對著0）這叫做尺的0刻度。這也是起點，字母cm表示一種長度單位厘米。3、認(rèn)識1厘米、幾厘米 (1)初步認(rèn)識1厘米、幾厘米。我們在尺子上認(rèn)識了刻度線，還有很多很多數(shù)，特別是0這個數(shù)，在尺子上表示起點，那么作為一個單位1厘米有多長？（板書：1厘米）（多媒體出示一把尺子，在0和1之間有一條紅色的線段）。這就是1厘米。誰來找一找，還有哪兩個數(shù)之間也是1厘米？（歸納出：每相鄰兩個刻度線之間的距離都是1厘米。）師：請同學(xué)們認(rèn)真觀察自己的尺子，你能找出從哪兒到哪兒是2厘米嗎？（多媒體出示一把尺子，用紅色線段分別演示2厘米、3厘米、5厘米的長度）（生：從0到2是2厘米，從1到3是2厘米）師：那你知道從哪兒到哪兒是3厘米嗎？5厘米呢？（生：從0到3是3厘米，從3到6是3厘米）(2)認(rèn)識1厘米的實際長度。師：剛才我們已經(jīng)找到了1厘米，請小朋友用大拇指和食指在尺上比劃一下。（多媒體演示）接著出示問題：哪些物體的長度大約是1厘米？（指名學(xué)生回答，多媒體演示手指、圖釘、田字格，教師可以實物投影量一量這些東西）師：請小朋友在自己的身上找找看，看看哪些東西和1厘米差不多長，看哪個小朋友找到的多。（眼睛的寬度、嘴唇的厚度、紐扣、拉鏈的寬度）（教師予以表揚(yáng):喜羊羊看到小朋友們表現(xiàn)這么好，心里可高興啦，你們可不要放松呀?。煟何覀冋J(rèn)識了厘米，知道1厘米有多長了。那么怎樣用厘米做單位去量物體的長度呢？下面我們就來學(xué)習(xí)怎樣用尺子量物體的長度。【設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)的設(shè)計主要是讓孩子們感受我們的生活中處處都有數(shù)學(xué)，把生活和數(shù)學(xué)緊密聯(lián)系起來，由此加深對1厘米長度的認(rèn)識?！?、用厘米量(1)師：大家還記得這兩張紙條嗎？（出示開頭的那兩張紅黃紙條）現(xiàn)在我們就可以用學(xué)到的新知識來測量這兩張紙條的具體長度了！(2)學(xué)生量好后匯報，提問：誰愿意說說測量時應(yīng)該注意什么？（指名回答，教師可以適當(dāng)提醒）教師在學(xué)生說明后再一次操作，邊示范邊小結(jié)：量時，先把尺的0刻度對準(zhǔn)紙條的左端，再看紙條的右端對著尺上的刻度幾，這根紙條就是幾厘米?，F(xiàn)在這張紙條的右端對著10就是10厘米，對著11就是11厘米。三、鞏固練習(xí)，發(fā)展思維(1)師：喜羊羊看到大家這么愛動腦筋，忍不住想考考大家了，你們有信心迎接挑戰(zhàn)嗎？（多媒體出示想想做做第1題，指名回答）（再次突出對準(zhǔn)0刻度，且要放平）(2)師：小朋友們都有一雙火眼精睛，老師也想來考考大家，（多媒體出示想想做做第2題）學(xué)生獨(dú)立量，量前教師再次提醒量法，量時巡視指導(dǎo)，指名回答。(3)師：小朋友們今天可真愛動腦筋，喜羊羊還想考考大家，你們有信心迎接下一個挑戰(zhàn)嗎？（多媒體出示想想做做第3題）學(xué)生獨(dú)立完成，做完后集體講評訂正。（教師強(qiáng)調(diào)：測量結(jié)果不一定是整厘米數(shù)，接近整厘米的長度可以用“大約幾厘米”來表示。）(4)師：在實際生活中，有時身邊沒有合適的測量工具怎么辦呢？其實我們身上就有很多“尺子”，想一想，你身上的尺子在哪里？（教師啟發(fā)：一手掌長，一手掌寬，一拃等等）（多媒體出示想想做做第4題）讓我們先來量一量吧！教師領(lǐng)著學(xué)生量，讓學(xué)生伸出左手，五指并攏，把尺放在手掌最寬處，尺的0刻度對準(zhǔn)手掌的左邊，看右邊對著刻度幾，就是幾厘米，然后把各人量的結(jié)果填在書上，學(xué)生按照此方法獨(dú)立量食指的長度。然后要求學(xué)生：用你身上的尺子量一量你喜歡的物體的長度。（比如手臂的長度，課桌的長與寬，鉛筆的長度，數(shù)學(xué)書的長與寬等等）。