語文人教版三年級下冊31女媧補(bǔ)天第一課時(shí).docx

女媧補(bǔ)天教案設(shè)計(jì)漁村小學(xué)：張俊華2017年7月11日 第 一 課 時(shí)一、課時(shí)目標(biāo)1會認(rèn)“塌、掙、熄、冶、煉”五個生字。正確讀寫“圍困、掙扎、燃燒、熄滅、冶煉、熊熊大火 ”等詞，指導(dǎo)書寫“冶煉”這個詞。并初步積累“窟窿、燃燒、圍困、掙扎、冶煉”構(gòu)詞的規(guī)律。2在整體感知課文基礎(chǔ)上，抓住重點(diǎn)詞語“幾天幾夜、找啊找啊、終于”品讀和想象女媧尋找五彩石過程的艱辛，從中體會神話故事神奇而富有想象的特點(diǎn)，并感悟女媧為了人類不畏艱難，甘于奉獻(xiàn)的精神。3積累課文中優(yōu)美的詞句，能抓住重點(diǎn)詞語有條理地講述女媧尋找五彩石的經(jīng)過。二、教學(xué)重點(diǎn)1詞語教學(xué)。2品讀想象女媧尋找過程的艱辛。3講述女媧尋找五彩石的過程。三、教學(xué)難點(diǎn)1展開想象，體會女媧尋找五彩石的艱辛。2能抓住重點(diǎn)詞語有條理地講述女媧尋找五彩石的經(jīng)過。四、教學(xué)準(zhǔn)備 教師在課前閱讀有關(guān)神話特點(diǎn)的資料，了解學(xué)生課外神話故事閱讀的情況，并搜集有關(guān)女媧的神話故事和資料。課前5分鐘與學(xué)生進(jìn)行相關(guān)神話故事主題的談話，使學(xué)生進(jìn)入神話故事的氛圍。結(jié)合教學(xué)內(nèi)容制作多媒體課件，提高課堂教學(xué)有效性。五、教學(xué)過程課前談話：同學(xué)們看過不少神話故事吧，你最喜歡哪個神話故事？為什么？師過渡：這些神話故事，是我國古代勞動人民用大膽、豐富的想象創(chuàng)造出來的。今天，我們再來學(xué)習(xí)一個與女媧有關(guān)的神話故事。（出示圖片）（一）板書課題，引發(fā)想象1女媧就是古代勞動人民創(chuàng)造出來的一位美麗又善良的女神。所以“媧”是“女字旁”。2板書課題，學(xué)生齊讀。（二）初讀課文，感知大意1讀書要求：把故事多讀幾遍，注意讀好文中的生詞，讀通句子。2檢查詞語：（1）出示詞語：“轟隆隆 塌下 山岡 燃燒 熊熊大火 圍困 掙扎 熄滅 噴火 缺少 冶煉 金光四射”，指名讀詞語，正音。（2）出示詞語：“窟窿 燃燒 圍困 掙扎”說說你發(fā)現(xiàn)什么？（詞語中的兩個生字不僅偏旁相同，而且意思相近。）（3）出示詞語：“冶煉”看偏旁猜詞義；發(fā)現(xiàn)“冶煉”的規(guī)律（雖然偏旁不同，但是字義相近）；書寫“冶煉”，學(xué)生自評。（三）學(xué)習(xí)第一自然段，感悟天塌地裂的可怕，為女媧尋找五彩石作鋪墊。1. 老師講述故事入手，學(xué)生自讀第一自然段。出示語段：“天哪，太可怕了！遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天空塌下一大塊，露出一個黑黑的大窟窿。地被震裂了，出現(xiàn)了一道道深溝。山岡上燃燒著熊熊大火，田野里到處是洪水。許多人被火圍困在山頂上，許多人在水里掙扎。” 2. 哪些詞語讓你感覺到了可怕，動筆圈一圈。（學(xué)生交流）從中積累兩個四字詞語“天崩地裂、水深火熱”3. 播放視頻。提出要求，根據(jù)畫面把書上這么神奇的語言記住。4. 現(xiàn)在合上書本，咱們一起記記描寫這可怕的畫面的文字。5. 小結(jié)：多么神奇的想象，天空、大地、山岡、田野、還有人類都面臨著毀滅，這一切，用課文的一句話來說就是“天哪，真是太可怕了！”讓我們用朗讀再現(xiàn)這可怕的場面！（教師引讀，學(xué)生齊讀）（四）學(xué)習(xí)女媧為補(bǔ)天尋找五彩石的經(jīng)過，感悟女媧的精神。1. 過渡：看著這一切，女媧難過極了，她急著要去拯救人類，快到課文2、3、4自然段找找，你知道女媧為了拯救人類做了哪些事？根據(jù)學(xué)生回答，幫助學(xué)生有條理地梳理文章脈絡(luò)。（板書：求神下雨 造船救人 尋找彩石 冶煉補(bǔ)天）2. 在這些事情中，最困難的就是尋找五彩石了。課文哪個自然段就在寫這件事情呢？指名讀。（1）自己輕聲讀讀，女媧找到五彩石了嗎？（預(yù)設(shè)：終于在一眼清清的泉水中找到了。）（2）找到了就可以了，為什么要用上“終于”一詞呢？（預(yù)設(shè)：找了很長時(shí)間、找得不容易）（3）學(xué)生默讀第三自然段，劃劃找的時(shí)間長，找得不容易的詞語。（隨機(jī)交流）句子1：她跑到山上，去尋找補(bǔ)天用的五彩石，她原以為這種石頭很多用不著費(fèi)多大力氣。到山上一看，全是一些零零星星的碎塊。（預(yù)設(shè)：抓“零零星星” 感悟；小組賽讀）句子2：她忙了幾天幾夜，找到了紅、黃、藍(lán)、白四種顏色的石頭，還缺少一種純青石。句子3：于是，她又找啊找啊，終于在一眼清清的泉水中找到了。（預(yù)設(shè)抓“找啊找啊”，展開想象，再指名讀。）3依托板書，梳理文本（1）老師借助板書，幫助學(xué)生一起梳理女媧尋找五彩石的過程。（2）讀好女媧尋找五彩石的段落。（老師引讀，學(xué)生接讀）（五）復(fù)述故事，再次感受補(bǔ)天的艱辛與神奇。1. 神話故事大家都很喜歡，能不能講講女媧尋找五彩石的故事呢？根據(jù)學(xué)生回答，梳理：（1）有條理（2）可以照書上的意思講，不照書上背（3）別忘記哦，把你們想象的，還有看到的小故事都可以用上。（學(xué)生自我準(zhǔn)備、請一位學(xué)生講、老師隨機(jī)示范講、再請學(xué)生練講）2. 女媧找齊了五彩石，傳說這樣就能煉成和天空顏色一模一樣的液體了。下節(jié)課，我們繼續(xù)感受女媧冶煉五彩石的不容易