人教版四年級下冊第六單元第21課《鄉(xiāng)下人家》

鄉(xiāng)下人家鄉(xiāng)下人家 第二課時第二課時 人教版小學四年級語文下冊第人教版小學四年級語文下冊第 6 6 單元單元 執(zhí)教 陳立山執(zhí)教 陳立山 時間 時間 2017 4 272017 4 27 一 教材分析 一 教材分析 鄉(xiāng)下人家 編排在人教版四年級語文下冊第六組中 本 組主題是 走進田園 熱愛鄉(xiāng)村 旨在讓學生通過學習 感受充滿詩情畫意 的田園美景 體驗自然質(zhì)樸的鄉(xiāng)村生活 體會作者的表達方法 豐富自己的語 言積累 鄉(xiāng)下人家 是本組第一篇精讀課文 起到初步實現(xiàn)并輻射這一主題 的作用 文章語言質(zhì)樸 采用白描和勾畫的寫法 按照房前屋后的空間順序和 春夏秋三季 白天傍晚夜間的時間順序交叉描寫 展現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家樸實自然和 諧 充滿詩意的鄉(xiāng)村生活 也贊揚了鄉(xiāng)下人家熱愛生活 善于用自己勤勞的雙 手裝點自己的家園 裝點自己生活的美好品質(zhì) 這既是一篇美文 也是一組美 畫 讀之 正如作者所言 鄉(xiāng)下人家 不論什么時候 不論什么季節(jié) 都有一 道獨特 迷人的風景 二 學情分析 二 學情分析 小學四年級的學生已經(jīng)掌握了自主探究和合作交流的方法 與過程 但此年齡階段孩子的心理特點決定了他們對身邊的景物不太關注 課 文中的平凡景物 普通場面 他們司空見慣 覺得平凡無奇 不能深入體味文 中的意境 三 教學目標三 教學目標 1 知識與技能 有感情地朗讀課文 背誦自己喜歡的段落 摘錄積累好 詞佳句 2 過程與方法 采用自讀時想象畫面 自悟時體會情味 交流時暢所欲 言的方式展開學習 3 情感 態(tài)度 價值觀 通過朗讀課文感受充滿詩情畫意的田園美景 體驗洋溢著泥土氣息 自然質(zhì)樸的鄉(xiāng)村生活 并由此產(chǎn)生熱愛與向往之情 四 教學重難點四 教學重難點 教學重點 教學重點 引導學生能隨文章的敘述在頭腦中浮現(xiàn)出一幅幅生動的畫面 從而感受到鄉(xiāng)村生活的美好 教學難點 教學難點 體會從平凡的事物 普通的場面展現(xiàn)出來的鄉(xiāng)村的美 了解課 文在空間 時間上交叉敘述的順序 五 教學策略五 教學策略 認知心理學告訴我們 兒童對事物的感知往往是直觀的 他們對色彩和音 畫比較敏感 認識事物時 其形象思維要遠遠優(yōu)于其它思維 因此 我在教學 中嘗試運用下列策略 1 課文板塊與媒體整合 讀中感悟重點語句的策略 一是音屏催生 整 體感知一幅幅畫面 讓學生欣賞鄉(xiāng)下人家獨特迷人的風景 二是圖文對照 再 造想像 引領學生抓重點語句感悟鄉(xiāng)下人家祥和美好的生活 三是咬文嚼字 品味語言 積累語言 2 整合教學資源 凸顯實效 在教學中運用電教媒體 實現(xiàn)教學目標與 教學過程協(xié)調(diào) 閱讀理解與點拔結合 教學訓練和能力提升結合 通過口頭表 達和朗讀指導 打造有效課堂 六 教學環(huán)境 六 教學環(huán)境 交互式多媒體教學環(huán)境 七 教學準備 七 教學準備 多媒體課件 八 教學設計 八 教學設計 鄉(xiāng)下人家鄉(xiāng)下人家 第二課時教學設計第二課時教學設計 教學環(huán)節(jié)教學環(huán)節(jié)教師活動教師活動學生活動學生活動 信息技術信息技術 支持支持 一一 復習導入復習導入 直奔中心直奔中心 師激情導入 同學們 上節(jié)課 我們結識了作家陳醉云 他帶著我 們走進了詩情畫意的鄉(xiāng)村 今天我 們繼續(xù)來學習第 21 課 鄉(xiāng)下人家 回顧 1 課文哪句話寫出了作者的感 受 指名讀 齊讀 這個句子里 哪兩個詞寫出了作者的感受 2 作者描寫了哪獨特 迷人的 風景 幻燈片播放六幅風景圖 1 齊讀課題 2 找出文中寫出了作 者的感受那句話 3 齊讀這句話 