【設(shè)計意圖：“有價值的”數(shù)學(xué)應(yīng)與生活密切聯(lián)系，解決問題的方法在學(xué)生的“做數(shù)學(xué)活動”中產(chǎn)生，方法的選擇也讓學(xué)生在“做數(shù)學(xué)活動”中領(lǐng)悟，在實踐中應(yīng)用所學(xué)的知識使學(xué)生增強(qiáng)探究和創(chuàng)新意識，提高綜合運(yùn)用知識的能力。在這一部分，我盡量讓學(xué)生自己動手操作，自己動腦筋去想，去嘗試，遇到問題互相幫助，從而使學(xué)生體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，享受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的歡樂?！浚?）拓展：出示兩條同樣長的彩帶，分別給兩個學(xué)生不同的尺子，一把正常的學(xué)生尺，一把是尺的左端斷了一截，看誰量的準(zhǔn)確。由此引發(fā)爭議，破尺子能量嗎，怎樣量？學(xué)生上臺演示（實物投影），如果學(xué)生產(chǎn)生疑惑，可以求助臺下的學(xué)生，或者教師提醒。全班一起探討以不是0為起點的測量方法。【設(shè)計意圖：這是對新知識的延伸，這一層次的練習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生用數(shù)學(xué)眼光看問題，用數(shù)學(xué)頭腦想問題，用數(shù)學(xué)知識解決問題的意識，并在此過程中提高解決實際問題的能力。】四、全課總結(jié)，質(zhì)疑問難小朋友們，今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么知識？你有哪些收獲？你對你今天的學(xué)習(xí)滿意嗎？還有什么問題嗎？五、課后作業(yè)，拓展延伸1、出示一個看似正方形的長方形，讓學(xué)生猜一猜是什么圖形，然后讓學(xué)生想辦法驗證。2、放學(xué)后在家里找?guī)讟颖容^短的物體量一量，并記錄下來?！窘毯蟾校罕竟?jié)課是讓學(xué)生認(rèn)識長度單位“厘米”，不僅要使學(xué)生知道單位的名稱，更重要的是了解每一個單位的實際長度，能夠在實際中應(yīng)用，而學(xué)生在日常生活中，接觸厘米不多，對這個單位缺乏明確的認(rèn)識。為此，在本節(jié)課的設(shè)計中，我以兒童的知識經(jīng)驗和現(xiàn)實生活為學(xué)習(xí)背景，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的實際需要，對內(nèi)容進(jìn)行了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整、組合。小學(xué)低年級學(xué)生具有強(qiáng)烈的好奇心，因此，教學(xué)要以游戲化、生活化的形式調(diào)動起學(xué)生的積極性，引導(dǎo)學(xué)生體驗知識的形成過程，獲得成功的體驗，培養(yǎng)探究的興趣。本節(jié)課前，我先以學(xué)生喜聞樂見的喜羊羊和灰太狼作為聊天的對象，充分調(diào)動起學(xué)生的積極性和上進(jìn)心，然后再以兩根紙條的長度引入新課，以實踐活動為主要載體，讓學(xué)生體會到生活中需要度量。在新授課時，讓學(xué)生充分認(rèn)識直尺上的刻度，初步知道1厘米的長度，并能在直尺上找到2厘米，3厘米，5厘米的長度，可以從刻度0開始，也可以從其它的刻度開始，同時用手指比畫一下長度。在估、量的過程中，除了強(qiáng)調(diào)正確的測量方法之外，還培養(yǎng)學(xué)生的估測能力，水到渠成地形成厘米的長度表象。在設(shè)計鞏固練習(xí)時，由簡入難，層層推進(jìn)，在這一部分，我放手讓學(xué)生動手操作，在操作過程中釋疑解難，加深對知識的內(nèi)化。此外，在課堂教學(xué)中，我注重培養(yǎng)質(zhì)疑的習(xí)慣和釋疑的愿望。營造一種民