4 欣賞風景圖并說 出圖名 PPT 課 件播放自拍 的農(nóng)村田園 生活 旨在 提示學生遵 循作者陳醉 云的思路 再次走進鄉(xiāng) 村生活 走 進這平凡的 農(nóng)家小院 去領略田園 生活的美好 二二 走進文本走進文本 品文悟情品文悟情 一 瓜藤攀檐 1 師過渡 2 幻燈片出示掛藤滿架 同學 們 在房前的屋檐 你看到了怎樣 的景色 3 這滿架的瓜藤有何獨特 你 能用作者的話來描述嗎 指名讀 4 你知道城里高樓前會用什么 來裝飾 這樣的裝飾 你有什么感 覺 5 農(nóng)家小院的裝飾又是什么 這樣的裝飾又會帶給你怎樣的感覺 這是什么寫作手法 有什么作用 6 試著用對比的方式讀一讀 女生讀青瓜碧藤的部分 男生讀獅 子旗桿的部分 7 鄉(xiāng)下人家瓜藤攀檐 板書 不正是一道獨特迷人的風景嗎 所 以說 齊讀最后一段 二 鮮花輪綻 師過渡 1 看圖名 讀課文 想象畫面 一 瓜藤攀檐 1 看圖名 想畫面 2 仔細觀察 生答 瓜藤滿架 3 從文中找到作者 的話 4 體會對比手法來 展現(xiàn)鄉(xiāng)下人家的可愛 5 用對比的方式讀 女生讀青瓜碧藤的部分 男生讀獅子旗桿的部分 6 齊讀最后一段 PPT 課 件播放 瓜 藤攀檐 圖 片 在幻燈 片中用電子 筆圈出重點 詞語和相關 語句 2 課件出示鮮花輪綻 3 它們帶給你怎樣的獨特感受 4 作者用了哪兩個詞來形容這 些花 它們是什么關系 為什么說 樸素中帶著幾分華麗 5 師 一年四季鮮花輪綻 板 書 樸素中帶著幾分華麗 這一 派農(nóng)家風光真是 獨特 迷人 所以說 齊讀最后一段 三 雨后春筍 師過渡 1 課件出示雨后春筍圖片 2 老師讀 幾場春雨過后 成群地從土里探出頭來 3 如果把這句話濃縮成最奇妙 的一個字來形容竹筍 你會選哪個 字 這個字還可以換成什么字 為 什么作者卻選中了 探 引導學 生體會擬人化有這里的作用 4 請學生表演小春筍從土里探 出頭來 問 觀眾 誰表演得更恰當 更傳神 問 表演者 你那么快想從地 里探出來頭來仿佛看到 聽到或聞 到了什么 5 用渴望 迫切的心情來讀一 讀這句話 配樂讀 6 雨后春筍 板書 探頭是一 道獨特 迷人的風景 所以說 齊讀最后一段 四 覓食戲水 師過渡 1 課件出示 雞覓食 圖 1 看到這只母雞你想到了什么 人 你仿佛看到了一只怎樣的母雞 2 用什么語氣讀 3 這是一只怎樣的雄雞 你從 哪里看的出來 2 指導學生讀 3 課件出示 鴨戲水 圖 1 學生自讀感悟 2 指名讀 學生評價 二 鮮花輪綻 1 讀描寫色彩明麗 的鮮花的句子 邊讀邊想 象畫面 2 理解 樸素中帶 著幾分華麗 3 齊讀最后一段 三 雨后春筍 1 在句子中找到 探 字 2 學生討論 探 字能換成其它的字嗎 作 者為什么選中了 探 字 3 學生匯報 4 學生表演 并回 答問題 5 隨音樂讀課文 6 齊讀最后一段 四 覓食戲水 1 觀察圖片 回答 問題 2 品讀課文 3 男女生互相評價 讀的情況 4 配樂讀課文 分 組 女生讀母雞部分 男生讀雄雞部分 5 感受作者運用擬 PPT 課 件播放 鮮 花輪綻 圖 片 在幻燈 片中用電子 筆圈出重點 詞語 樸素 和 華麗 PPT 課 件播放 雨 后春筍 圖 片 在幻燈 片中用電子 筆圈出重點 詞語 探 配樂讀 課文 PPT 課 件播放 雞 覓食 鴨戲 水 圖片 在幻燈 片中用電子 筆圈出擬人 句 用實物 展示臺展示 4 體會擬人的作用 5 配樂讀課文 女生讀母雞部 分 男生讀雄雞部分 6 說話練習 用擬人的手法描 寫其它事物嗎 用實物展示臺展示 學生的練習 7 小結 齊讀最后一段 五 門前晚餐 師過渡 1 幻燈片出示門前晚餐圖片 2 課文那個詞語能表達鄉(xiāng)下人 家的晚餐有什么獨特的地方 說說 你的理解 3 如果讓你給夏天傍晚的鄉(xiāng)村 畫一幅畫 你都要畫上什么呀 4 課件出示 天邊的紅霞 和諧的田園風景畫 他們的好友 指誰 在這種環(huán)境下吃飯你會感覺 怎樣 5 讓我們借用作者的語言 把 自己深切的感受帶進朗讀中 來描 繪這幅自然和諧的田園風景畫 配樂讀 6 小結 齊讀最后一段 六 月夜睡夢 師過渡 1 幻燈片出示月夜睡夢圖片 2 師范讀 生想象 你的腦海 里出現(xiàn)了怎樣的畫面 這畫面給了 你什么樣的感受 3 指導學生朗讀 指名讀 齊 讀 讀出寧靜 溫馨 甜蜜的感 覺 人手法的妙處 完成說話 練習 6 齊讀最后一段 五 門前晚餐 1 說自己在傍晚散 步時看到了什么 2 抓住 天高海闊 體會鄉(xiāng)下人家的晚餐有什 么獨特的地方 3 學生討論交流 要是讓你給夏天傍晚的鄉(xiāng) 村畫一幅畫 你都要畫上 什么 4 學生匯報 5 配樂讀 6 齊讀最后一段 六 月夜睡夢 1 聽范讀 談感受 2 學生朗讀該段 指名 讀 齊讀 3 隨音樂讀好本段 學生寫的擬 人句 PPT 課 件播放 門 前晚餐 圖 片 用電子 筆標注重點 詞語 天高 海闊 向晚 并 播放自拍的 向晚時間的 相關圖片 PPT 課 件播放課前 布置的山村 夏日傍晚圖 PPT 課 件播放 月 夜睡夢 圖 片 配樂讀 課文 三三 整體回歸整體回歸 想象拓展想象拓展 師過渡 1 齊讀最后一自然段 2 討論 它在課文中起什么作 用 抒發(fā)了作者怎樣的情感 3 拓展 在古人的筆下 田園 生活也獨具情趣 你知道哪些描寫 鄉(xiāng)下田園生活的詩句嗎 4 是啊 鄉(xiāng)下人家 不論什么 時候 不論什么季節(jié) 都有一道獨 特 迷人的風景 1 齊讀最后一段 2 組織學生討論 3 學生匯報 4 學生匯報課前收集的 有關鄉(xiāng)下田園生活的詩句 PPT 幻 燈播放鄉(xiāng)下 田園生活的 圖片及用實 物展示臺展 示學生收集 到的相在詩 句 旨在回 歸整體 進 行中心的升 華 四四 語文實踐語文實踐 積累語言積累語言 1 鄉(xiāng)下人家 的多優(yōu)美呀 你愿意把自己喜歡的句子積累下來 嗎 試著背背自己喜歡的內(nèi)容 2 課件播放課文后閱讀鏈接中 的戴雨舒的 在天晴了的時候 師 讓我們跟隨詩人戴望舒再 到雨后的小徑走一走 感受一下 天晴了的時候 給自己的心靈 呼吸那富有鄉(xiāng)土氣息的新鮮空氣 嘗試背誦課文優(yōu)美的 段落 播放背 景音樂渲染 氣氛 讓學 生萌發(fā)去背 誦自己喜歡 的內(nèi)容 作業(yè)設計作業(yè)設計1 有感情地朗讀課文 背誦自己喜歡的部分 2 填空 1 鄉(xiāng)下人家特有的景物有 2 他們把桌椅飯菜看搬到門前 地吃起來 天邊的 向晚的 頭上飛過的 都是他們的好友 它們 和鄉(xiāng)下人家一起 繪成了一幅 的田園風景畫 3 把你喜歡的田園風景畫下來 板書設計板書設計 瓜藤攀檐 鮮花輪綻 21 鄉(xiāng)下人家 雨后春筍 獨特 迷人 覓食戲水 門前晚餐 月夜睡夢 教教 學學 反反 思思 教學反思教學反思 我認為一篇寫景的文章 要讓學生入情入境地品味文字 體會情感 必須 引導他們抓住主要線索 摳住關鍵詞句仔細讀 慢慢品 并展開想象 感受文 字所描繪的美 由此設計了讓學生看圖片 品文字 細想象 談感受 課外補充的步驟進行教學 在以下幾個方面 我感覺還算是滿意的 一 抓住主線 結構清晰 在教學中 我始終圍繞 鄉(xiāng)下人家 不論什么時候 不論什么季節(jié) 都 有一道獨特 迷人的風景 來進行教學 讓學生多讀課文 抓住能體現(xiàn)鄉(xiāng)下 人家獨特 迷人風景的句子 有感情地讀一讀 在頭腦中想一想作者描繪的畫 面 然后交流品味 二 讀中感知 讀中感悟 新課標強調(diào)要引導學生在 讀 中感知 在 讀 中感悟 在 讀 中培 養(yǎng)語感 在 讀 中受到熏陶 為了讓學生能更好地感受到鄉(xiāng)村生活的詩情畫 意 我加強了朗讀的指導 安排了多層次的朗讀 開頭的初讀整體感知 指名 讀 自讀品味 精讀感悟 把讀貫穿于整個教學的始終 加深學生對鄉(xiāng)下人家 那樸實 自然和諧 充滿詩意的鄉(xiāng)村生活的理解 讓學生與文章 作者的思想 感情產(chǎn)生共鳴 三 適時想象 發(fā)展思維 在教學中我給了學生廣泛的想象空間 讓學生想象那花兒們依著時令 順 序開放是什樣的情景 春筍探出頭來又是怎樣的一幅景象 晚霞中在院